小学语文说明文常见的说明方法.docx
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1、小学语文说明文常见的说明方法1小学语文说明文常见的说明方法举例子举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举例子。细。好处:使文章表达的意思更明确,更生动形象,读者更明白,增强说服力。更具体、更详引资料为了使说明的内容更充实具体,可以引用一些文献资料、诗词、俗语、等,可使说明更具说服力。好处:使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗:使说明文更具诗情画意。作比较作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象
2、。事物的特征往往在比较中显现出来。在作比较的时候,可以是同类相比,也可以是异类相比,可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。好处:突出强调被说明对象的特点(地位、影响等)。列数字(列数据)为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数字的方法,以便读者理解。需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字也要有可靠的根据,并力求近似。好处:数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。(用列数字的方法进行说明,既能准确客观的反映事实情况,又有较强的说服力。)准确无误,令读者信服。分类别要说明事物的特征,往往从单方面不易说清楚,可以根据
3、形状、性质、成因、功用等属性的异同,把事物分成若干类,然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法,叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法,有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明,也属分类别。好处:条理清晰,一目了然。打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。好处:抽象的事理变得具体、生动、形象。(或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。)2小学语文说明文的一、了解文章的说明对象及其特征说明文从类型可以分为两类,一类是事物说明文,一类是事理说明文。通常情况下说明文的标题往往就是课文说明的对象,比如中国石拱桥苏州园
4、林故宫博物院等。这类说明文要求读者在通览全文,把握说明对象的基础上,结合文本大致内容,深入理解和分析说明对象的主要特征。比如中国石拱桥先谈中国石拱桥的一般特点,接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上取得的辉煌成就。文章在介绍赵州桥、卢沟桥时,处处强调了石拱桥“不仅形式优美,而且结构坚固”的特点,给读者留下了深刻的印象。再如苏州园林一文。文章首先指出苏州园林的特点:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。此后分别从亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次等方面对苏州园林的共同点作具体解说。大自然的语言就是一篇事理性的说明文。文章向读者阐明了什么
5、是物候,什么是物候学,决定物候现象来临的因素有哪些,研究物候学有何意义等。二、理清说明文的条理结构说明文必须按照事物本身固有的条理和人们对它的认识过程来安排层次,常用的说明顺序有:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。一般来说,说明事物的说明文大多采用时间顺序和空间顺序,说明事理的说明文大多采用逻辑顺序。以空间为序。例如核舟记,先写核舟的正面,次写它的背面;写正面则先写舟的中间部分,次写船头,最后写船尾。再如故宫博物院一文就按照先总后分的顺序,先概括说明故宫建筑物的总体特征,然后再具体介绍太和门太和殿中和殿保和殿乾清宫御花园,而在介绍每一座建筑物的时候,则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排合乎人
6、们观察事物的习惯,是最合理的顺序。以时间的先后为序。例如,从甲骨文到缩微图书,就是以时间的先后为序,介绍了我国书籍演变发展的过程,从书籍的雏形到甲骨文一直到现在的缩微图书。以逻辑关系为序。例如大自然的语言,先介绍什么是物候和物候学,接着便按照“纬度”“经度”“高下”“古今”的次序来说明物候现象出现的因素,采取的便是从主要到次要的逻辑顺序。分析说明文篇章结构,理清文章思路,重在引导学生理解说明层次的科学性和逻辑性。三、了解说明文的说明方法及作用为了把事物的特征说清楚,或把事理阐述清楚,说明文往往采用恰当的说明方法。常用的说明方法有:下定义、举例子、分类别、打比方、作比较、摹状貌等。恰当的说明方法
7、能将深奥复杂的知识通俗化、简单化,将抽象思辨的内容具体化、形象化,使读者更容易理解被说明的事物和要阐明的道理。教师在指导学生学习课文的多种说明方法时,要着重使学生了解说明方法的特点,而恰当地运用说明方法,更能增强文章的表达效果,有效地说明事物的性质和特征,从而要求学生在习作中根据文章具体内容的说明需要,学会选用不同的说明方法。四、品味说明文的语言特点说明文语言的魅力表现在其准确、简明、周密、生动、形象等方面。品析说明文语言在于其准确之美。如中国石拱桥课后练习提到“为了准确地说明事物,说明文用语很讲究分寸”,文章中“比较”“大约”“可能”“几乎”“当时”等词或表程度,或表推测,或表限定,删换不得
8、,突出了说明文语言的准确性和科学性。另外为了更好地把握说明对象的特点,还要推敲词语的意义,注意词语运用的次序。如苏州园林中“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术”中“艺术”与“技术”有什么区别?“艺术”与“技术”的顺序能否颠倒?通常情况下“艺术”强调个人独创性的活动,其效果能给人以审美愉悦,并且无法被复制;“技术”意味着有固定的程度和手法,其效果是具有实际的东西,一般可以大量复制。如果颠倒了“艺术”与“技术”的顺序,就不足以说明设计者和匠师们的匠心了,苏州园林的美也就无从谈起了。3小学语文说明文的授课方法一、品读语言,凸显语文特点。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,
9、给学生打下扎实的语文基础,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。学生学习语言的途径主要是通过感悟、积累语言材料和运用语言来提高语文能力的。课堂教学是培养学生语言感悟能力的主要阵地,因此在教学中只有注重对课文语言的感悟、实践的培养,才能使语言文字训练落到实处。所有的语文教学的立足点都应如此,说明文的教学当然也不例外。说明文语言的主要特点是准确、简洁。不同的文章,语言的风格也是不同的,有的重在抓住事物的特点,用简明的语言平实地加以说明;而科学小品,讲究趣味性、文艺性,描写生动、形象。老师在教学中,可以根据语言的特点去引导学生深入地阅读,从而获得不同的感受。二、关注表达,体现语言特色叶圣陶先生指
10、出:“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面,只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。我们的说明文教学不能让学生只停留在对内容的理解上,老师必须根据各年段学生的学习能力,细读文本,发现表达的精准和妙处,来指导学生通过阅读,不仅知道文章在说明什么,还应该知晓作者是怎么来说明的。这样的语言学习才会是有效的,学生在学习过程中的收获才会更多。例如,赵州桥、长城的说明方法是由远及近、由整体到局部、由历史现实到贡献等来说明,老师在教学这类课文时,就要从整体入手,把握作者的行文思路,帮助学生理清文章的结构层次,就能了解说明的条理和顺序。我们教材选文被称为“样本类”文本,“样本类”文本选练点在培养学生“聚焦思维”
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