2023年有关幼儿园教研工作总结精选.docx
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1、2023年有关幼儿园教研工作总结精选 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,下面是我为大家整理的有关幼儿园教研工作总结精选,希望能够帮助到大家! 有关幼儿园教研工作总结精选篇1 新纲要的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。本学期我们根据本园实际情况,开展了一系列的研讨活动,不断提高教师的教育教学能力,全面提升幼儿园教育教学质量。本学期我园教研工作主要从每位教师的实际出发,确立了“以教师发展促幼儿成长”的园本管理理念,让每位教师都能尽情地发挥自己的专业特长,在自己的工作岗位上得到提升,成为课程改
2、革、教学实践研究的主人。 一、开展分层培训,提高师资队伍素质。 教师是纲要的实施者,解释者,教师的参与程度和状态直接左右着新纲要的推行。因此,塑造一支高素质的教师队伍,是幼儿园工作的基点。本学期,我园根据教师队伍新老交替、参差不齐的现状,继续推进层级培训,关注不同层次教师的不同需求,进行针对性的培训,促进教师队伍整体素质的提高。 (一)夯实基础,锻造新生力量。 一学期来,我园从基础培训入手,围绕基础理论、基本授课技能、一日带班组织三方面,对新教师进行培训和指引,使新教师尽快了解、熟悉教师职业的特点,掌握教育、教学的常规工作流程,帮助新教师尽快适应教师的岗位。 1、基础理论培训 其一是教师职业道
3、德方面,如幼儿园的规章制度、园风园训、教师职业道德规范、与家长交谈的艺术等;其二是幼儿园教学基本功培训,如幼儿园一日各环节的组织、游戏的组织与开展等;其三是文字表达方面,如每周、逐日计划的制定与书写等。 2、基础课型研讨 以一个领域为重点进行培训,借助公开观摩这一平台,引导教师在做和看中提高实际教学能力,如在数学活动中,我园根据各年龄段幼儿应掌握的数学内容,围绕“一和许多、数的组成分解、相邻数、加减法”等对新教师进行系统培训。我们以公开观摩活动为载体,着重就数学活动中教学内容的选择、教学活动的设计、教学活动的准备、教学情境的创设、教学活动后的反思等方面对新教师进行较为细致全面的培训和指导,鼓励
4、新教师大胆登台亮相,实际操练一节数学活动的组织,人人参与,共同提高。 3、一日带班指导 抓好幼儿园一日活动各个环节的管理,是提高幼儿教育质量,促进幼儿发展的保证,是教师应达到的基本要求。为了让新教师尽快熟悉和掌握幼儿园一日活动组织,我们在学期初对每个新教师进行半日活动组织的全程跟踪,侧重了解新教师半日活动组织的基本概况;学期期中以过渡环节、活动区环节的组织为重点,进行针对性的随机观察、指导,增强新教师半日组织流程的顺畅性、有序性、条理性;学期末再进行半日活动跟踪,并对一学期来老师的发展情况进行反馈。 (二)适压重担,发挥老教师的中坚作用。 幼儿园要实现可持续发展,需要一批领头羊起带头作用。作为
5、幼儿园中坚力量的老教师,随着教育教学经验的丰富,其能力开始走向成熟,增强了适应性和应变力,具有一定的教学研究水平,创新意识和开拓能力正逐步增强,适当、适度、适量地给予一定压力和担子,充分发挥老教师的潜质,可加速教师的专业成长。 根据幼儿园班级教师一老一新的分布现状,我们以迎接一年一度的分级分类验收工作为契机,从半日活动组织、教学计划的制定、家长工作的开展、班级教育环境的创设等方面要求老教师对新教师进行多方位、多角度的帮助和指导,增强指导的随机性和实效性。通过开展园内公开课展示活动,充分发挥园骨干教师的骨干作用,要求骨干教师一月开展两次公开课活动,进行说课和教学,重点砺练其活动设计、说课、组织教
6、学、反思教学等诸多能力,以点带面,促动其他教师共同成长。 二、以专题研讨为切入点,增强教研工作实效。 教研工作是幼儿园保教业务管理中必不可少的一部分内容,是提高保教工作质量、提高教师业务素质的的重要手段。本学期,我园注意捕捉教师在实施教育教学过程中的疑惑点、问题点,将其衍生为教研内容,以解决问题为主旨,增强教研活动的针对性和实效性。 (一)从常规培养入手,把握各年龄段幼儿的特点。 学期初,我们从老师备课计划及下班指导时发现,三个年龄班的老师对幼儿的年龄特点把握不准,如:大、中班的还在重复小班的内容,小班的一些作用违背了幼儿的年龄发展规律有走向枯燥训练的苗头等。因此,我们从“如何培养幼儿书写习惯
7、”这一问题入手,开展了研讨活动。 解决策略: 开展常规培养活动观摩,引导教师发现问题,通过学习纲要中各年龄段的特点及发展要求,我们要求老师针对本班的活动进行反思,通过自评与他评,老师们对纲要有了更深的理解,也找到了解决自身问题的方法与途径。接下来,我们进行了第二次的观摩,一次次的问题碰撞,一次次的迎刃而解,教师们也开始在实践中养成带着问题去学习、去教学、去总结、去提高的良好研究习惯。 (二)转变教师教育观念,提高教师评课能力 在以上一系列的实践评析中我们觉得教师们在评价教学活动时更加有指导性和针对性,评课的质量有了显著的提高,教师们能从各自的角度分析活动中存在的问题,但是往往对问题存在的原因分
8、析不够深入,大部分教师忽视从活动目标整体性入手去探讨整个教学活动价值。尤其是新教师,在每次的公开观摩活动中,我们发现她们虽然都能大胆表达自己的观点,但对于怎样评价一个活动、评什么、怎么评仍旧存在不解和疑惑。 解决策略: 借助公开观摩活动这一机会,以公开观摩课为实例,组织教师进行教研。在活动前,首先组织统一培训使新教师初步明确评课方法,其次提出看课要求,引导教师带着问题看课。活动结束后,组织教师针对目标是否体现活动过程的各个环节、活动中的各个环节是否为目标服务这两个问题进行分组教研,请各组推出一个发言人进行发言,最后结合实例进行分析讲解,帮助教师梳理思路,增进对评课方法的了解。集体、小组教研形式
9、的有机结合,为每个教师提供了充分发表意见及沟通交流的机会。而这种通过具体事例进行的教研活动,针对性强,主旨明确突出,使教师通过实际演练,增进对评课方式的体验和了解。 一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实,园内每项活动的开展和成功都离不开我们每位教师的辛勤付出。在以后的工作中我们将继续加强对师资队伍的层级指导,促教师素质的整体提高,同时我们也看到自身的不足:主题背景下的科学活动开展是我园的一个薄弱环节,因为围绕我园艺术特色以往教师更多关注的是幼儿表现的能力,所以幼儿对科学的操作、探索能力有待提高,这促使我们要对课程平衡问题进行思考。这些均有待通过我们日后的园本教研不断调整、改进、完善。 有关幼儿园教
10、研工作总结精选篇2 一、变一成不变的静态环境,为适应幼儿发展的动态环境在过去 我们所谓的环境布置,就是开学初在墙面上绘画几张宣传性的图画,而这些图画置于墙面较高的地方,完全超出了幼儿的视平线,而且这些画一学期或一学年更换一次,孩子们对它们的内容和形式往往熟视无睹。这种墙饰只是摆饰功能的,很少考虑与孩子的联系。因此,这类布置不能起到沟通作用,孩子们也对它提不起任何兴趣。后来通过外出学习,慢慢地我们认识到了这种环境布置的缺陷性,开始创设主题环境板,我们买来色彩鲜艳的彩板,给它装上边框,贴到墙的下方,这样就比较符合幼儿的高度,便于幼儿参与操作、欣赏和交流。在此基础上,我们要求老师根据制定的教学计划,
11、围绕主题内容和幼儿感兴趣的内容创设活动的主题教育环境,并且根据主题的变化进行不断的更新与调整。比如,有的主题只有2周,那主题板上布置的环境2周过后就要开始更换,如果只有1周,1周就要更换。在下一个主题开展前,我们发动幼儿、家长一起收集与主题相关的资料,然后根据收集来的资料与预先制订的教学计划相结合进行教学,这种方法使幼儿的学习积极性提高了,使幼儿的知识面进一步拓展了,使幼儿的动手操作能力进一步提高了,这样布置出来的环境也更加吸引了幼儿的目光。例如,上学期我们中班有一个主题我长大了,小朋友根据老师的要求带来了自己以前拍过的照片(从刚出生的、五六个月大的、周岁的、23岁的),老师把收集到的照片进行
12、筛选、整理,把它组成幼儿成长系列图贴于主题板上。幼儿的兴趣可高了,一到课间就围在主题板前议论纷纷“这是你吗?怎么小时候与你现在一点也不像啊?”“你看,你小时候真有趣,连牙齿都没有。” 还有大班有个主题“我们的身体”,老师根据主题内容从小学里借来了人体以及区域化活动,作为一种个性化的活动形式,已越来越为我园老师所接受,它的开展使老师显得更忙碌,更具有创造性。区域化活动要求教师根据学习内容与孩子的不同水平投放各种材料供幼儿操作,并且随着学习内容和幼儿水平的变化而不断更新,那么我们要求老师每月更新或添置3-5件新材料,在月底由行政领导和教研组长一起检查,起先我们是逐个班级检查、打分,后来老师说,我们
13、不参加检查的人就学习不到其他人制作的材料了,于是我们改变检查方法,所有老师集中在一起,把自己觉得有创意、值得推广的区域作品,从材料的制作到使用的方法一一介绍给其他教师,这样老师不仅能够学习到他人的经验,还增加了教师之间的相互交流,达到共同提高的目的,那么检查人员则在一旁边听边打分。通过新材料的大量投放,自主化的操作活动,我们真正做到了让孩子们在操作中产生兴趣,在兴趣中主动参与,在参与中学会解决、沟通与合作,在合作中体验自信、成功的快乐。同时,我们还要求老师把制作的材料记录下来,从目的、功能、制作方法、使用方法一一记录并保存好,学期结束后统一装订,以供以后的学习和参考。 到现在为止,区域活动已经
14、开展有2年多时间了,在2年多的时间里,我们越来越觉得,区域活动深受幼儿的喜爱。在这类活动中,幼儿可以自由选择材料,他们学得开心、轻松,没有任何压力,在活动中,小朋友的计算能力提高了,绘画能力增强了,对益智游戏的兴趣越来越高涨了。 三、预设课程与生成课程相结合,提高幼儿的学习兴趣 前几年出现方案教学时,我们的老师对它是相当陌生的,不了解它的内涵,不了解它的操作方式,陌生带来了畏惧,教师们不敢去尝试,也不知如何去操作,直到_年,我们才鼓起勇气进行了第一次尝试:大班有一个主题“我们的身体”,老师在课堂上简单地介绍人的身体时,幼儿显示出了极大的兴趣,他们在课间纷纷询问老师:人为什么会生病?人的身体里有
15、什么?等等,在教研组活动中,这位教师把这种现象提了出来,并且说,想带幼儿到医院里去询问一下医生,我们听她一讲:何不来个生成活动呢,建议一经提出,大家纷纷赞同,于是在那一次教研组活动中,教师设计了一张网络了解人体的奥秘-途径是收集有关资料,了解身体生病的原因-到医院询问医生,身体会生哪些病-采访病人,生病时的感受-可以自己谈,也可以采访自己的爸爸妈妈。在这张网络图的指引下,我们终于顺利完成了活动,生成活动在我们的眼中也变得清晰起来,而不再是遥不可及的事情。于是,我们经过商量、讨论,决定在每学期初制订计划时留有一周或二周的时间搞生成活动,活动可根据教师个人的能力来决定时间的长短,可以是一个活动,也
16、可以是一组活动,我们不作统一的要求。一学期试下来,大家都觉得,在生成活动中,幼儿的兴趣是浓厚的,学习是主动的,例如,大班有个活动:快乐的六一,老师与小朋友一起收集了许多资料:有“我们的六一”,有幼儿采访的“爸爸妈妈的六一”,有家长收集的“苦难的童年”-贫困山区儿童的生活,当老师展示“苦难的童年”系列图片时,幼儿的心灵受到了强烈的震撼:原来还有许多小朋友过着如此艰难的生活,他们还谈得上庆祝节日吗?当时许多幼儿的眼眶里是含着晶莹的泪花听老师讲解的,当老师把图片粘贴到主题板上后,他们常常围观着,议论着。生成活动,让幼儿了解了的真实的知识。只是在我们农村,搞生成活动有一定的难度,例如发动幼儿收集资料就
17、是一个难点,相当一部分家庭生活一般,家里基本没有什么资料可寻,而且有些父母工作时间较长,回到家后也无心参与孩子的活动,因此,许多资料都是教师自个儿收集的,这对于孩子来说是不利的,因为他们少了一个参与的机会。 四、积极搞活科研,促进教学的发展 作为地处农村的幼儿园,我们充分认识到自身的差异:一是师资的差距:二是教学观念的差距:三是校园文化底蕴的差距。如何缩小这些差距,我们认为唯一的办法就是走“科研兴教,科研兴园之路”,为此,我园在认真分析本园现状和教师的教学实际,在原有实践经验的基础上,经过反复研究和设计,我们确定了节奏乐活动与幼儿创新能力培养为我园的主攻课题,因为以前教师很少上节奏乐活动,对它
18、也感到较为头疼,因此我们选定了这个内容作为教学改革的突破口。在我园,节奏乐相对于其他课程来说基础比较薄弱,可以说搞科研前平时也很少上这类活动,现在作为科研活动全园教师感到了较大的压力,但是我们不再畏缩,我们认真查找资料,学习相关的教育教学理论和先进的教育教学经验,认真进行试验、探索,经常在园内展示课题研究课(每学期课题组成员人人进行说课、人人展示一堂研究课),肯定老师的成绩,激励教师将课题研究引向深入,积极探究节奏乐活动的教学方法,使幼儿主动地学习,而不是让幼儿一遍一遍地机械化练习。研究之初,老师感到问题很多,一是对音乐的欣赏和理解,二是怎样来教学才能发挥幼儿的主动能动性与创造性,而不是老师编
19、排好节奏让幼儿进行练习?刚开始时,我们对上述2个问题较难把握,例如对音乐的欣赏,一是教师不怎么会上音乐欣赏课二是由于教师的原因幼儿不会欣赏音乐。曾经有一次,一位教师让幼儿欣赏一首音乐,问:你觉得这首音乐怎么样?幼儿说:很好听,连问了几个人都是一样的回答,老师接着问:这首音乐是优美的还是雄壮的?有幼儿回答是优美的,也有幼儿说是雄壮的,好,接着听第二遍,再提问幼儿,还是众说纷纭,教师那个是心里急哪!这可怎么办?在科研活动中,教师提出了这个苦恼的问题,大家纷纷出谋划策,有位教师提议说:我们就来选择优美的和雄壮的2种对比明显的音乐,让幼儿听着音乐进行表演,看他是否能理解?后经过验证,这种方法行之有效,
20、就这样,我们一人有难大家帮。我现在真切地感受到,在实践中注意积累问题也是促进教学发展的一条有效途径。因此,在科研实践活动中,我要求老师们把实际遇到的问题记录下来,在学习中大家一起商量、解决,这与现在的反思教学有点相似吧!那么在节奏乐活动中如何培养幼儿的创编能力呢?经过大家不断地实践、研究、再实践,现在我们现在终于摸索出了几条有效的途径 1、根据教师的舞蹈动作创编节奏 2、根据歌词创编节奏 3、利用图片创编节奏 4、利用节奏小卡片创编节奏等 为了保证开展节奏乐活动的时间,我们每2周进行一次科研活动学习,每周安排一节节奏乐教学活动,每天下午安排20分钟时间的节奏乐练习,在科研活动刚起步时,我们对这
21、20分钟的练习曾经走入了一定的误区:把一首完整的节奏听了音乐一边又一边地练习乃至练熟,幼儿在练习中眼神不再兴奋,动作不再有力,兴趣不再高涨,他们表现出了一脸的无奈,从幼儿的脸上我们读出了小朋友讨厌这种活动。我们必须改变活动形式,通过大家的努力,现在我们的每天20分钟节奏乐可丰富了:可以欣赏音乐,可以进行韵律活动,可以根据一定的节奏来讲述一句话(例如就可以编出许多句子:我的爸爸上班了,我们快快走走走,我的小猫喵喵叫等,幼儿编得可丰富了),还可以进行听音乐编故事:把不同风格的音乐嫁接在一起,请幼儿听了创编一则小故事,每人可编得不一样。形式丰富了,幼儿的兴趣也提高了,教师也感到轻松了。通过老师的苦思
22、勤研,我园的节奏乐活动已初现成效:在对全市一类优质园的展示活动中,中、大班幼儿展示的二个节奏乐活动,一个鼓号活动,获得了较多老师的喝彩。在每学期的科研研讨活动中,我们幼儿园曹建红老师上的木瓜恰恰恰、老爷爷、妈妈和我等节奏乐活动相当精彩。 五、以英语活动创特色 与节奏乐活动并驾齐驱的英语活动,也是我园重点开展的特色活动。我们邀请了澄西中学的高中英语教师来园进行师资培训,并且选送了三位英语基础较好的老师到上海、无锡、江阴等地进行幼儿英语教学专业培训。在教材的选择上,我们也很慎重,把三种版本的幼儿英语教材进行筛选、重组,然后构建了一套适合我园幼儿实际的小、中、大英语系列教材。在活动的组织上,我们强调
23、一定要采用游戏化的教学形式,让幼儿主动投入英语活动。三位重点培训的老师上课要求用全英语教学,并且负责三个年龄段教师的英语指导。高额的付出,得到了高额的回报,我园赵文琴老师的英语活动课,以其纯真的全英语教学,活泼的游戏化形式,显著的教学效果,受到了全市专家、同行的高度评价。为了把孩子们的英语成果汇报给家长,她又创造性地以英语童话剧表演的新颖形式,将孩子们引入一个故事化的英语环境,把课堂教学的成果搬上了舞台,演出一经推出,孩子们表现出的惊人英语能力震惊四座。在她的带领下,全园各班的每日一刻钟双语活动开展得丰富多彩,孩子们的英语口语表达能力日趋纯熟,成为家长们的骄傲。 以上是我们西石桥幼儿园教科研工
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