《练习1》教学设计之二(浙教版)234879.docx

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1、练习1教学设计之二(浙教版)2【第题】改正用的不恰当的词语，可按以下三步进行：（）发现。各自反复默读句子，推敲出哪个词用得不恰当，用笔画出。（）换词。应换上什么词，也请写出来，再交流比较，选用近义词中最恰当的。（）比较。说说原来的词跟换上的词，意思有什么区别，为什么调换。参考答案：（）沉静改为沉着（）崇高改为崇敬（）愿望改为希望（）保持改为坚持【第题】用表示条件关系的关联词语造句。分析时，先去掉每个复句中的关联词语，然后想想每个复句中的两个分句的意思，它们之间有什么关系。如（）：五壮士向莲花瓣走去。五壮士能够保护人民群众和连队主力。显然前者是后者的唯一条件，没有了这个条件，群众和主力就保护不好

2、，所以，用上只有才就把这两个分句的意思紧密联系起来了。又如（）：天、可以造好十万只箭，两者之间的关系，前者是后者的条件，但不是唯一条件。写句子举例：（）只有识字，才能读书写文章。（）只要有信心，就能克服困难完成任务。【第七题】可先独立阅读，再反馈交流。答案：邓奶奶来了。邓奶奶抱起我。邓奶奶跟我们交谈。我们和邓奶奶一起照相。内容总结（1）练习1教学设计之二(浙教版)2【第题】改正用的不恰当的词语，可按以下三步进行：（）发现（2）各自反复默读句子，推敲出哪个词用得不恰当，用笔画出（3）应换上什么词，也请写出来，再交流比较，选用近义词中最恰当的（4）说说原来的词跟换上的词，意思有什么区别，为什么调换（5）写句子举例：（）只有识字，才能读书写文章（6）【第七题】可先独立阅读，再反馈交流（7）我们和邓奶奶一起照相3