洋思教学心得体会[五篇模版].docx

《洋思教学心得体会[五篇模版].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《洋思教学心得体会[五篇模版].docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、洋思教学心得体会五篇模版第一篇：洋思教学心得体会 洋思教学心得体会 在校领导的安排和组织下，我有幸得到赴洋思中学为学习的机会。通过考察学习，让我亲身接触了“洋思”，感慨颇多。学习“洋思”经验，应先学习洋思人的精神，洋思人有着他们的办学思想和成功的教育理念，有着完全而合适学生实际的教学模式，严格的管理方法、严肃的敬业态度、严明的教学纪律、严谨的教育理念，都值得我们去学习。根据学校的要求，结合学洋思的经验和本班的实际情况，现对班级管理谈几点个人的体会。 1、全面、全员和全程管理 ? 洋思中学始终不愉的捉住全面、全员和全程管理这个纲，把教育教学工作和学生管理各个环节全部纳入学校规范化管理的轨道，做到

2、真抓实管，严抓细管，敢抓善管。那末作为 1 名班主任，也应当在自己的班级管理中融入洋思这类“全面、全员和全程管理”的模式，使自己的班级管理工作面向每个学生，重视让每个学生在班级这个集体中取得锻炼和能力的提升；充分调动每一个学生的积极性，使其投入到班级的管理中，建立“人人都是班级小主人”的思想。 有了这类理念来管理班级，相信我们的集体 1 定会成为 1 个充满凝聚力的、向上的集体。 2、关注弱势，共同进步 ? 洋思中学在班级建设和管理上，主要突出的是对班级实行量化管理和对落后生、差生的转化。 在洋思中学的教室内，室室都粘贴着中学生守则、中学生平常行动规范，教室内的建设有：光荣榜（记录着每一个学生

3、 1 周的学习情况和生活情况），量化管理栏（记录学生 1 周的迟到、早退、旷课和打闹情况），名人标语，学生自创的名句，还有黑板报（抄写 了学生自出的各科习题和疑问问题）。每间教室的课桌都摆放得整整齐齐，学生的课本、试卷都集中摆放在 1 起，课桌的下方还有挂塑料袋，用于寄存不用的垃圾。就是这个细节让我记忆深入。教育学生不但体现在书本知识上，更重要的是要学生养成 1 种良好的生活习惯和做事的态度。从点点滴滴的小事上让学生取得教育。 到洋思中学的学生，相当 1 部份的学生是所谓“教不好的学生”。而洋思中学却对社会许诺：“没有教不好的学生”，那末他们是如何转变这些差生的呢？在汇报会上，蔡校长告知我们：

4、抓好起始年级特别重要。缘由在于：（1）学校的生源差（2）只有从头抓起，才能为该校的课堂教学改革奠定良好的基础。 在落后生的转变上，我大略谈谈几例，如： 1、差生到了 1 个班上，他的坐位是不定的，是活动的，每一个星期和不同的学生同桌，让每位学生在此期间对他进行各方面的帮助和增进。在我的班级中，采取的是每周坐位轮换制。即每周所有的学生自动按顺时针串 1 次坐位，但与洋思中学的差生活动坐位的方法有1 定的差距。在今后的管理中，我将继续摸索，找到 1 种更合适我们班级的方法。让那些弱势学生在我们的班级中生活的更加健康、快乐！ 2、特别关注，调动情感的气力。上课的进程中，教师要发问差生最多，上台板演最

5、多的也是这些学生。老师不但关心他们的学习，也关心他们的生活、思想、情感，以全方位的人文关怀鼓励学生奋发向上，改变了过去备受冷落和轻视的情况，使学生有了自尊、自信。 洋思中学在班级管理上的种种措施和方法，总的来讲，就是“不放弃每位学生”，以“爱心”感化学生，以“磨”的精神对待每位落后生。 我认为：对我们的学生，既要使用洋思的这类“不放弃每位学 生”，以“爱心”感化学生的方法；又要结合实际情况，给予学生 1定的挫折教育，让学生在心中建立正确的人生观。知道甚么是对的，甚么是错的，而不是有“是非不分、坏的也是好的”的毛病思想。也就是说，该批评的 1 定要指出，决不包庇；该嘉奖的 1 定要嘉奖，决不夸大

6、。 此次洋思之行，让我开阔了眼界，头脑得到了洗礼，观念有了更深层次的提升，可谓是“不枉此行”！我希望在今后的教育教学工作中，能创新出更多、更好的方法与大家同享，使我们的世纪阳光学校在不久的将来、在大家的共同努力下，成为又 1 所洋思！ 开学至现在我们 1 直学习“洋思教学模式”。不管学习哪里的经验，我们都必须清楚 1 个不可否定的事实，那就是任何经验都不是搬来就用。洋思经验是洋思人根据本校师生的实际情况摸索出来的 1套合适本校师生的教与学的方法，即使是所有的洋思人在教学中也各有不同，但相同的是洋思的教育理念。而今，我们学习洋思，首先是学习其理念，其次是方法，但在实际的操作进程中，如果 1 尘不

7、变地照搬的话，就会有许多行不通的地方，毕竟我们面对的群体不 1 样，初中的孩子有了 1 定的自学能力，而我们小学生相对来讲这类能力就显得非常弱了，但是结合我们的教学方法我们不难发现，二者合 1 更能体现新课程理念下所提倡的自主学习。 以下是我学习“洋思”的 1 些粗浅的感悟，和大家分享。 1、自学指点的出示。洋思教学模式提出以学促教，当堂训练的理念。首先对教师的增进，学生根据自学指点进行自主学习，却不知这就对教师提出更严格、更高层次的要求。要想课上这类所谓的轻松，课前就得深入研究备课，根据学生的实际情况来设计自学指点，而学生自学经验不足，因此，自学指点的指向性就要明确，不光是要完成 那个任务、

8、解决那个任务，更重要的还有学习的方法、学习的思路，和终究到达甚么样的水平要求都要给学生明确。这样学生在学习的进程中就不单纯是为了找答案还是学习方法的渗透。，此时教师的活动改变了中心，不再是滔滔不绝的讲，而是更重视发现学生生学习进程中出现的问题，以便在检查学生自学情况时有针对性的、特别是 1 些共性问题的讲授、巩固、练习。 2、教学目标的出示。教学目标的出示有 1 定的好处，但是它的出示其实不需要有特定的情势，应从孩子角度动身把它转化成孩子们学习要到达的 1 种目标。例如，1 篇课文 1 般情况下分两课时进行，第 1 课时我们多数的时候以读通读顺课文并了解课文的大意为主要内容，而第 2 课时则是

9、从写作手法、写作方式、特点入手深入分析文章。这实在每课切入主题后，教师就能够通过语言明确描写这节课我和孩子们共同努力完成的任务便可，无需明确出示。 3、学生会的不用讲。这对这 1 点我觉得在语文教学中不可取，特别是针对小学生。学生通过自觉指点进行自主学习后更重视语言的交换，在交换的进程中逐渐培养他们的表达能力，而表达的流利、流畅更深乘此的体现出了语言的组织、逻辑思惟的能力，同时在此进程中来发现语言表达上的不足的地方，以便有力指点。 4、兵教兵的应用。孩子的气力常常不小觑，可是针对语文教学，我认为课下用“兵查兵、兵帮兵”效果会更好。 这段时间的学习中我明显的感觉到学“洋思”不轻松，它更高的要求我

10、们在备课方面下足工夫，以便课上可以有的放矢。 以上是这段时间来我对学习“杨思”的 1 些粗浅的感受。希望能在与同事们更多的交换中继续收获。 我读了“洋思”经验等几本书以后，深有感触：1 所地处偏僻的 乡村初中，建校短短 20 年，成为全国素质教育的型，这是由于洋思人勇于改革，勇于探索，勇于创新的结果。他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的新教学方法。“洋思”的“先学后教”，渗透着自主精神，不但预习在先，上课时常常经教师数语点拨，学生们就很快地“通过引桥，上了自学快车道”，而且所谓“后教”之“教”也不是教师教，仍然主要是引导学生们自己教自己，学会的教还没有学会的。 “洋思”中学还确立 1

11、 条信心：“没有教不好的学生，让每位家长满意”的教育理念，坚持以新生来校开始，以最后 1 名学生抓起，针对每一个学生全面发展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每一个学生都抬开端来走路，静下心来学习，满怀信心肠寻求进步，寻求成功。确切如此，世界上的路是那些踏踏实实的人走出来的，世界上的那些认认真真的人干出来的。 洋思中学的经验是创生的，它启发人们思考与探究，更启发人们以这样的精神去研究自己的实践，开辟自己的而不是洋思的创生之路。我看重的，正是这类精神。我作为 1 名教育工作者，在仔细认真研读中学习“洋思经验，在教育改革大潮中，我国教

12、育的主题是素质教育，是提高未来公民素质的教育。它在 4 大支柱，学会认知，学会生存，学会做事，学会相处。其中学会认知具有重要的地位，1 个不会认知的民族又从何谈起生存，做事与相处呢？洋思中学“先学后教”的课堂教学结构重视的就是让每一个未来的公民学会学习，没有教不好的学生，只有不会教的老师，其核心就在于人人都能学好，人人都能学会学习，这样的课堂教学结构怎样能叫不中看呢？我认为学生能够学会学习的课就是好课，就中看的课，洋思的课不但在中用上 使人自豪，而且在中看上也更使人自豪。 这仅是我学习“洋思”经验的 1 点体会，同为农村学校，有着一样条件，一样的环境，一样的学生，我相信：如果我们也有着“洋思”

13、的精神，我们一样也以获得出色的成绩。而且我还相信：学习“洋思”经验是能够有效地推动我们教育教学水平提高的。 我们学习洋思经验已有 1 段时间了，通过我们的学习我们已很好的掌握了洋思经验的课堂教学思路。那就是“3 段 5 环”。3 段指的是：先学，后教，当堂训练。5 环就是把先学分成了 3 个部份，就是出示学习目标，出示自学提示，学生自学交换。就样说来我们的教学课堂的模式应当是： 1、出示学习目标， ? 2、出示自学提示， ? 3、学生自学交换， ? 4、后教，也就是师生共同交换掌握情况，老师针对学生不能够全学会的重难点等进行补偿教学， ? 5、当堂练习。 我们在课堂教学中要努力体现洋思经验的教

14、学思路但是我们在平时的课堂教学中也出现了很多的困难。就是说我们在给了学生时间让学生在出示了学习目标后，再让学生看了自学提示后，让学生自学的进程中，大部份的学生能够根据自学提示把课堂中要求学习和掌握的知识点和重难点学习好，但是有 1 部份比较差的学生在优生的帮助下也不能够顺利的把学习目标完成，也就是说我们还需要 1 定的时间把这 1 个经验理论落实下去。 我们在平时的学习进程中，还需要把自己比较差的学生培养成为能够自己顺利学习的小主人，这就要我们先跟洋思经验理论学习 好，先从最后 1 名学生抓起，让每名学生都能够到达我们学习的目标这的确是 1 件很难的事情，但是我们还是要努力。 在洋思经验的课堂

15、上我们就应当多采取洋思的东西，让我们先把目标肯定好，再把自学提示设计好，让我们同年级同学科的老师把自己的能力拿出来，让我们共同把课备好，这是重要的 1 条。再就是把课堂练习设计好，让学生能够根据自己学习的知识解决问题，在让学生学习的进程中，让学生能够把自己学习的能力和自己学习到的知识有机的结合在 1 起，让我们的学生确切能够知道自己学习，确切把学生培养成为有能力、有知识的语文学习和主人。 洋思的课堂还需要我们能够面向全部学生，让每位学生都能够知道如何学习，让每位学生都能够知道自己应当怎样去学习，并且知道自己应当怎样去帮助他人学习，还要知道自己应当怎样去检查他人，怎样作 1 名比较好的小老师。

16、在我们学习进程中，我们明确了洋思经验的课堂思路，我们还在能够落实好洋思经验的 4 清活动，这也是洋思经验的精华。如果我们要能够落实好洋思经验的 4 清活动，那我们的学习成绩和教学质量会有 1 个大的进步。可落实好洋思经验的 4 清活动，在我们这里还是有 1 定的难度的。我们要到时间就放学，要是不放学，如果出了安全问题甚么也不好解决了。我们还要斟酌到我们的学生现在确切很累，1 天上这么多的课，还要有 7、叙说门的学科要学习，要抽测、要考试，所以我们也要斟酌到这 1 点，只能在课堂上清多少算多少，要真向果敢的履行率要质量的话是比较难的。虽然有这许多的困难，但是我们还是要努力把洋思经验的 4 清活动

17、尽可能落实到实处，尽可能把我们教育教学质量提高上去。 总之我们有学习洋思经验的同时，还要把新课程的理念和洋思 教学的理论有机的结合在 1 起，让我们为了能够提高我们的教育教学质量而努力学习吧！ 在上学期杨校就成心识的给我灌输了 1 些学习洋思、杜郎口的教学模式的思想。可那时我们不够重视，也没有真正了解洋思，更没有付诸于行动。对洋思的教学模式也只是浮浅的理解。听了校长讲了的番话我们同事之间议论纷纭，更多的是拿来开玩笑：“没有教不好的学生，我们去请那些专家、学者来教教我们的问题学生，看他们能不能教好”，“喔！以后我们上课还是只讲 4 分钟”，“学们自学都可以了，还用老师干甚么”这就是老师们对洋思的

18、初始态度。而且我们头脑里也胡涂，没个方向不知道洋思到底怎样样的。但值得高兴的是在这学期里有幸能观摩到谢家碧教师的课，才让我们对洋思教学有了 1 个雏型。， ? 听了谢家碧老师的课后，我们回来就着手开始简单的模仿了。我是这样做的。 1、转变自己的观念 ? 洋思改变了传统的课堂教学结构，采取了“先学后教，当堂训练”的教学模式，其实质是课堂教学的全进程都让学生自主学习，但每步都离不开教师的引导，洋思人创造了 1 种自主学习的精神，从实质上把教学创造成了学生主体自主学习的活动，强调学生的主体地位并没有否定教师的主导作用，与传统的教师主导作用不同的是：过去教师的主导作用是靠系统讲授来实现的，现在是“从知

19、识的传授者转为学习的激起者、组织者和引导者”，并且改变了之前对洋思教学浮浅的、毛病的认识。 2、转变学生学习观念 ? 我在教学时，常发现这样 1 个现象：在先学阶段，很多学生（无 主动学习习惯的学生）是坐在方位上耍，等着老师讲，念答案，或是仅仅把书上文字看 1 遍，连 1 些简单问题都不敢动笔，惧怕出错；另外课前 3 分钟准备，即便纪律好，也就是静静坐在那儿等着老师来上课，乃至连书都不翻开，我知道这些就是学生长时间依赖老师，被动学习而养成的方法和习惯而至，所以我们除进行洋思教学实践外，还要结合具体情况给学习介绍方法，讲道理，让学生也要学习洋思，了解洋思，明白学生自主学习的重要性，使学生也真正转

20、变学习观念，进而改进学习方法。 我是这样转变学生学习观念的： 1、作为班主任我经常使用班会课时间给学生介绍洋思中学的概况、教学模式和教学成果，让学生们建立“每一个学生都能学好”、“适当的方法能让每个学生学好”的思想观念。特别是举到学生徐某之前数学考试常常是个位数，进入洋思中学学习后，进步很快，各门作业都在 90 分以上，思想品德也很好。学生们听了相当激动，都希望老师们采取洋思经验，调动了他们的求知欲和积极性。 2、请教有丰富经验的老师，同年级老师常常探讨，并 1 起制定学习目标。 3、请同年级学习成绩优秀的学生给同学们介绍学习方法 ? 4、精心编排坐位，把全班分为 6 个小组，常常召开组长会，

21、并展开全面的小组评比活动，让学生们在竞争中也学会合作。 5、鼓励学生做到堂堂清、日日清、周周清，教师、科代表、小组上进行监督和帮助。并捉住机会对学生进行欣赏教育，激起学生学习的热忱。 “先学后教，当堂训练”这是洋思创建的 1 种教学模式，洋思人不但长时间坚持下来了，而且不断进行完善和发展，这类模式看似 简单，有效应用不容易，长时间坚持更不容易。它体现了 1 种前瞻性的教育思想。其实质是：课堂教学进程中都让学生先自学、探索、实践，而教师当“向导”、“路标”，起“带路”、“架桥”的作用。教师从在课堂上“满堂灌”的第 1 线退到第 2 线，为学生在自学、思考、讨论、答疑中当“顾问”和“顾问”。“后教

22、”就是学生在先学进程中教师通过巡查准确掌握学习情况，启发学生交换，解决“先学”中的问题，到达“兵教兵”的目的。“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上独立地、快节奏地完成作业。在洋思的课堂上，学生活动贯穿全部教学进程的始终，充分体现了学生的主体地位。学生不单单是学“会”，而是逐渐养成了会学，再辅以“堂堂清、每天清、周周清”的有效措施，洋思教学质量得到充分的提高。 实用的检测方式 ? 1、当堂训练，每堂课完，学生就交课堂作业本。老师以作业的整洁，完成的质量来给同学打分。 2、日日清，教辅资料当中相干的习题编成试卷，利用晚自习的时间让学生限时完成。便于老师及时了解学生当天掌握知识的情况，及时查漏补

23、缺。 3、周周清，将 1 周内前后联系密切的知识点分别以概念型，习题型编成试卷在周末的时候对学生进行检测。 我想“3 清”的实行大大提高了学生课堂学习的紧张度，培养了学生对自己的学习负责任的意识。我想如果我能从课课清做起，也会在教学方面大有进步的，我想学洋思经验就要先学好课课清。今后在教学工作中做到精心备课，精讲精练，当堂过关。这需要对学困生进行预习指点，为他们扫清新课中的障碍，使他们能够在课堂上积极发言，有效的自主学习，不断提高其学习兴趣；针对他们在当堂练习中 出现的问题及时给予课后辅导，使他们经过教师的指点，牢固掌握所学知识。 洋思以人的发展为本的课堂教学模式，让我深受启发。“先学后教，当

24、堂训练”的教学模式的实质，是课堂教学的全进程都让学生自主学习，每步都离不开教师的引导。学生是主体，学生是学习的主人，教师是导演，组织者。优点是把课堂还给学生，让学生真正实现自主学习，激起了学生学习的内在动力。他们的课堂教学其实质是目标教学和问题教学的结合。通过出示目标，让学生明白了学生这 1 节课学习的内容，减少了教学和学习的盲目性。通过解决问题，激起了学生的思惟和内在动力，而且如果学生不会，老师就要反复点拨、提示、讲授，直到学生会了为止。我想，课堂教学不要用僵化的教学模式来束缚和限制学生及老师，而应看这节课，教师是不是激起了学生的思惟和内在动力。只要真正把课堂还给了学生，激起了学生的内在动力

25、和思惟，用甚么方式都是可以的，可以讲，也能够练，但目的只有 1 个，要真正让学生的思惟动起来，让学生参与到你的教学中来。只要激起了学生的思惟，让学生真正学会了东西，我觉得采取何种方式的课堂教学方法都是可以的。第二篇：洋思教学心得体会 学 习 心 得 小学语文组赵晓莉 2013年10月10日13日，在校领导的带领下，我有幸来到克拉玛依市二小和八小及沙湾县第四中学参观学习。本学习的主题是：第八届全国新课程“高效课堂”观摩研讨会暨洋思中学与全国“学洋思”典型校同课异构交流活动。主要是学习洋思教学模式及讲座，听几位老师同课异构的教学。通过这次学习研讨活动，让我更新了教学观念，学到了先进的教学方法。 洋

26、思中学的教学模式是“先学后教，当堂训练”。在听完课后，发现洋思有一个不同的教授方法就是:首先呈现本节课的教学目标，教师告知学生本堂课应该完成的学习目标，然后呈现各种不同种类的练习，让学生熟知、理解和掌握。在课堂上，教师非常注重对学生的指导，让学生知道要做什么，要做到什么程度，达到什么样的一个目标。此模式省去了教师教法和学生学法上沟通的时间。从学生学习情况来看，学生能很快地进入到一个良好的学习状态。课堂上，老师更多的是去观察学生的学习情况和参与学生的自学交流，学生在老师的指导和监督下，没有开小差和打瞌睡时间，课堂上体现的是学生紧张的学习气氛。教师在指导学生自学的同时，规定了完成的时间，促使学生不

27、得不高效地自学。对于自学效果的检验，教师非常注重后进生的学习情况，通过提问发现一些共性的问题，对中等生或后进生都能回答的问题，从不重复讲解。在检查完自学效果之后，教师能引导学生进 行及时地训练。教师从不直接给出答案，有意的让学生进行交流讨论并得出结果，然后教师再给予肯定。 洋思中学教学模式的整体程序是:出示这堂课的学习目标出示这堂课的自学要求学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题学生汇报自学结果（优先差生）纠正、讨论、指导自学结果学生完成当堂作业。对洋思中学的课堂教学中，最深的几点感触是: 一、以学生自学为前提，然后及时地训练所学知识，打破了传统的引导讲解的教学方法。 二、课堂教学

28、中学生的主体地位非常突出。在课堂上，教师尽可能让中等生，后进生把容易错的问题展现出来以便于共同讨论并最终解决，体现了“面向全体学生”的理念。 三、“兵帮兵”充公调动各类学生的积极性。处理问题简捷，不拖泥带水，问题与另一个问题之间过渡快，要求学生的注意力要高度集中，紧跟教师的指导去主动学习。 四、注重课堂时效性和实效性。教师敢于放手，相信学生自学的能力，对学生能解决的问题不重复讲解以免打击学生自学的积极性。这就要求教师备课要非常认真，不仅是体现在教案上，还要体现在课本的标识上。另外，教师要对课堂有预见性的预案，借此来提高驾驭课堂的能力。 五、课堂教学质量意识强。运用“引导讲授”还是“先学后教”那

29、不是绝对的，“洋思”教师的教法是灵活多变的，大多数时间这两种方法 是以第二种方法为主而第一种方法穿插运用。 六、教师注重学生良好行为学习习惯的培养。 我对洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的理解:“先学”,先学不是预习，先学比预习更有效。“先学”之前教师要讲一两句，明确提出学习目标，并出示自学指导，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快通过引桥，走上自学的快车道。在“先学”过程中，教师通过巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中存在的问题，并认真分析，为“后教”作好准备。 “后教”,教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的

30、倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。老师始终起引导作用，帮助学生得出结论。后教实质上还是学生讲、学生互相教。老师主要对规律、方法、注意点等进行点评。 “当堂训练”,当堂训练不仅仅是考试，还可以是测试，也可以是动手、动口的训练。对于当堂训练，让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂是全面提高学生的素质，减轻学生课外过重负担所必不可少的。 “先学后教，当堂训练”的教学模式，由“重教”转向“重学”，促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生学习这方面来，不仅让学生获得知识，而且使学生爱学、乐学、会学的各种能力不断增强。从洋思的课堂教学可以看出，它很注重实效。首先

31、，从教学手段来看，它较单一，没有花架，仅仅是一些简单的辅助设备，不像目前有些观点，上公开课就离不开花哨多媒体；其次，它上课的时效性很强，不注重导 入，不在无为的地方花时间，从它的课堂教学模式完全可以看出，而是针对问题下功夫，通过思考、讨论、互相解答，堂堂清、日日清等落实教学目标和提升教学质量。 通过学习，我在以后的教学中，在自己教学经验的基础上，学习“洋思人”的敬业奉献精神，敢于改革创新的精神。总之，在学习洋思经验及实施新课程中，我们必须不断地反思，及时地取总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高我们的教育教学水平，切实有效地推动我校的教育教学质量再上新

32、台阶。 2013年10月16日 第三篇：“洋思教学”教学法心得体会 “洋思教学”教学法心得体会 渔渡中学 党文州 中学数学的研究性学习是要引导学生去发现他所未知的问题，通过数学手段来解决问题，且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上。 洋思“先学后教，学堂训练”的课堂教学模式。也就是自主学习、合作学习、探究学习的过程。符合新课标的要求，是一种前瞻的教学思想。他们在教学过程中，教师从学生的实际出发，“以学定教”根据学生的学情确定教学内容、教学策略。“教师引导学生”、“自学生生互学”，“师生互教”等等形贯穿整个教学过程。他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，在素质教育课程化的基础上，通过优化课

33、堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，做到了课堂教学的素质化。洋思经验很值得我们学习研究，联系我们的教学实际取他人之长补己之短，提高自身的教育教学水平。 通过本次教学尝试，使我对洋思教学有了更深刻的认识，但在教学方法上仍有待提高。 第四篇：洋思心得体会 洋思中学学习心得体会 在洋思中学短暂的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化以及管理制度的系统化。是师生的共同进步的结果。 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是要减轻教师的教学负担，减轻学生的学习负担，提高教师教学效益，提

34、高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。 从学生的角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。洋思中学的老师和学生都做到了，他们的学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。当然，与学校的管理制度和

35、老师的付出是分不开的，需要一个长期的过程。 从我们教师的角度来说，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。 抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 听完洋思中学的公开课

36、后，给我的启示是：学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。在物理课上对动手实验能力、语文课上语言表达能力、数学课上逻辑思维能力的训练无不突出了这一点。曹校长在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思

37、维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才

38、能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。 第五篇：洋思心得体会 学习洋思中学的心得体会 五月十一日晚学校组织全学教师，首先学习洋思中学先进的教学方法有关理论知识，我感触很深。洋思中学的老师们坚持课堂教学改革，转变教学观念，强化育人手段，他们“以人为本，关注生命”，让学生在合作中学习，在学习中合作，

39、在竞争中协作，在协作中竞争。让课堂焕发出勃勃生机，让学生感受学习乐趣。 真正的把时间还给学生，利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，使学生得到全面的高效地锻炼，被动化为主动;上课没有纪律的压力，学生基本上都是积极参与课堂活动。促进了全体学生的发展。 通过这次对洋思中学的学习活动，虽然之前有所了解，但是这次理论学习与听取精品课后还是体会不少： 第一、洋思给我最大的印象就是，洋思从学校到班级再到学生、老师就是一个整体。尤其是教师与学生相互配合，非常融洽。 第二、洋思给我最大的触动就是，洋思的学生能够非常有效的利用时间。 第 三、洋思的教师队伍中以青年教师为主。他们精力充沛，热衷于教育事业。其中大

40、多数教师是住在校园内的教师公寓里。这样，便于教师辅导学生，便于教师与学生进行沟通（因为学生几乎全部住宿）。我想这也是洋思取得成功的重要因素之一。 第四、最重要的一点，我认为洋思中学具有科学的教学模式和全新的教学理念。洋思中学自从建校到现在有20多年的历史。他们在教学实践中不断完善并形成了具有自己特色的教学管理模式。可以说，现在的洋思大到学校管理，小到班级管理，以及教学过程的管理等方面已形成了一个比较完善的体系。对于教学过程中的每一个环节都有章有节紧密相联。 那么我希望我们学校的课堂教学改革要在以下几方面努力:第一，加强学法指导，着力培养学生的自学能力，养成良好的自学习惯；第二，要充分备课，实现精讲点拨，压缩教师讲的时间；第三，要根据典型性、针对性、量力性的原则，精心设计训练题目；第四，调整学生作业时间与预习时间，强调当堂达标，减少作业时间，逐步增加预习时间；第五，要加强对差生的辅导，让每一个差生都具有自学的主动性，具备自学能力。 李变爱 2011.5.11 第 25 页 共 25 页