游戏在幼儿园学前教育的应用.docx

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1、游戏在幼儿园学前教育的应用【摘要】随着教育事业的不断进展和素养教育理念的深入人心，人们越来越注重孩子的科学启蒙教育，而不是仅仅通过过早的学问灌输，提高幼儿的学问水平。幼儿时期的孩子好奇心和仿照力较强，活泼好动，对于游戏有着天生的宠爱。科学合理的游戏活动，有利于幼儿的身体、大脑间的协调和思维、潜力激发，促进幼儿的健康成长。针对游戏在幼儿园学前教育中的应用进行探讨，结合多年教学阅历谈几点看法和体会。【关键词】幼儿园;学前教育;游戏应用;实践策略早期传统应试教育给幼儿的学前教育带来了巨大的影响，为了能够使幼儿在考试中取得高分，不输在起跑线上，众多家长和幼儿园过早的开展课本教学，幼儿园教学“小学化严重

2、，严重影响了幼儿的学习兴趣和学习热情，阻碍了其创新能力和探究意识的形成，不利于幼儿的将来进展。而在幼儿园学前教育中使用游戏教学法，能够有效地关心幼儿在游戏中获得学问和阅历，提高幼儿的情感体验，促进幼儿的全面健康进展。一、游戏在学前教育中应用的意义爱玩是孩子的天性。科学合理的游戏在学前教育中能够以学问作为主线，开展多种多样的活动模式，具有肯定的启蒙性和趣味性，使幼儿在游戏中感到愉悦，对事物探究产生深厚的兴趣。在游戏中，幼儿能够获得肯定的生活阅历和常识，对一些简洁的现象有了基本的认识，提高了幼儿的自主思维能力。游戏教学法符合幼儿的认知特点和心理进展规律，对于增添幼儿探究意识和问题发觉能力，大有裨益

3、。游戏教学中，幼儿感受到创造的自由，想象的欢乐，和其他伙伴一起合作并体验到胜利，能够直观地激发幼儿的学习兴趣和优点特长。在学前教育中教师可以合理的使用游戏，将其作为一种教学模式，游戏要符合幼儿的当前认知水平，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，使幼儿主动融入到游戏中去，在游戏中调动幼儿的多种感官，促使幼儿在游戏中思索，在游戏中动手实践，提高启蒙教育的质量和效果。二、游戏在幼儿园学前教育中的应用策略运用游戏提高幼儿的认知水平。在幼儿园游戏教学中，教师应当合理使用游戏激发幼儿的学习兴趣，太难或者太简洁的游戏都不符合幼儿的认知水平。因此，在游戏选择上应当细心仔细，既要照看不同幼儿之间的能力水平差异，又要满足

4、幼儿的整体认知水平需求。教师应当敬重幼儿的差异性，深入了解每位幼儿的性格特点和爱好特长，适当对游戏进行改编，使每位幼儿都能够在游戏中获得欢乐的体验。这样幼儿才会喜爱做游戏，也能够在游戏中获得更多的情感体验，促进认知水平的不断提升。比方，教师可以带着幼儿进行积木搭建游戏，锻炼幼儿对于不同图形的认识，并锻炼幼儿的手脑协调能力，培育幼儿的创造力。在教学中，假如发觉幼儿缺乏耐烦和兴趣时，应当转变教学策略，教这些幼儿使用积木做一些其他的小游戏，促进每个幼儿的进展。充分发挥游戏的教育性和趣味性。游戏的教育性和趣味性是学前教育游戏与其他游戏的基本区分，游戏应当能够激发幼儿的兴趣，使他们情愿去学习，主动参加到

5、游戏中，只有这样游戏才能够调动起幼儿的主动性，充分发挥幼儿的主体作用，提高幼儿的自主思维能力和探究能力。兴趣是最好的教师，游戏也应当结合幼儿感兴趣的事物进行设计，并且要注重教育性，不能够为了玩而玩。游戏做完之后，幼儿都应当有所进步，而不是单纯的娱乐活动。游戏分为认知性和活动性游戏，认知类游戏可以提高幼儿的认知能力，活动性游戏可以提高幼儿的协调能力和动手能力。在游戏设计中，需要制定肯定的游戏矛盾，使幼儿对游戏产生兴趣，激发幼儿的游戏心理。只有这样才能够使游戏对幼儿产生影响，促进幼儿在游戏中成长和进步。比方，在爸爸妈妈找一找游戏中，让幼儿将父母和自己的照片、音视频搜集起来，在班上进行演讲和展览，讲

6、一讲和父母的故事，竞赛哪个幼儿讲得好。随后可以开展相关的活动，在家长会上请幼儿来讲解并描述，促进和家长的沟通沟通，增添幼儿的学习体验，提高游戏对幼儿的成长效果。游戏应当能够提高幼儿的创新能力。教师在进行游戏教学中，应当给予幼儿肯定的自由空间，使幼儿自主发挥创造能力，找到不一样的游戏玩法，获得更多的游戏体验，促进幼儿的创新能力提升。幼儿园游戏应当能够激发幼儿的想象力，促进幼儿的记忆力，通过游戏能够对新事物有肯定的了解和认识。幼儿园游戏应当与生活接轨，这样幼儿在玩游戏的过程中能够结合生活阅历，促进幼儿的理解。另外，在幼儿进行游戏的过程中，教师应当对游戏内容进行分解指导，加强幼儿对游戏本质的理解，促

7、使幼儿在游戏中表现良好。既满足了幼儿的求知欲和好奇心，又满足了幼儿的表现欲，使他们体验到了胜利的感受。比方，在小蚂蚁造房子游戏中，教师可以知道幼儿对不同建筑风格的房屋进行模拟建筑，提高幼儿对于建筑物的感性认知能力，促进幼儿形成良好的学习基础和学习能力。游戏趣味性的设置。游戏的趣味性是激发幼儿参加主动性的关键，只有好玩的游戏，幼儿在玩耍之中才不会感到厌烦，才能够在游戏中主动吸收学问和阅历。假如游戏不能引起幼儿留意，引导幼儿思索，那么游戏的教学价值将无从表达，更不要说幼儿的学习体验和能力提升了。因此，教师应当从以下方面提高游戏趣味性。猜想。运用猜想的游戏特点，很简单激起幼儿的好奇心，使幼儿情愿探究

8、新奇事物，提高幼儿的留意力和参加热情。比方摸一摸、猜一猜游戏，等等。动手。动手实践是幼儿十分喜爱的游戏特点之一，在这个过程中幼儿感受到了自由创造的乐趣，能够随心所欲发挥想象力和创造力，激发幼儿的聪慧才智。比方，建房子，搭积木游戏，等等。竞争。幼儿都有肯定的表现欲望和求胜心理，在游戏教学中，教师可以设置一些竞赛类游戏，激发幼儿的竞争心理，使幼儿参加到游戏中，获得心理上的满足。挑战。游戏的设置要有肯定的难度，这样才能够激发幼儿的好胜心，有助于培育幼儿的动脑思索习惯，促进幼儿的生长发育。游戏要注重科学和严谨。教师在幼儿的成长过程中起着重要的引导作用，教师本身也是幼儿学习和仿照的对象，因此教师在设计游

9、戏过程中要注重创新，在游戏中主动参加引导有幼儿，结合幼儿的智力进展和亲情感体验，真正的做到游戏的教育性和科学讨论。只有这样幼儿才情愿在游戏中去体验，去获得提升。游戏设计中最好包含肯定的科学学问，使幼儿在游戏中对科学学问有肯定的了解。比方，教师可以指导幼儿进行绘画游戏，将生活中的花草树木和房屋进行图形描绘，使幼儿养成仔细观看的好习惯，提高幼儿的想象力和创造力。在游戏中要注重幼儿的身心进展，不同年龄的幼儿要有不同的游戏设计，使幼儿的身体得到进展，脑力得到锻炼，促进幼儿的全面进展。三、结束语综上所述，在幼儿园学前教育中使用游戏的意义重大，能够极大地促进幼儿的全面进展，对于幼儿形成优秀的学习能力和探究

10、能力十分有利，还能够促进幼儿的想象力和创造力进展。当然，教师应当注重游戏中的问题解决，关注幼儿的心理想法和游戏状态，使每个幼儿都能找到喜爱的游戏，都能在游戏中获得提升。另外，教师要做好游戏环境的建设，使幼儿有一个安全系数高的游戏环境，保障幼儿在游戏中的身体安全，使幼儿能够放心的在游戏中玩耍，促进幼儿的进展。参考文献：郭辉科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用时代教育，：谢海梅“模式在幼儿园课程游戏化教学中的应用启迪与智慧，：杨敏，彭小翠民间游戏在幼儿园课程中的传承与创新以广州市增城区凤凰城凤妍幼儿园为例新课程，：作者:谢淑惠 单位:湖北省枣阳市吴店镇中心幼儿园本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页