部编版六年级上《语文园地六》教案1.docx

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1、部编版六年级上语文园地六教案1一、课文内容分析“交流平台”引导学生以学过的古诗为例，梳理小学阶段学习古诗的一些方法：一是遇到不理解的字词可以借助注释理解；二是带着想象去读有画面感的诗句，体会诗歌的美；三是多了解一些传统文化知识，也有助于理解古诗词的意思。“词句段运用”安排了两项内容：一是给出一段话，要求学生能抓住关键句，把握这段话的主要观点，这是对单元语文要素的进一步练习和巩固；二是生活中的语文运用，要求能够依据实际需要，准确提取公交站牌的重要提示信息，并借助两个提示，引导学生关注制定乘车方案时要注意的问题，从而制定出合适的乘车方案。“日积月累”安排的是传统文化常识“五行、五谷、五音、五彩”的

2、内容，要求学生了解其大致内容。二、学情分析六年级学生对于古诗词的学习已经有了实际经验。并且积累古诗词也达到了一定数量水平。对于了解古诗词含义具备一定的学习方法。分享交流学习不同的方法，通过梳理总结学习古诗词方法需要引导。阅读一段话并了解一段话中所讲述的内容，对于六年级学生来说不是问题。但能够读懂的基础上提炼出其中的观点，并表达清楚是有难度的。语文活动是学生运用语文能力的关键，也是落实语用的关键。认真阅读图片及文字叙述材料，提取关键信息并完成任务，学生会很感兴趣。但缺少全面了解信息，综合考虑问题的能力不够，需要提升。积累中国文化，了解有什么？是什么？对于六年级学生来说没有困难，但为什么包括这些？

3、事物之间的内在联系是什么？是学生要进一步积累的，能够更好地达到积累与运用的能力。三、教学目标1.能结合自己学习古诗词的方法和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结学习古诗词的方法。2.能借助注释、想象、古代文化常识、联系生活实际等方法学习古诗词。3.能结合语段的句意归纳总结出表达观点。4.能够借助图片信息及文字信息，在情境中运用提取信息的语文能力解决实际问题。5.能够积累“五行”“五谷”“五音”“五彩”的相关知识。四、重点和难点重点：能结合自己学习古诗词的方法和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结学习古诗词的方法。难点：1.能借助注释、想象、古代文化常识、联系生活实际等方法学习古诗词。2.能结合语段

4、的句意归纳总结出表达观点。五、教学准备：多媒体课件六、课时安排：2课时七、教学过程第一课时一、课时目标1.能结合自己学习古诗词的方法和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结学习古诗词的方法。2.能借助注释、想象、古代文化常识、联系生活实际等方法学习古诗词。3.能结合语段的句意归纳总结出表达观点。二、重点和难点重点：1.能结合自己学习古诗词的方法和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结学习古诗词的方法。2.运用抓住关键语句的方法，把握一段话的主要观点。难点：能借助注释、想象、古代文化常识、联系生活实际等方法学习古诗词。三、教学过程（一）回顾古诗，交流学法同学们，本单元我们学习了古诗三首浪淘沙其一江南春和

5、书湖阴先生壁请三位同学背诵古诗，检查单元古诗积累的情况。板书：古诗1.学生预设：背诵三首古诗。浪淘沙其一【唐】刘禹锡江南春【唐】杜牧书湖阴先生壁【宋】王安石【设计意图】落实课标要求背诵优秀诗文达到数量标准。2.古诗学习贯穿小学的每个阶段，重在积累。大家在学习古诗时都积累了哪些理解古诗的方法呢？小组交流：四人小组交流学习方法，并选派代表进行分享交流。小组代表汇报本组交流结果学生预设：关注注释借助插图了解背景及诗人联系生活大胆想象板书：注释、插图、背景、生活、想象【设计意图】充分给予学生自主学习的空间，通过自主交流总结所学古诗词的方法，以此促进学法指导。（二）总结学法，尝试运用1.让我们一起来看一

6、看跟我们共同学习的几位朋友是怎样总结学习古诗的方法的。看看有没有对学习方法的补充？自由默读三位同学对学习古诗方法的表述，画出他们的方法。汇报所画方法。学生预设：注释、想象、古代文学常识。板书补充：古代文学常识。（1）结合刚才大家的方法，我们一起来梳理一下学习古诗的方法。理解字词时差看注释；画面感强的诗句展开想象；诗人作品及背景多了解古代文化常识。这些方法都能帮助我们理解好古诗。板书：字词注释画面想象文化常识（2）掌握方法要试一试，看这首诗你借助刚梳理的方法能初步理解吗？出示古诗自主学习浪淘沙（其七）【唐刘禹锡】八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。注释：浪淘沙：唐教坊

7、曲名，其形式为七言绝句。后又用为词牌名，形制又变。作品描写的是八月十八钱塘江大潮的壮观景象。八月涛：浙江省钱塘江潮，每年农历八月十八潮水最大，潮头壁立，汹涌澎湃，犹如万马奔腾，蔚为壮观。触：撞到。须臾：指极短的时间。海门：江海汇合之处。学生汇报学习情况学生预设：八月十八的钱塘江海潮浪涛声如万马奔腾，吼地而来，数丈高的浪头冲向岸边的山石，又被撞击回来，发出震耳欲聋的巨响。似乎在片刻之间，潮水便退向江海汇合之处回归大海，但它所卷起的座座沙堆却留了下来，在阳光照耀下像雪堆一样堆积在江岸。诗中描写的是八月十八的钱塘江大潮涨落的壮观景象。前二句描写涨潮情形，后二句描写退潮情形，写涨潮固然写出其势，写退潮

8、实亦写出其力，显得形象生动、丰满多姿。总结收获，小结学习成果学以致用，利用学习古诗的方法学习古诗事半功倍。在今后的古诗学习中大家可以更好地尝试使用。【设计意图】学以致用，掌握方法的基础上在实际中进行应用。将方法内化，检验方法的掌握情况。（三）回顾单元要素，把握文章主要观点同学们，在学习第六单元时重点要掌握在一段话中抓住关键语句，把握主要观点的方法。下面这一段话的关键语句是什么？你们找到吗？1.自主阅读这段话，说说每句话说了什么？学生预设：第一句说明种花草的目的是为了生活环境更舒适。第二句承上启下将树木花草比喻成“绿色卫士”“城市之肺”。第三句解释树木花草能成为城市之肺使得环境舒适的原因。2.文

9、中哪一句是关键语句可以把握这段话的主要观点呢？学生预设：第一句，树木花草是城市的“绿色卫士”。【设计意图】把握单元语文要素贯穿单元学习始终，将单元学习微缩到段落内容的理解，珍视学生自主学习体验，将抓住关键语句提炼观点的语文要素的训练落实。板书设计：语文园地古诗：注释、插图、背景、生活、想象古代文学常识字词注释画面想象文化常识第二课时一、课时目标1.能够借助图片信息及文字信息，在情境中运用提取信息的语文能力解决实际问题。2.能够积累“五行”“五谷”“五音”“五彩”的相关知识。二、重点和难点1.提取信息解决实际问题。2.积累中国古典文化知识三、教学过程（一）提取信息，解决实际问题1.创设情境联系实

10、际。同学们，明天就是周末了，小林同学想去跟舅舅一起过周末，约好要爬山。但是爸爸妈妈没有办法送他，只能坐公交车前往。你能帮助小林解决一下出行方案吗？（1）出示材料阅读，预设方案。想一想：小林同学家住温泉镇，他希望早晨九点以前就赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适？（2）小组讨论汇报，提取关键信息说明方案的可行性。学生预设：最佳方案：先坐65路车，从自己家温泉镇站出发坐5站到桐荫街站下车，再换乘86路车，坐1站到宋家洼站外婆家下车。（3）可行方案与信息之间的关系。选择最佳方案的理由是什么？能结合提供的文字和图片的相关信息说说吗？学生预设：首末车时间、停靠站数、出发时间（4）非

11、连续性文本阅读方法小结。阅读非连续性文本，关键在于阅读文字要准确，提取有用信息要准确，将信息建立联系，综合考虑，统筹安排。这次小林同学在大家的合理安排下，终于实现了自己和舅舅相约周末爬山的愿望。大家在实际生活中也会遇到这样的事情，能结合自己的生活实际举例吗？学生预设：导航选择路线、做饭时同时做哪些事可以节省时间【设计意图】语文学习的目的是将学识转化成实际生活的运用。在解决实际问题的过程中，落实提取信息的语文能力。在情境创设和任务驱动的过程中，提升语文实践能力。（二）拓展积累，传承文化1.通过字典读好日积月累中的各种事物的读音。五行：金、木、水、火、土shshj五谷：稻、麦、黍、菽、稷juzh五

12、音：宫、商、角、徵、羽五彩：黄、青、赤、白、黑2.说说你了解的事物？联系分类猜一猜你不了解的事物是什么？学生预设：了解的事物（五谷当中的稻子、麦子）猜想事物（黍子、菽、稷都是粮食作物）了解的事物（五音中缺少4这个音）出图理解农作物农作物是大家比较熟悉的事物，我们先来了解“五谷”都包括什么？出图连线猜“五谷”了解“五谷含义”：“谷”原来是指有壳的粮食；象稻、稷（j计，即谷子）、黍（亦称黄米）等外面都有一层壳，所以叫做谷。谷字的音，就是从壳的音来的。五谷原是中国古代所称的五种谷物，后泛指粮食类作物。如今，“五谷”已泛指各种主食食粮，一般统称为粮食作物，或者称为“五谷杂粮”，包括谷类（如水稻、小麦、

13、玉米等），豆类（如大豆、蚕豆、豌豆、红豆等），薯类（如红薯、马铃薯）以及其他杂粮。五音和现代音律的关系：古代的五音为宫、商、角、羽、徵，最早的“宫商角徵羽”的名称见于距今2600余年的春秋时期古中乐的“五音”相当于do、re、mi、sol、la少去了半音递升的“fa”和“ti”。5.五行的运转关系。还记得一年级识字时，我们就学会“金木水火土”。这节课我们就从中国古代思想家用这五个字来解释世界万物的起源。6.发现特点延伸积累。同学们中国文化源远流长，需要积累的文化知识很多。这次的日积月累知识丰富，你从中发现什么特点？有什么疑问吗？学生预设：为什么都是“五”这个数字？和中国传统文化有什么联系？数字

14、“五”的寓意解读五在阳数中处于居中的位置，有调和之意。东汉许慎说文中解释道：五，阴阳在天地之间交午也。史记•项羽本纪中写道：吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。中国自古就有“六”是阴数，“九”是阳数之说。5是代表阴阳平衡的数字。在象征天地之气的洛河图里，5在中心，足见5是一个支配天地之气的数字。后天之相，基于五行。人教大兴后，施教化，定礼法，衍化出更多的“五”之数：（选用）五行木、火、土、金、水五灵天、地、人、神、鬼五方东、南、中、西、北五色青、赤、黄、白、黑五时春、夏、四季、秋、冬五谷稻、麦、黍、菽、稷五味酸、苦、甘、辛、咸五气风、热、湿、燥、寒五音宫、商、角、徵、羽五蕴色、受、想、行、识五常仁、义、礼、智、信五伦君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友五义父义、母慈、兄友、弟恭、子孝五岳东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山五经易、尚书、诗、礼、春秋第 14 页 共 14 页