2022小学五年级语文教案——《我的战友邱少云》连锁式思维训练59833.docx

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1、小学五年级语文教案?我的战友邱少云?连锁式思维训练系统论启示人们，在解决问题时，必须从整体出发，进行系统考量。基于这种认识，在教学?我的战友邱少云?时，我采取了如下教学策略。?运算利用字词中含有数量关系，做数学四那么运算而产生新字词。如：苗草心=思，这是一种启发创造性思维能力的字词练习，能引起学生的兴趣，激发学生新奇的想像力、综合思维及解决问题的能力，发挥学生创造性思维的潜能。在教学时，我设计了这样的运算题：今口=()；神衣口=()。其中口和衣字用生动、形象的简笔画来表示，既帮助学生记忆了生字呻吟，又激起了学生思维的积极性。?检讨六W检讨法是一种对现行的方法或现有的产品，从六个角度来检讨其合理

2、性的方法。这六个方面是：为什么(why)做什么(what)何人(who)何时(when)何地(where)如何(how)。根据这个思想，在出示呻吟让学生个别读、齐读、解释其义的根底上，我设计了这样的问题：课文写谁、在什么地方、在什么时候、什么情况下没有呻吟?为什么没有呻吟?他是怎么做的?这样很自然地引起了学生阅读课文的兴趣。同时学生在答复的过程中，理解了一些重点词语。?假设假设是指学生通过对一个假设情境的思考，理解课文内容的思维方式。在教学时我设计了这样的问题：假设邱少云从火里跳出来，就地打几个滚；假设我跳过去，扯掉他的棉衣，那么会出现什么情况?请把你的想法说出来。?列举列举就是举出符合某一条

3、件或特征的事物或材料，越多越好，从而激发学生的发散思维。在教学时我设计了这样的问题：课文中讲，目睹烈火中的邱少云，我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛。除用刀绞之外，还可以怎样表达我的心情?课文写邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。还可以怎样表达他的形象?把你想到的方法一一列举出来。?比较比较是就两项或多项资料特征或关系比较异同的一种训练方法，是进行思维训练的有效方法之一。在教学中，我把学生列出的句子和原文进行比较后，又设计了两组句子：比较我的心非常难受，泪水模糊我了我眼睛和我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。比较邱少云趴在火堆里一动不动和邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动两

4、个句子。让学生思考：两组句子表达的意思是否相同?哪一个句子好一些?为什么?替代替代是指用其他的字词、事物、涵义或观念取代原来的材料，可以调动学生思维的积极性。教学中，在学生了解了比喻句的根底上，我让学生思考：可以用哪些字或词语来代替句子我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛和句子邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动中的像字呢?说出你知道的字或词语，越多越好。?除了除了是指针对原来的资料或答案，鼓励学生能突破常规，寻求不同的观念。教学时，在学生明确了邱少云以惊人的毅力，顽强的意志，忍受着烈火烧身的痛苦而壮烈牺牲的事迹后，我提出这样的一个问题：除了邱少云身上着火外，其他战士是否被火烧到?你的根

5、据是什么?可能可能就是要求学生利用联想推测事物的可能开展，或作回忆与前瞻的了解。教学中，为了让学生理解课文内容，我启发学生思考：课文说黄昏时候敌人全部被我们歼灭了。看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。为什么会有这种现象，可能的原因有哪些?想像想像就是鼓励学生充分运用想像力于未来的事物。教学时，我运用这种方法，设计了一个题目：课文最后说我永远忘不了那一天;一;一;1952年10月12日。试想一下，作者永远忘不了的原因是什么?类推类推就是把两项事物、观念或人物作直接的比较，以产生新观念。教学中，我让学生分析：黄继光、罗盛教、邱少云三个人有什么相同的地方?有什么不同的地方?组合组合是指提供应

6、学生一些资料(字词、事物、图形等)，要求学生加以排列组合成另外有意义的材料。教学中，我给了学生三个情境：情境A：一个受伤的小鸟；情境B：一个严肃的男人；情境C：一个焦虑的女孩，情境D：一个不快乐的男孩。要求学生利用情境中的人物构思一篇短文。注意语句通顺，有中心。?从上面关于创造性思维的教学活动中，可以了解学生的创造性思维，不是任其自然，可得开展；也不是要特开课程，专门训练。实际上只要教师在教学时，能根据所授的课题，安排激发思考的情境，提出引起思考的问题，使整个课堂充满积极创新的气氛，就足以激发学生向上的精神和创造力。内容总结1小学五年级语文教案?我的战友邱少云?连锁式思维训练系统论启示人们，在解决问题时，必须从整体出发，进行系统考量2这六个方面是：为什么(why)做什么(what)何人(who)何时(when)何地(where)如何(how)3根据这个思想，在出示呻吟让学生个别读、齐读、解释其义的根底上，我设计了这样的问题：课文写谁、在什么地方、在什么时候、什么情况下没有呻吟5