新版PEP小学英语三年级上册第三单元教案教材资料.doc
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1、-_Unit 3 Look at me 第一课时 总 13 课时 教学目标:1 能听懂、会说 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。 2 通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重点:How are you? Im fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点:1、 How are you? 的得体运用。2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具准备:头饰。 教学过程: 1、Warm-up/Revision (1
2、)师生共同唱歌曲 Sing an English together. “Head, shoulders, knees and toes“ ,复习人体 部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣。 (2)游戏 Do a game. “SIMON SAYS“ (3)师生同唱歌曲 “Hello“。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班 同学的名字。 2 、Presentation (1)师生观看教学课件。课件内容为 Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教 学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。 (2)再次观看课件,教师提问: T: W
3、hat are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。 (3)教师演示 Lets talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左手举起 Chen Jie 的头饰,右手举起小鸟的头时,用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中,教师 强调 Good morning. (4)教师提问:Chen Jie 和 WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语 的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you. (5)听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易 掌握的读音,如:Im fine
4、, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i“ 的读音是ai ,提示 学生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以 夸大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学 习的积极性。 (6)第三次观看 Lets talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此 基础上告诉学生, How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于: How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼 等场合。因此,同学们不必每
5、次见面都问 How are you? 每天见面时,只要说 Hello 或 Hi,就可以了。 (7)趣味操练游戏-传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:How are you? Fine, thank you. 学生依次 传递。以传递准确,速度又快的为胜。 3、Practice(1)游戏六至七人一组,做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员“,监督每个同学 提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A、 How are you? 第-_二个学生回答 Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以
6、此类推。 (A 代表学生姓名) 。(2)学生戴上角色的头饰,分角色练习、表演对话。(3)游戏做 Lets play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击 掌问好,如:S1: Hi/Hello/Good morning, A、How are you?S2: Im fine./Fine, thank you. (A 代表学生姓名) 。在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习 Lets talk 部分的 内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。 板书设计Unit 3 Look at me How are you? Im
7、 fine./Fine, thank you. 教学反思:Unit 3 Look at me 第二课时 总 14 课时 教学目标:1 进一步巩固 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语,能在情景中准确运用。2 能够听说、认读 eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词,并能用英语介 绍自己身体的部位。 教学重点:关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth 的学习 。 教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相 互检查。mouth 一词
8、的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。 教具准备:本单元单词卡片、课本录音; 教学过程: 1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。(2)师生共同复习第二单元 Lets do 部分的内容。(3)邀请几组学生表演本课 A 部分 Lets talk 的对话。2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) (1)出示五官可卸下来的小动物的头像,教师介绍这个小动物。 (2) 教师取下小动物的鼻子说:This is his nose. 由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先
9、初步了解单词。 (3) 认读 eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 (4)教师指着自己说:Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说:This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth 。(5)让学生听录音,跟读 Lets learn 部分的单词。 (6)游戏:贴五官 (7)游戏:Simon says在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your 三个词
10、的含义。-_3、活动、操练 (Activities/ Practice)(1)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。(2)小组活动:Listen and point(3)学生听录音,边说边做 Lets do 部分中的活动。 (4) 游戏:传口令 板书设计Unit 3 Look at me eye, face, ear, nose, mouth, 教学反思:Unit 3 Look at me 第三课时 总 15 课时 教学目标:1 能听、说、读、写字母 Ee, Ff ,Gg, Hh 和 Ii,并能听懂、会说以这些字母为首字母的 单词。 教学重点:正确认读和书写字母 Ee-Ii; 教学难点:字母印
11、刷体与手写体的区别。 教具准备:字母卡片。 教学过程: 1、热身复习(Warm-up/Revision)(1) Lets chant学生一起说唱 A 部分的字母歌谣,边说边演(2)抢答字母教师出示字母的大小写,孩子快速抢答(3) 找朋友教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。孩子在小组中做游戏 2、呈现新课 (Presentation)(1) 教师出示 26 个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。(2)让孩子先试着说出字母“Ee-Ii”.教师注意指导孩子 5 个字母的发音。教师针对学生的错误,示范口形。孩子模仿,小组说一说,查口形小组开火车认
12、读大小写字母 Ee-Ii(3) 教师分别出示大小写 Ee-Ii,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言 描述或是用动作表示。 (4) 教师播放 A Letters and sounds 录音问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词教师出示单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。(5) 字母和单词,体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词3、趣味操练 (Practice)-_(1)读一读,分一分孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。(2) Guessing game教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜(3)部分学生说指令,其余学生做动作。
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