四年级语文教案——黄河的主人223465.docx

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1、四年级语文教案黄河(hun h)的主人2第二(d r)课时一、复习导入，唤起(hunq)记忆1、课前板书：黄河(hun h)的主人2、师：同学们，通过上一课的初步学习，你了解了些什么？（板书：艄公(shogng)）（课文介绍了在波涛汹涌的黄河上，一位艄公撑篙驾着羊皮筏子送五位乘客渡黄河的事。）二、学习第一部分，体会黄河上羊皮筏子的惊与险1、同学们，课文一开始，作者就把我们带到了奔腾不息、汹涌咆哮的黄河边，请大家看画面，不仅要仔细观察，而且要用心感受。演示多媒体：（远景）汹涌激荡的黄河水、震耳欲聋的波涛声。2、师：看了这幅画面，假如让你给画面配音的话，你该诵读课文的那一部分，又该怎样诵读读？先自

2、己练读，然后交流。3、指导朗读第1自然段。指名读-评价：是否感受到胆战心惊-再指名读-集体读4、多媒体出示：在汹涌的激流里的一叶(y y)筏子。（1）师：请你练读下一个(y )自然段，然后给这一幅画面配音。（指名读）（2）在原来的画面上出示第二自然段的文字，让学生再仔细(zx)读一读，然后谈谈读后的感受。（3）（多媒体去除配音，只保留画面。）交流感受(gnshu)，让学生畅所欲言，并让学生说一说重点是从哪些词语中体会到的，教师随机点拨评价，并指导学生朗读相关句子。（从下列词语(cy)中可以让人着重体会到黄河的汹涌险恶？quot；汹涌的激流、整个儿吞没；那东西的渺小无助：小、轻、浮、小小；作者为

3、那东西的强烈担忧：突然、强磁力、吸引）上列引号中的词语点击时多媒体设计成另一种颜色。（4）指导集体有感情的朗读，要让人感受到黄河的凶险无情，那小东西的渺小危险和作者的深切担忧。5、指导(zhdo)朗读第3自然段。（1）师过渡：同学们，作者远望时，看到的仅仅是一样东西，即使如此，作者已经为这样东西而担心害怕，那么，当他定睛(dngjng)细看时，发现这东西上面坐着的竟然是人，这时，作者的感情又会变成什么样子呢？请你找出相关的文字(wnz)读一读，再谈谈体会。（2）指名(zhmng)朗读-评价(pngji)-再指名朗读（教师可随机点拨）（1、3句带感叹号的句子重点指导朗读）教师要引导学生抓住重点词

4、语来体会感情：那小东西上坐着的竟是人，而且有六个人，黄河的水那么湍急，人就像贴在水面上漂流。作者既觉得不可思议，又为他们担惊受怕。（必要时教师可以范读）（3）师：此时作者的心情你可以用什么词语来形容？（提心吊胆、担惊受怕、十分担心、异常震惊、惊恐不已、胆战心惊.）（4）指导集体有感情的朗读，去体会作者当时的心情。三、学习第二部分，体会(thu)艄公的大智大勇1、过渡：同学们，在作者这样(zhyng)的心境下，你再读读下面这个自然段，你是否能够发现什么问题？（1）出示(ch sh)：（第6自然段）我不禁(bjn)提心吊胆，.浏览(li ln)窗外的景色。）（2）学生边读边思，然后引导提问。学生可

5、能会问：在如此危险（危急四伏）的黄河上，乘客为什么还在谈笑风生？（核心问题）用小心和大胆来同时形容艄公的行为，是否矛盾？.2、自主合作探究（1）师：同学们，你想用什么办法来解决这几个问题？（读书、结合上下文、独立思考、跟同学讨论.）（2）下面就用你喜欢(x huan)的方式去解决这几个问题。教师鼓励学生在读书思考的同时自由地寻找自己的交流伙伴。3、集体交流，鼓励(gl)学生畅所欲言。（1）组织大家交流讨论，合作小组(xioz)推荐一名代表来汇总小组的意见。比一比哪个小组交流得最好。（2）交流中可能学生会得出(d ch)如下结论：（教师还要让学生说说是从哪些文字中得出如下结论的。）乘客不是第一次

6、坐羊皮筏子(f zi)，已经有了一定经验。乘客们都非常的勇敢，他们不惧怕黄河的险恶。他们知道艄公很有驾筏经验，不会出任何危险。因为艄公是一个大智大勇的人，他一定会战胜惊涛骇浪。.（3）重点指导朗读描写艄公的句子。4、重点学习最后一个自然段，加深领悟（1）师：同学们，此时你想对羊皮筏子上的艄公说些什么话？（多媒体出示羊皮筏子上的艄公画面）（在畅所欲言的基础上最好能抓住课题阐述）（2）作者是怎么赞颂(zn sn)艄公的呢？多媒体出示：（在原有画面的基础上出示）：羊皮筏子上的艄公.成为黄河(hun h)上的主人。（3）谁能替作者来赞一赞羊皮筏子(f zi)上的艄公。指名(zhmng)朗读-学生(xu

7、 sheng)相互评价-在指名读集体朗读这段话（愿意赞一赞这位艄公的同学一起站起来赞一赞）出示填空题羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在_，面对着_，身系着_，手里只有_。他凭着_，_，战胜了_，_，成为_。（要求学生熟读成诵：熟读-指名说）板书：惊涛骇浪如履平地师：黄河上惊涛骇浪，可我们的艄公(shogng)却如履平地，他真不愧为黄河的主人。四、小结(xioji)全文，深化主旨1、师：同学们，学到这儿，王老师想起了一句格言（板书：沧海横流，方显英雄本色）。这句话的意思是说我们人在跟险恶(xin )的自然环境的搏斗中才能显示出自己的英雄气概。同学们，从黄河的艄公身上你还能想到哪些人？口头

8、交流一下。2、师小节：同学(tng xu)们，我们再一起来读一读课文的题目-黄河的主人（集体读）。奔流不息的黄河是我们的母亲河，它不仅孕育了千千万万中华(Zhnghu)儿女的生命，而且更塑造了千千万万中华儿女的聪明智慧和精神品格。黄河上的艄公就是其中的一个缩影。愿艄公的形象能给我们永远的启迪，愿艄公的智慧和精神能在我们中华大地上代代相传，就像黄河水一样奔腾不息。3、课文学完了，你还有什么话想说或者还有什么问题要问吗？五、课外作业下列两道题目中任选一道：1、在人与外界的各中挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外(ywi)，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料，在了解的基础上仿照

9、课文最后一个自然段的写法赞一赞他。2、在当今现代交通工具异常多样和不断涌现的时代，原始落后(lu hu)的羊皮筏子是否可以退出历史的舞台？围绕这个论题去收集资料，分析整理，得出相应的结论。板书设计：（第一(dy)课时）黄河(hun h)的主人？艄公(shogng)羊皮筏子乘客（第二课时）黄河惊涛骇浪沧海横流的主人如履平地方显英雄本色（艄公）内容总结（1）四年级语文教案黄河的主人2第二课时一、复习导入，唤起记忆1、课前板书：黄河的主人2、师：同学们，通过上一课的初步学习，你了解了些什么（2）指名读-评价：是否感受到胆战心惊-再指名读-集体读4、多媒体出示：在汹涌的激流里的一叶筏子（3）板书设计：（第一课时）黄河的主人9