2023年初中语文说课稿怎么写.docx
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1、2023年初中语文说课稿怎么写 作为一位人民教师,很有必要精心设计一份说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么初中语文说课稿怎么写呢?下面是我给大家整理的初中语文说课稿,希望大家喜欢! 初中语文说课稿篇1 尊敬的各位评委老师: 大家好!今天我说课的题目是紫藤萝瀑布。下面我将从“教材分析”“学情分析”“教学目标和重难点”“教法学法”“教学过程”“板书设计”六个方面进行说课。 一、说教材 紫藤萝瀑布是人教版语文七年级上册第四单元的教学内容之一。本单元共收录五篇课文,从不同角度表达了作者对生活的思考、感悟,以及对美好人生的礼赞。 当代女作家宗璞的紫藤萝瀑布是一篇写景的美文,可以通过品味富于表
2、现力的语言,引导学生感受紫藤萝瀑布的生机勃勃;同时,这也是一篇励志的散文,可以引导学生从写作手法的角度,领会作者由花的变化感悟到人生美好和生命永恒的道理。 二、说学情 七年级学生已经具备了一定的阅读能力,在教师的指导下,它们通过自主阅读,能够初步感知文章的内容和情感。 然而本文写于1982年,写作的背景和_有关,所表达的情感也较为复杂。既有“_”动乱造成的心灵创伤,又有亲人身患绝症不久于世的哀痛,七年级学生未必能够理解,所以教师要补充必要的助读资料,引导学生深刻体会。 三、说教学目标和重难点 义务教育语文课程标准明确指出:“品味作品中富于表现力的语言,了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达
3、效果;欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”结合本文融情于景的写法,我确立了以下教学目标: 1. 品味文章优美的语言,领会作者的思想感情。 2. 探究作者从景中感悟的人生哲理,培养学生乐观积极的人生态度。 3. 初步学习本文融情于景的写法。 本文的教学重点是“品味文章优美的语言,领会作者的思想感情”,教学难点是“探究作者从景中感悟的人生哲理”。 四、说教法学法 在教法上,我主要采用情境导入法和诵读点拨法。 1. 情境导入法。教育家斯宾塞认为,“情境教学”对学生的智力开发和情感熏陶有着十分重要的作用。因此,我借助多媒体手段,把课文、图片、音乐
4、相结合,创设情景,激发学生的学习兴趣。 2. 诵读点拨法。课标主张:“阅读是学生的个性化行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。” 教师指导学生运用多种形式的诵读来理解文章内容;运用点拨法,引导学生赏花品情,感悟人生哲理。 在学法上,我将引导学生采取圈点批注法、合作探究法。 1. 圈点批注法。圈点批注是本单元的学习要求,它能将读、思、记、写有机组合,有助于学生养成良好的学习习惯。 2. 合作探究法。合作探究是新课程理念下的学习方式,学生通过合作探究能有效解决阅读中的疑点和难点。 五、说教学过程 (一)情境导入 教师通过播放紫藤萝花的微视频,引领学生进入紫藤萝花的世界,感受紫藤萝花的特点,
5、并让学生谈一谈观花感受,顺势引出课题:面对同样的紫藤萝花,不同的人会有不同的感受,那么作家宗璞在看到这一树繁密的紫藤萝花时,又会有怎样的感受呢?就让我们一起跟随她的步伐,走近紫藤萝瀑布。(板书:课题,作者) (设计意图:导语重在营造氛围,引领学生进入情境。通过播放紫藤萝花的微视频,既能让学生直观感受紫藤萝花的特点,还有助于激发学生产生浓厚的学习兴趣,提升课堂热度,为整堂课的学习做铺垫。) (二)检查预习 1检查字词 迸溅(bng) 挑逗(tio) 花穗(su) 沉淀(din) 伫立(zh) 伶仃(lng dng) 忍俊不禁(jn) 盘虬卧龙(qi) 2简介作者 宗璞(1928- ),原名冯钟璞
6、,中国当代作家。代表作有小说红豆三生石等,散文集丁香结。她的小说刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵;她的散文情深意长,隽永如水。 (设计意图:检查预习,可以有效督促学生课前认真预习,积累语文知识;也能调研学情,有助于教师根据学情,灵活的调整教学内容和方法。检查不必面面俱到,方法灵活多样,可以侧重检查学生易错的字词,并加以指导强调;也可以侧重检查学生对作者及写作背景的了解情况,教师再补充学生遗漏的重要助读资料。) (三)诵读感知 1教师配乐清晨,声情并茂的范读课文,学生听读。 2学生自由的大声的朗读课文。 3学生选择自己最喜欢的段落,深情的朗读,读出恰当的语气语调。 (设计意图:本文语言优美
7、,含蓄隽永,我采用多种形式的诵读,引领学生感知文意:教师先通过配乐朗读,起示范引领作用;接着学生通过自由诵读、深情选读进一步感知文意,为品味语言做铺垫。) (四)赏花品情 1. 圈画出文中描写紫藤萝瀑布的语句,并思考:作者笔下的紫藤萝瀑布有怎样的特点? 明确:生机盎然。(板书:景,紫藤萝花生机盎然) 2. 作者从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”,经历了怎样的心路历程?(点拨:圈画出文中表现作者情感的词句,用几个词语批注。) 明确:焦虑悲痛惊叹喜爱宁静喜悦精神振奋 3. 学生自由品读写景抒情的语句,感受紫藤萝瀑布生机盎然的特点,进一步体会作者的情感变化,教师相机点拨指导。 (设计意图:课
8、程标准明确指出:“要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”我认为:散文的教学应以语言的品读为基本手段,通过引导学生品味语言,把学生引到字里行间去,深刻体会蕴涵其中的思想情感。再通过反复诵读,来加强理解。将“品”和“读”结合起来,品读得细致,揣摩得深刻,正如 叶圣陶先生所说的要引导学生“在课文中多走几个来回”。也许这样,可以避免游离于文字表面的教学现象发生,才能真正做到“由言到意”,理解文章内涵。) (五)探究明理 1. 找出作者从紫藤萝花中感悟出人生哲理的句子。 明确:花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长
9、河是无止境的。 2. 作者说“花和人都会遇到各种各样的不幸”,花有怎样的不幸,人又有怎样的不幸?“生命的长河是无止境的”这句话有什么含义? 明确:花的不幸在于曾经稀落伶仃,衰败被毁;人的不幸从“流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的”这句话可以看出。在生命的长河里,紫藤萝花由不幸被毁到幸运重生,表现出一种生生不息的顽强精神;人和花一样,虽然遭遇不幸,但面对生命的长河,也应该乐观积极! 教师顺势点拨写法:这一树生机盎然的紫藤萝瀑布引得作者驻足观赏,心情变得宁静喜悦,从中感悟出“生命长河永无止境”的人生哲理。作者将情感融入在对紫藤萝的描绘之中,这种写法叫“融情
10、于景”。(板书:情,生命长河永无止境,融情于景) 3. 拓展延伸:同学们在生活中遇到过什么挫折吗?你是怎样面对的?学了本文之后,你打算今后怎样面对人生路上的种种挫折呢? 4. 诵读结课:让我们再一次美美的读起来,领略紫藤萝瀑布的美好。 (设计意图:课标明确指出:“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。”所以,在这一环节,我引导学生合作探究,来理解文章主旨。 阅读永远是学生的个性化行为,与其牵着学生走,不如教会学生自己走,教会学生依靠集体的力量来攻关克难。而教师要做一个好的引路人,在必要的时候引领、点拨。) (六)布置作业 生活中的一
11、朵小花,一棵小草,一丝细雨,一缕春风都会不经意地拨动你的心弦,使你对生命有所感悟。其实只要你用心聆听,大自然中的一切都会对你说话。请将你的感悟写下来,100字左右。 (设计意图:课标提出:“要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写有机结合,相互促进。”为了引导学生读写结合,学以致用,我布置了这样的作业。) 六、说板书设计(屏显) 初中语文说课稿篇2 一、说教材 散步这篇文章是人教版中学语文七年级第五单元的一篇自读课文,这个单元的文化主题为“亲情友爱”,围绕这情和爱本单元一共编选了5篇文章,其中散步最具代表性。文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人互敬互爱的真挚情感,颂
12、扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。 文章在折射出人性之美的同时,字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细”,这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受,极具审美价值,真是一篇不可多得的叙事美文! 二、说学情 七年级学生正是道德观形成的关键时期。通过学习这篇文章,对他们感悟和传承尊老爱幼的中华传统美德,培养真挚的情感,树立正确的人生观和道德观具有重要而深远的意义。 三、教学目标: 【知识和能力目标】 1、积累“分歧、信服、各得其所”等词语,掌握它们的读音及词义。 2
13、、整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。 3、品读文章清新质朴的语言。 【过程和方法目标】 指导学生在阅读中圈点勾画,品味画面的优美和细节的动人。 【情感态度价值观】 引导学生用心发现亲情,增强尊老爱幼的传统美德。 四、说教学重难点 对本课教学的重难点我是这样确立的:虽然现在学生生活在亲情的氛围里,被爱包围着,但他们对爱没有深入透彻的理解,所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情,增强学生的家庭责任感。 五、说教法 1、我采取朗读教学法、品读法以及多媒体辅助教学法、自助探究和合作探究法。 2、“教学千法读为本”,以读为本,读中悟情,读中明理是设计本课教学的又一基本理念
14、,让学生真情投入地读,在反复的朗读中,体会作者的内心世界,感悟三代人之间真挚的情与爱。 六、说教学过程 第一个环节:情景导入,激发情感 播放让爱住我家歌曲,学生们边听歌边欣赏自己带来的反映家庭幸福生活的照片。同时教师深情朗诵:我爱我的家,我爱爸爸和妈妈,家是生我养我的地方,家是我幸福的港湾。今天,让我们一起走进作者莫怀威的家,陪他们一家三代去散步,去分享他们浓浓的亲情。 【这个环节的设计,基于以下思考:孩子们都有一个幸福的家,以此作为情感的联结点,学生会倍感亲切,同时加以最能撞击心灵的音乐渲染,孩子们很容易就融入爱的氛围,激起学习本文的热情。】 第二个环节:朗读课文,探究新知 1、我一共设计了
15、两个层面的朗读。 (一)是捕捉直觉,想像画面,读出感受。谈一下预习时对课文的初步感受。 (二)是透过文字,深入思考,读出理解。请同学们再次走进课文,去细细地品味给你印象最深刻的语句,看看你能透过文字,对这个中年人,对母亲,对妻子,对儿子读懂些什么?找出体现亲情的句子。 【在这个环节的教学中教师要给足学生时间,让学生深入到课文中去,抓住“责任走得很仔细好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”等含义深刻的句子来理解内容,体会情感,并将自己内化的东西通过朗读展现出来。同时,还要注重培养学生不动笔墨不读书的良好习惯,教给他们读书时进行圈点批注的方法,为他们一生爱读书、会读书奠定基础。】 2、品味语
16、言,学习借鉴 这篇叙事散文用一个字来概括一一“美”,美在它的思想内涵、景物描写、细节刻画、对称句式的运用让我们品读课文,美点寻踪。 【散文的语言不同于一般文体的语言,语句优美,意境深邃。所以学习这篇散文教师要特别注意引导学生品味语言,在体会文章人性美的基础上探寻语言美,以此来提高学生的语文素养。】 第三个环节:拓展延伸,升华主题 培根说:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传,平时身体力行,把它渗透到生活的点点滴滴,用心去孝敬你们的父母,体谅他们的每一份苦心 1、浓浓的亲情不仅仅在莫怀戚的家中,它
17、在我们每个人的家中,在我们每个人的心中。请说说你家中的亲情故事。 2、心灵的倾诉 亲情是身心疲倦时听到的亲切问候, 亲情是烦恼失落时看到的关爱眼神, 亲情是轻松愉快时发出的会心微笑, 亲情是误会分歧中产生的真诚理解。 亲情是天各一方的缕缕牵挂, 亲情是朝夕相处的心有灵犀 3、教师寄语 亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会,它更需要我们用一生的光阴来感悟。 亲情不单是父母无条件的付出,它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋 溢着亲情,让我们的家永远充满爱! 【该环节设计,开阔了视野,升华了主题,还体现学以致用,让学生真正感受到要用爱来营造家园,用责任来回报社会!】 七、说作业布置 1、为你
18、的长辈做一件你力所能及的事 (如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等) 2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。 初中语文说课稿篇3 一、说教材 观潮是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇十分优美的写景的文章,描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段,先总写,然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观,有声有色,有景色的正面描写,也有观潮人的侧面烘托,使人读后不禁发出由衷的赞叹:钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章,也是进行写景类文章写作训练
19、的典范。 二、说目标 1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。 3、边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4、感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。 重点:积累语言,引导学生感受大潮的神奇壮观。 难点:体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。 三、说学情 四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,但他们的生活经验有限,对潮汐的形成原因,和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,仅凭想象深刻感受,需要教师提供直观的图像。 四、说教法 基于对文本的把握和对学
20、生的学情分析,我采用“创设情境法,多媒体辅助法”进行教学,努力为学生创设情境,让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个,身临其境地融入学习活动中。同时我还采用了“朗读法”,因为阅读教学的重点要通过不同形式的读,实现理解内容,体会感情,领悟表达的方法的目的。 五、说学法 在新课标的理念中,学生是学习和发展的主体,教师是学生学习活动的组织者和合作者,教师的任务不仅仅是教知识,更重要的是教给学生学习的方法,使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐,为此,我采用了自主探究,合作交流等学习方法。 六、说教学流程 我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文,了解课文的主要内容和写作顺
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