2023年语文教案小学四年级下册10篇【精选】.docx

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1、2023年语文教案小学四年级下册10篇【精选】 教案是教师为了能够顺利而有效地开展学校的教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，全面进行的一项具体设计和很好安排的一种实用性教学文书。下面我给大家整理了关于语文教案小学四年级下册的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！ 语文教案小学四年级下册篇1 教学目标： 1、认识本课21个生字，学会其中19个，能正确读写“持续、黎明、枪弹、愤怒、任务、艰巨、牺 牲、顽强、规定、胸膛、惊天动地、报仇”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵811自然段。 3、能读懂课文内容，了解黄继光在战斗中的英勇表现，感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教

2、育。 4、掌握概括课文主要内容的方法，逐步提高阅读能力。 思想教育： 感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。 教学重点： 在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。 教学难点： 理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国主义和国际主义的革命精神。 教学准备： 查找上甘岭战役的有关情况，电影片断、教学课件 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、向学生介绍时代背景。 1、谈话导入新课。 “同学们，你们在语文课本上曾经学过了很多的英雄人物的事迹，最佩服哪位英雄人物？” 让学生列举一些英雄的人物和他们英雄的事迹；然后让学生归纳这些英雄人物的

3、相同点；最后老师给予肯定：黄继光也是这些英雄人物中的一个，他们都为祖国、为人民做出了巨大的贡献，都具有崇高的爱国主义和国际主义的精神，以及纯洁、善良的美好心灵。 2、向学生介绍黄继光 黄继光1930年出生在四川省中江县一个贫农的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950年黄继光加入民兵，第二年参加了中国人民志愿军。1952年10月在上甘岭战役中光荣牺牲。向学生介绍黄继光的家庭和他小时候所受的剥削和压迫，有助于学生理解。正因为黄继光满怀对新中国的热爱，才可能在战斗中火力点久攻不下的关键时刻，主动请战，然后顽强战斗、用胸口堵住敌人枪口的壮烈行动。 3、介绍上甘岭战役 1952

4、年10月14日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于11月25日胜利地结束了战斗。这次战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光就是这次战役中涌现的特级英雄。 二、学生自己初读课文，画出课文中的生字词。 三、教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。 1、指名读生字词 2、指导学生分析字形结构，识记重点字的方法。 3、理解词语。 （1）让学生从文中找出自己不理解的词语质疑。 （2）引导学生通过查字典、联系生活实际和上下文理解词语。 首先以“战役”为例：让学生把这个词与课文

5、中的“战争”、“战斗”进行辨析。首先请同学讲出字典中“战役”一词的解释，强调“由一系列战斗组成”；然后用集合圈的方法讲解“战争、战役、战斗”三个词的范围是一个比一个大，用这种直观的方法帮助学生理解词的范围大小。 最后设计了一道填空作业以进行巩固 “上甘岭（ ）是（ ）中最激烈的（ ），其中夺取敌人占领的597.9高地的（ ）是最关键的一仗。” 四、初读课文，了解主要内容。 带着问题读课文：课文讲的是什么事？事情是怎样发生的，又是怎样发展的？结果如何？ 五、再读课文，了解写作顺序和主要内容。 1、课文有多少个自然段？ 2、课文讲述了什么时候的一件什么事？ 3、这件事是按什么顺序写的？ 学生听后归

6、纳出答案： 全文有12个自然段。 课文讲述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的胜利而壮烈牺牲的英雄事迹。 顺序学生可能会说先发生的事先写，后发生的事后写。教师先给予肯定，然后归纳：按照事情的起因、经过、结果的顺序写的或按事情的发生、发展、_、结局写的，这就叫按事情发展的顺序写的。本文就是按事情发展顺序写的。 六、布置作业。 1、抄写生字、新词。 2、熟读课文。 第二课时 一、导入新课。 二、讲读课文。 1、学习第1段。 （1）指名读第1、2自然段，说说这两个自然段主要写什么？ 主要写上甘岭发生的时间和战斗的激烈程度，以及上级下达的命令。 （2）带着问题再读这两个自然段，边读边思考：黄继光所在的营

7、在什么时候，接到上级的什么命令？ 学生读课文后，找出重点句回答上述问题。 电脑出示重点句： “黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。” 课堂讨论：“黎明”是什么时间？通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。 老师可以联系学生的生活实际，让学生思考体会：“第五天夜晚”接到任务，到“黎明”前完成任务大约是多长时间？ 进一步让学生理解如此短的时间要完成这项任务的难易程度怎么样？从哪些词看出。 “持续”一词是延续不断的意思。连续了“四天四夜”说明战斗很激烈。时间很紧迫。 （3）教师指导学生朗读第2自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。 （4

8、）总结第1、2自然段段意。 上甘岭战役在1952年10月打响了，战斗非常激烈，时间十分紧迫。 （5）在如此紧张激烈的情况下夺取597.9高地并不是一件易事，黄继光为什么要主动请求任务？导入下一段的学习。 2、学习第36自然段。 （1）自由读课文。边读边思考 黄继光为什么要主动请求任务？小组讨论后回答。 （2）抓词语，理解重点句。 电脑出示重点句帮助理解 战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。 让学生思考：在这句话中，“屡次”是什么意思？去掉这个词行不行？为什么“屡次突击”都没有成功？ 让学生体会到“屡次”是多次的意思。去掉这个词不行。如果去掉这个词，就成了一次突击。有这个词是说明多次进

9、攻都没有成功。“比雨点还密”、和“压”字不仅有阻挡的意思，而且说明当时敌人的气势咄咄逼人，火力太猛，更说明为了战斗的胜利，必须拿下这个火力点以及完成这个任务十分艰巨。这也是黄继光请战的原因，说明他有要按时夺下597.9高地的高度责任感。 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“请把这个任务交给我吧！” 让学生思考：“愤怒”和“坚定”写出了什么？ 让学生体会到：这写出了黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感。 让祖国人民听我们胜利的消息吧！ 引导学生理解这句话表达的感情。这是黄继光保证完成任务的誓言。表达了黄继光完成任务的必胜的信心和革命战士的自豪感，体现了他

10、对祖国、对人民的无限热爱。 （3）指导学生有感情地朗读这几个重点句，体会作者所要表达的思想感情。 （4）引导学生归纳第36自然段的段意 黄继光请求任务，指导员答应了他的请求。 （5）黄继光和两位战士冲上去执行任务，是怎样完成任务的？引导学生继续学习课文。 3、学习课文第711自然段。 （1）学生大声读课文，边读边思考 黄继光和两位战士是怎样冲上去的？ 黄继光负伤后又是怎样做的？划出描写黄继光动作的词句。 是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口？ 先让学生分小组讨论自学，然后抓重点词语和重点句子，让学生体会理解作者所要表达的感情，最后有感情地朗读。 电脑出示重点句 “炮弹在他们周围爆炸”。

11、“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。” 教师帮助学生体会出：黄继光和两位战士在敌人的枪林弹雨中毫不退缩，勇敢地冲了上去，写出了他们顽强不屈的精神。 引导学生归纳出黄继光受伤后的动作是：用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。这些动作表现了黄继光顽强战斗、宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏的英雄气概。 （2）出示句子，让学生进行对比，理解课文要表达的感情。 战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。 子弹像冰雹一样射过来。 在暴风雨一样的子弹中站起来了！ 全文前后三次出现把子弹比作雨点、冰雹。暴风雨的句子，说明敌人的火力越来越强烈，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退却，表现得英

12、勇顽强。 （3）引导学生进一步挖掘人物思想感情。 电脑出示 他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米近了，更近了。 引导学生联系上下文体会句子中的数字和省略号的作用。 经过学生讨论，让学生体会到：句子中用“20米”、“10米”这样的数量词及省略号，意在表现黄继光的顽强意志。“20米”、“10米”的距离是很短的，但对身负重伤的黄继光来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。他要忍受伤痛。躲避敌人的枪弹，因此他爬得很慢。但他凭着坚强的毅力，一点一点地接近了敌人的火力点。 （4）再次指导学生朗读重点句 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！ 只见黄继光又站起来了！ 通过朗读

13、引导学生体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。第一次站起来，“啊”仅一个词，表达的内容却很丰富，它既是对黄继光顽强意志的赞叹，又表达了战友们的期待、惊喜之情。“突然站起来”，突出了黄继光顶天立地的英雄形象。第二次站起来，是在黄继光昏迷后醒来的情况下。这次站起来，说明黄继光为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。 通过指导学生看插图和想象帮助学生理解黄继光大无畏的革命精神。 （5）在理解本段课文内容的基础上，教师指导学生有感情地朗读课文，并配上国际歌的乐曲，充分体会黄继光的这种大无畏的爱国主义和国际主义的精神。 4、学习课文的最后一个自然段。 黄继光

14、牺牲了，夺取597.9高地的任务落在了战友们的身上。引导学生学习最后一个自然段。 （1）齐读第12自然段。 让学生理解：“战士们像海涛一样向上冲。”这句话的意思。 通过引导，使学生明白：在黄继光精神的鼓舞下，战士们以势不可挡的力量夺取了胜利。 （2）归纳第12自然段的段意：战士们在黄继光精神的鼓舞下占领了高地。 三、总结全文。 课文是按事情发展顺序写的。由于上级下达新的战斗任务，并且有个火力点久攻不下，才有后来的黄继光主动请战；由于黄继光的顽强战斗、壮烈牺牲，鼓舞了战士们，部队才很快占领了597.9高地。 黄继光虽然牺牲了，但是他的伟大的爱国主义和国际主义精神，激励一代又一代人，永远继承和发扬

15、下去。 四、布置作业。 板书设计： 接受任务 夺下高地 请求任务 愤怒、坚定 英勇顽强 胸堵枪口 负伤、猛扑 不怕牺牲 占领高地 歼灭、敌人 语文教案小学四年级下册篇2 一、教学目标： 1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 2、有感情地朗读课文。 3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。 二、教学重点、难点： 重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。 难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 三、教学策略： 结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。 四、学生学习方法： 组织学生自主学习，教师指导。 五、教具准备：

16、多媒体课件 六、教学过程： （一）导入： 上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。 （二）整体感知 1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？ 2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！ （三）讲读课文 1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读） 2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出） 讲读第二、三自然段 1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片） 2、图上画的是

17、晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。（谁来说一说？） 3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。（出示图片配合学生回答，引导学生读中感受） 4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美） 5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。（重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵

18、地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？） 6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的？ 7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。 8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。 自学第四、五自然段 1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？（出示课件） 2、看了动画之后，你是怎样的感受？ （你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？） 3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读？ （它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢

19、慢透出）重围，出现在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。 镶透染作者用词准确、生动、形象。） 感悟第六自然段 1、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗？换成这是伟大的奇观。好不好？为什么？ 2、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。） 3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情） 语文教案小学四年级下册篇3 第 一 课 时 看图引题 1.出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。 2.今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。 看图读文 1.自学生字新词，同桌交流，教

20、师指导。 2.边看图边读文，注意读准字音，读通句子。 3.再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？ a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。 b.乡村生活自然亲切、优美恬静。 c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 思考：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？ 4.默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。 5.小组合作交流。 6.全班交流，教师指导解疑。 教师吟诗小结 是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！ 屏幕出示：长藤绿叶瓜架， 春雨竹笋鲜花。 雄鸡悠闲自在， 小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画， 纺织娘高

21、唱甜蜜， 最美乡下人家。 学生整体感知 你认为教师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！ 1.可以像老师这样吟诗。 2.可以试着读读课文。 3.可以作为导游向大家介绍乡下人家。 第 二 课 时 回顾课文 1.我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展示给大家听。 2.指名读文，交流欣赏。 精读课文 1.自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。 2.小组合作交流。 3.全班交流，教师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。 如：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出

22、头来。 如果将探出头来换成长出来，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处？ 品味语言 1.有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。 2.有感情地朗读全文。 积累语言 把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。 拓展语言 1.自由朗读在天晴了的时候。 2.想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的？说说你的感受。 3.全班交流。 4.有感情地朗读，背诵自己喜欢的诗句。 布置综合性学习内容 语文教案小学四年级下册篇4 学习目标： 1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3

23、.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 5.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 第一课时 教学目标： 1、学会字词，正确流利有感情地读课文。 2、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。 3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学过程： 一、导入： 在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走

24、进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。 二、检查预习，再读课文，整体感知。 1、课前曾让同学们简单预习课文，现在你读正确了吗?读通顺了吗?读美了吗?把你认为文中最难读的一段或是几句话再练读一番。 2、师知道我们班人才济济，朗读水平高的同学也不在少数，现在师要请同学读课文，如果你流畅地读完了一个自然段，你就有资格推荐另一位朗读高手继续往下读，不然则由我确定听仔细，有什么意见或有什么疑问可随时提出;边听边想：这乡村生活给你带来了怎样的感受? 4、交流，如：乡村生活洋溢着浓郁的生活气息; 乡村生活自然亲切，优美恬静，宁静和谐等。 乡村生活不论什么时候，什么季节 5、齐读本文最后一句话。学生讨论后

25、师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。 三、感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。 1、作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景?默读课文找一找，试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字。(屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲)齐读，多么漂亮多么漂亮的名称啊，我们继续走进这独特迷人的风景画，来感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的

26、片断。 2、仔细观察文中插图，自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面。 3、小组交流，为全班交流做好准备。 4、全班交流：(生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。) a、“别有风趣的装饰” 1)理解“别有风趣”、“装饰”的含义(查字典、联系生活实际) 2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢? (请学生读一读相关描写) 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢? (再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样?

27、好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?) b、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了” 1)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里) 2)闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。 3)通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。 4)能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗? c、朴素中带有几分华丽，显出(“朴素”和“华丽”相对，这岂不是互相矛盾吗?) d、探(拟人化的手法感到长势迅速，显得生动、自然，而又充满生机) e、会见到一群鸭子

28、，即使也不吃惊。 你从哪些词语中读懂些什么? 游戏生活得很自由很快乐; 从不吃惊这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。 f、绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 如果老师想让你们画这幅画，你会画上什么?为什么? 由此我也不由自主地想到了作家冯骥才的散文珍珠鸟，尤其是里面的一句话更是给我留下了深刻的印象：信赖，往往能创造出美好的境界。(出示，齐读，积累) 5、啊，多么美丽、多么独特的乡村生活啊!我想读，我想背，那就把你最喜欢的几句话背下来。 四、整体回顾，想象拓展。 1、学到这儿，你最想说什么? 是啊，无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，

29、现在我们再来齐读课文的最后一节，我想，此时你一定会有更深刻的感受。 2、师生齐读最后一节。 3、给板书再增添一句话，连起来读读如乡下景般朴实无华的小小诗(板书) 4、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。 5、全班交流。 五、课外延伸。 1、有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候，有兴趣的同学可以背诵下来。 (可简单介绍一下诗人戴望舒) 2、抄写课文中优美的句子、段落。 3、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?快拿起笔写下来吧。 板书设计： 乡下人家 屋前搭瓜架 门前种鲜花 屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前

30、吃晚饭 夜静催眠曲 迷人乡下景 语文教案小学四年级下册篇5 【教学目标】 、认识个生字，学会个生字，正确读写带有生字的词语。 、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活，对大自然由衷的热爱之情。 【教学重点】 引导学生能随文章的描绘在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 【教学难点】 体会从平凡的事物，普通的场面展现的乡村生活的画面，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子。 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 同学们，我们都生活在喧嚣的都市，每天在高楼大厦之间，在车水马龙的人流中忙碌地学习，生活。今天，老师就带同学们

31、一起远离喧嚣，到“乡下人家”走一走，看一看，去体验另一番生活情趣。 （板书课题） 请同学们齐读课题 乡下人家会有着怎样的风光呢？谁有过这样的生活体验吗？ 那么文中又是怎样描绘的呢？就让我们到文中去畅游一番吧！ 二、自由读文，整体感知 、请同学们自由地读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词，开始吧！ 、从同学们朗朗地读书声中，我知道了咱们班的同学真是群精英强兵啊。看来这几个生词是难不倒大家了，谁自告奋勇来认一认！ 、字正腔圆，真不错！ 、全班同学一起来认一认。 、通过刚才初读课文，你们对乡下人家留下了什么样的第一印象呢？请用一个词来说一说。 、是啊！在作者的笔下的乡村生活的确很美很美，而且

32、你读的次数越多，你的感受便会越加深刻。 三、再读课文，重点品读 同学们让我们回到画一般的乡下人家，默读课文，你最喜欢乡下人家的哪一处风景呢？请用最简炼的语言给这幅画面取个名字。 四、组内品读，交流感受 好！现在和小组同学互相交流，把你最喜欢的一处乡村风景读一读，并在小组中说一说你喜欢的理由。 五、全班交流 指导朗读 谁愿意与大家分享你喜欢的乡村风景呢！ 、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 请你美美地读一读，你喜欢的理由是？笋怎么会像人一样“探”出头来呢？哦，原来笋就像一群活泼的小孩似的，难怪会“探”出头来，是迫不及待地想看看这个世界呀？_意俏皮活泼地读读

33、？女同学来试试，全班同学一起来轻快活泼地读读。 那你想取个什么名字呢？ 很好，请写在黑板上。 、青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了： 请体会得真好，有同样感受的同学也站起来读读吧！比石狮子和大旗杆可爱在哪呢？老师和你的感受一样，是啊！乡下人家的院前装饰别致生动，亲切可爱。真令人向往啊！那取个什么名字好呢？真好，在黑板上写下来吧！请全班同学一起把我们对乡下人家地憧憬读出来。 、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去： 你喜欢的理由是什么？请你动情地

34、读一读，谁来评价这位同学的朗读，那么请你来读读，读得真好，我们一起学着他的样子来读读！多么宁静的生活啊，真令人向往呀！给这幅有趣的画面取个什么名字呢？那就请你大踏步地上台写下你取的名字吧！ 六、总结文章，布置综合性学习活动 这么生动的语言，这样优美的画卷，作者才会说：“乡下人家，不论在什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。”还有哪些乡村风景令我们难忘呢？下节课我们再一起去感受。 事实上乡村恬静的画面还有很多，同学们课后收集一些农村风光的图片，让父母带咱们到乡村去走一走，实地感受一下那里的乡土气息，风土人情，并拍下一些照片，咱们下个星期一起来交流感受。说不定，幽静的乡村生活还能迸发我

35、们班同学的创作灵感呢？ 语文教案小学四年级下册篇6 教学目标： 1、帮助学生积累词语，学习课文把事物描述得更形象、生动。 2、指导学生有感情地朗读课文，读懂“小小的天窗是你的慰藉”。体会作者对天窗的特殊感情。 3、培养学生的观察力和丰富的想象力。 教学重、难点： 理解“小小的天窗是你的慰藉”，体会作者对天窗的特殊感情。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话揭题。 1、通过谈话简要了解文章的作者及创作背景。 2、指名学生分段读课文，检查读书情况，注意正音。 二、发现文中的语言密码，积累语言，学习写法。 1、在文章的字里行间，作者还向我们展示了许多景物、动物。 屋子闪电云彩 星蝙蝠夜莺猫头

36、鹰 2、学习比喻句 在文中作者是怎样形容它们的呢？ 地洞似的屋里 带子似的闪电 无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 理解比喻词“似的” 3、引导学生展开想象，仿说比喻句。 4、出示写夜色的一组 星闪闪烁烁可爱的星 蝙蝠灰色的蝙蝠 夜莺会唱歌的夜莺 猫头鹰霸气十足的猫头鹰 男、女分角色读竖着读 5、比一比这两组词语，说说自己的感受。 三、学习课文，理解主要内容。 好的读者还要会问。猜一猜，学习这篇文章，老师可能会问那些问题？ 学生自主学习自主发问，教师重点指导 1、什么是天窗？ 2、为什么说发明这天窗的大人们是应得感谢的，活泼会想的孩子，怎样从无中看出有、虚中看出实。 好，课文的那几自然段

37、具体写了透过小小的天窗孩子们从“无”中看出了“有”、“虚”中看出了“实”。 板无有虚实 3、结合课文理解“这时候，小小的天窗是你的慰藉。” “慰藉”是什么意思？ 句子中的“你”指的是谁？ “这时候”指的是什么时候？ （夏天阵雨来了时）小小的天窗是孩子们的慰藉 （晚上，当他们被逼着上床去“休息”是）小小的天窗又是孩子的慰藉。 结合当时的时代背景，理解“”。 课件出示文章第四、第六自然段。自由读读这两段话，透过字里行间，你能发现这是一群怎样的孩子。体会孩子们认识外面世界的迫切渴望。 指导朗读 4、这小小的天窗又是怎样安慰他们的？怎么成为了他们的慰藉的呢？ 快速从课文中找到答案 A学习课文第五自然段

38、 指名朗读这一段 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥，你想象到这雨这风这雪这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 指导理解朗读 师读：从那小小的玻璃，你会看见雨点在那里跳，你会看见带子似的闪电一瞥。 听出了什么？ 雨点跟雨脚不一样吗？ 对啊，雨点它有脚，它光着脚丫在那儿卜落卜落跳，跳得那样轻快。 “一瞥”是什么意思？闪电它有眼睛啊，它飞速地看了你一眼。 指导朗读，读出想象中风、雨、雷、电的威力无比。 小结：就这样，活泼会想的孩子，从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗成了他们的慰藉 B学习课文第七自然段 夏天的夜晚

39、，孩子们又透过小小的天窗看到了什么呢？请默读第七自然段，用“”画出看到的，用。.画出想象到的。 汇报 看到想到 一粒星无数闪闪烁烁可爱的星 一朵云无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 一条黑影灰色的蝙蝠 会唱的夜莺 霸气十足的猫头鹰 夜的美丽与神奇，就这样在你的想象中展开。 亲爱的孩子们，透过那小小的天窗，仰望头顶的星空，你会想的什么呢？ 训练说话出示图 秋天来了，当你透过小小的，看见飞过的一只大雁，你会想到 北风呼啸，当你看见一朵洁白飘逸的雪花，你会想到 活泼会想的孩子就这样从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗成了他们的慰藉。 四、总结升华，体会情感。 现在，你明白了吗？为什么说发明这“

40、天窗”的大人们是应得感谢的。 指名汇报 小结：是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。 引读课文第八自然段 小小的天窗，带给孩子们无限的想象（板） 理解文中第八自然段的“天窗”为什么要加上双引号呢？ 天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，揣着一颗向往美好的心，才能打开想象的窗，让心灵通向更多更广袤的美好世界。 语文教案小学四年级下册篇7 学习目标： 1、通过有感情朗读，句子比较，体会“慰藉”、“扫荡”、“神奇”等词的意思。 2、悟4-9

41、节，体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟一慰藉，领会“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情，让学生感受到通过“天窗”看世界的情趣。 3、学习课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。 学习重点：理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们的慰藉”，感悟“这一方小小的空白是神奇的！”并唤起学生与课文的共鸣。 学习难点：理解课文第9节，进而体会“这一方小小的空白是神奇的！” 学具准备：多媒体课件 学习过程： 学习环节 教师活动 学生活动 一、激发兴趣，揭示课题 1、每栋房子都离不开窗。可是在许多年前的中国南方农村，窗是怎样的呢？出示课文1-3节 2、乡下的房子只有（前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。）碰到