2023年鲁提辖拳打镇关西教学设计.docx

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1、2023年鲁提辖拳打镇关西教学设计 鲁提辖拳打镇关西是语文版八年级上册的一篇课文，这篇课文讲述了鲁提辖勇于除暴安良的正义行为。以下是学习啦我为你整理的鲁提辖拳打镇关西教学设计，希望能帮到你。 鲁提辖拳打镇关西教学设计 一、教材目标 1. 本课教材的地位和作用 鲁提辖拳打镇关西是浙教版初二册第四单元第二篇讲读课文，是学生进入初中阶段初次接触小说阅读。新语文课程标准认为，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。依据此标准，通过本课教材的学习，应教会学生体会小说描写中刻画人物的方法;在本单元中，本课教材应完成的目标是：使学生了解小说中外貌描写和行动描写的

2、特点和作用，提高阅读、欣赏小说的能力;同时，学习这两种描写方法，训练记述人物的能力。针对以上分析，设计了本节课的教学目标。 2. 教学目标 了解水浒的时代背景和作者。 理解两种描写方法对表现小说人物的性格特点的作用。 3. 教学重点、难点 本课教材后半部分是重点。 鲁达三拳打死镇关西这部分是难点。 二、教法阐释 新语文课程标准中强调，语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。根据本课教材篇幅长，难度大的特点需指导学生进行预习。按照小说特点(三个要素：人物、故事情节、环境)，简要复述故事情节，尤其是对

3、课文前半部分在检查时要祥于前因，将前半部分的内容理清;略于后果，因后半部分还要深入学习。 处理好教学的重点与难点。小说中的难点，教师需要做适当的讲述;重点部分，易于理解，侧重引导学生思考，以学生分析为主;小说中既是重点又是难点部分，教师应把启发与讲述结合起来，引导学生深入体会。 三、学法指导 教学活动中，教师的教和学生的学历来是一对矛盾。教师的教是为了学生的学，是为了以后的不教，是让学生掌握学习的方法。根据新语文课程标准，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

4、本课教材的特点，重要的是通过分析人物的行动，培养学生筛选重要信息、归纳思维的能力。通过体现学生认知主体的作用，增加学生的参与机会，增强参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为学习的主人。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 四、教学程序 1. 导入新课 播放电视连续剧水浒传主题歌。 同学们对这首歌都非常熟悉，那么你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗?(明确：水浒)教师板书水浒。请同学介绍这部名著。(明确：是我国古代第一部描写农民革命斗争的著名章回体小说)水浒这部著作塑造了许多摇曳生姿的人物形象，你们最喜欢哪个人物?(林

5、冲、武松、鲁智深)顺势导入鲁智深。你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事?(拳打镇关西，大闹五台山，倒拔垂杨柳，大闹野猪林)顺势导入，我们一起来学习其中的一段故事：鲁提辖拳打镇关西。(板书：鲁提辖拳打镇关西) (设计意图：通过同学们熟悉的水浒传主题歌，顺势引入水浒，并介绍;另外，触击学生的敏感点，通过学生讲述梁山好汉的英雄故事，感受梁山英雄的侠义精神，再顺势导入教材。) 2. 整体感知课文 根据课前预习，会按照故事的起因、发展、高潮、结局复述故事情节。 (设计意图：扫清语言障碍，把握全文脉络线索和基本内容，理清作品结构，初步了解作者的意图。) 3. 对教材深入分析 问题一：鲁达见到郑屠后，是

6、不是上去就是三拳?为了拳打镇关西，鲁达是怎样消遣郑屠的? 问题二：鲁达消遣郑屠的目的何在?这表现了鲁达具有怎样的鲜明性格? (设计意图：这部分是重点，但学生可以通过阅读、思考后，独立解决问题，所以，只需设计几个恰当的问题是可以解决这部分重点内容的。) 问题三：本文描写鲁达的方法，突出的是行动描写，对其行动的描写，又集中在三拳的描写上，请同学画出精彩语句，分析三拳的描写角度是否一致?这样描写有何好处? 行动描写 比喻 人物性格 第一拳 鼻子 油酱铺(味觉) 第二拳 眼眶际眉梢 彩帛铺(视觉) 疾恶如仇 第三拳 太阳穴 水陆道场(听觉) 问题四：疾恶如仇是否是鲁达性格的全部? 问题五：文章对反面人

7、物的描写也很生动，试分析郑屠人物性格。 (设计意图：人物的性格通常是由行动来表现的，所以重在分析三拳，归结出人物性格。问题四、五的设计是为了让学生能够比较全面地分析问题。) 问题六：鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里，交给官府去处理? (设计意图：感受封建社会的黑暗，并叫学生懂得在我们的法制社会，政府是为民做主的政府，适时进行法制观念的教育。) 鲁提辖拳打镇关西说课稿 一、说教材与教学目标 (一)说本课教材的地位和作用 鲁提辖拳打镇关西是人教版初六册第三单元的第三篇讲读课文，虽历经教材删改，该课文仍然是保留篇目，主要原因就在于其生动传神的语言、动作、细节描写，细致入微的侠义精神刻画，对学生了解那个

8、特定时代的精神风貌来说有着十分典型的意义。 新语文课程标准在对79年级的阅读要求中提出：欣赏文学作品，能读出体验;作出评价依据此标准，本课学习，应引导学生体会小说的语言;培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，利用阅读期待、阅读批判等环节提升学生的阅读质量，指导学生实现读出自我，读出问题的梯度跨越，落实语文教学的人文性与工具性的统一。因此，本课教学目标及重、难点设置如下。 (二)说教学目标： 1、学会分析重点语句，体会人物性格，读出作品意旨。 2、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。 3、学会辨证看待鲁提辖的行为及水浒传的意义与局限。 (三)、说教学重点、难点： 重点：1、学会分析重点

9、语句，体会人物性格 2、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟 难点：对鲁提辖侠义行为的辨证理解。 二、说教与学 针对本课教材篇幅长的特点，教学全过程将运用预习、复述、默读、勾画、批注、归纳、讨论等教学方法对全文进行解读。 教学过程中，重点和难点应采取不同的教学方法。重点部分，侧重引导学生思考，以学生分析为主;难点部分，以师生对话，合作探究的学习方式完成。小说中既是重点又是难点部分，教师将结合启发与讲述，引导学生深入体会，完成创造性阅读。 同时，为了充分体现学生在学习中的主体地位，学习过程通过适当的学法指导，引导学生自主自觉的运用预习、复述、批注、归纳、讨论等学习方法完成全文解读，希望学

10、生在自主、合作、探究的学习方式指引下，掌握一定的学习方法，实现阅读能力的提升。 三、说教学过程 (一)导入新课 课间播放电电视连续剧水浒的主题曲好汉歌 (设计意图：开头激趣相当重要，通过同学们熟悉的水浒传主题歌，引入水浒，并介绍作家作品;另外，以行侠仗义的豪侠之士触击学生的兴奋点，通过学生讲述梁山好汉的英雄故事，感受梁山英雄的侠义精神，再导入教材。) 同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感?那高亢激越的气势，让我们慨然想见了那些路见不平一声吼，该出手时就出手的豪侠之士。那么，你们想到了那些人物?(逼上梁山的林冲?醉打猛虎的武松?勇猛憨直的李逵?还是行侠仗义的鲁智深?)由此导入鲁智深。你们都

11、知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事?(拳打镇关西!大闹五台山!倒拔垂杨柳!大闹野猪林!)引出课题：鲁提辖拳打镇关西。(板书：鲁提辖拳打镇关西) (二)、结构梳理，感知侠义之文： (设计问题)：鲁达为什么要打?怎么打法?打的结果如何? 借助之前的预习，结合学生的思考，依此问题进行复述。 (设计意图：开头设疑，以情节的发展来梳理全篇，帮助学生理清结构，以课文的复述训练其口头表达能力。) (三)、标注旁批，分析侠义之士 请学生精读全文，要求结合范进中举和孔乙己等以前学过的小说中所运用的分析方法，把突出表现鲁提辖性格特征的内容画上曲线，并在旁边用铅笔注上体现了怎样的性格特征。比如：性格豪爽，嫉恶如仇、

12、火暴刚烈等。 学生以四人为小组讨论交流，提出自己上节课找出的内容并由教师明确鲁提辖的侠义精神： 1、爽快刚烈。 2、嫉恶如仇。3、粗中有细。 (设计意图：通过学生的勾画与批注，落实本课教学重点，引导学生运用多种阅读方法，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;教学中运用对话、合作、探究的学习方式，读出鲁提辖身上的侠义情怀在课文中的充分体现，以培养学生的合作学习精神。) (四)、细品三拳，感受侠义之举 方法指导：提醒学生在朗读文章1618段时抓住重要的动词、形容词、拟声词，读出畅快之感，然 后以四人为小组进行讨论，综合意见后学生畅所欲言，教师以个人读书札记的形式出示自己的体会： 一奇在于曲尽

13、三拳之妙。拳打镇关西有选择、有步骤，很有节奏感。三拳的效果，全从郑屠被打的不 同部位所产生的不同感觉写去。比喻形象，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。 二奇在于点染出鲁达的英雄性格。三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命， 足见他嫉恶如仇，毫不手软。三拳打得是痛快淋漓，也正是这三拳，结束了他的提辖生涯，从此亡命江湖，落草为寇，最终上了梁山。 三奇在于抒发了作者强烈的爱憎感情。文中以调侃口吻畅写三拳，读罢之后，大快人心。 总之，三拳打出的是正义之拳，是侠义之气，更是受压迫千百年来人们对邪恶的痛恨，对正义的 渴望。 (设计意图：本步骤着重在于读出自我，希望引导学生通过朗读和对关键字

14、词句的体验探讨，以合作学习的方式，说出自己对作者笔端所流露的侠义精神的体验，) (五)、各抒己见辨侠义 上文业已说到：三拳打出了鲁达的侠义，打出了作者的爱憎，也打出了人民的渴望。然而，却结束了鲁达的提辖生涯，从此亡命天涯，落草为寇。那么，今天的我们应该怎样去看待鲁提辖拳打镇关西的侠义行为呢? (设计意图：本步骤着重在于读出问题，辨析侠义精神与法理精神。培养学生正确的人生价值取向和积极的人生态度，体现语文的人文关怀。教学以探究、合作为主，希望引导学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价) 引导学生正确的看待该行为，希望也相信他们能自觉自主的认识

15、到：在解读水浒精神中，存在着这样一个普遍现象：我们往往愿意接受和肯定书中绿林的英雄性和江湖的豪侠气，而往往忽略了那些人物身上存在的思想的非理性和行为的非人道。而且，不光是水浒传，现在所流行的众多武侠作品，皆有如此倾向，视人命如草芥，小人物的生死在那些所谓的大侠眼中显得无足轻重，杀戮与血腥中的侠义被人们用放大镜渲染到醒目的程度，却把对生命、对人性的漠视藏在背后，使得本应相互友爱的社会变得冷酷而残忍。一将功成万骨枯本就是人性异化的悲哀，更何况当人间正义沦落到只有靠非法的侠义来宏扬的时候，人文精神出路何在?所以，我们宁愿相信，在社会法制不断完善的今天，真正的侠义是中国农民调查灼灼万言的深刻披露;是沈

16、阳高院对黑帮老大刘涌作出的庄严宣判;是安南秘书长为了世界的安定与和平奔走呼告的人道情怀;是特丽莎拥抱爱滋患者时的从容微笑;更应该是用人间的温情与法律的正义来代替无端的杀戮!至于鲁达，至于武侠，就当它是我们在年少时做的一个奇异而刺激的梦吧! (六)、研究性学习 课后研讨：1、如何学习鲁达的侠义行为?2、三拳是审美还是暴力?3、从鲁提辖拳打镇关西看水浒的艺术成就。另外，相信也希望同学们提出更多有价值的问题展开研究。 (设计意图：体现语文教学的延伸性与综合性。) 看了鲁提辖拳打镇关西教学设计的人还看了： 1.雪优秀教学设计2篇 2.初中语文春优秀教案设计 3.浅谈初中语文课堂教学设计 4.苏教版八年级上册语文教学设计 5.八年级语文观潮教学设计