小学五年级语文教案——《田忌赛马》教学设计之九22111.docx

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1、教材：田忌赛马一文是九年义务教育六年制（人教版）小学语文第十册的一篇课文，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王进行赛马。第一次比赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场比赛下来，田忌都输了。后来孙膑为田忌出主意，调换马的出场顺序，结果赢了齐王。这个故事反映了孙膑的聪明才智，语言文字生动、简洁。小学五年级的学生阅读这篇文章，既会被里面的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练，同时也是一篇语言文字学习的好文章。教学目标：、读熟课文，弄清两次赛马的情况。、进行思维训练，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。、有感情地朗读课文，通过表情朗读、表演等形式理解课文的重点词

2、语，培养对语言的感悟能力。、掌握课后生字。重点难点：这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智：在赛马场上，孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情况，而且观察到了齐王骄傲的神态，经过思考，马上想出对策，帮助田忌取得赛马的胜利。教学的难点则放在引导学生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑，推测出第二次比赛，齐王对田忌采用的计策不会做出反应，所以孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把握。教学对象：教学对象为本地区五年级的学生。五年级的学生具有一定的思维能力，读懂两次赛马的情况并不存在很大困难。但是本地区的学生的口头语为广

3、州话，广州话和普通话的差别较大，因此学生的语言文字感悟能力稍差些，所以教学过程中教师必须创设条件，促进学生多读，读中有所感悟，从而突破教学难点，领悟到孙膑的聪明才智。教学模式：运用自读、自悟、自主表达教学模式进行教学。教学过程中，以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动，尝试让全体学生参与课堂活动，在读书、演示、讨论过程中有所感悟，创设促使学生自主表达的氛围，如通过表情朗读、表演来表现齐王的得意洋洋和孙膑的聪明智慧，用关联词来对全文进行总结。教学准备：制作交互性比较强的赛马课件。教学时间：一课时课堂的总体结构：语文阅读课堂结构有许多，如：平推式;一;一;课文的结构就是教学的结构。重点突破

4、式;一;一;引导学生抓住课文的重点，进行突破。倒推式;一;一;根据课文叙述的结果来推原因，从而构建课堂结构。这些课堂结构大多按课文的思路来构建的。本节课尝试按照学生的学习情况来构建课堂结构，即以学定教，根据学生的学习情况做恰当的引导，构建开放式的课堂教学结构。如在学生初读课文之后，向学生征求意见：你们向怎样来学习这篇课文根据学生的反馈意见构成课堂结构，或者演示赛马的课件，或者分角色朗读，或者表演，还可由学生提出问题进行讨论解答，真正体现学生的自主学习权，当然，教师在关键处应该巧妙的引导。教学过程板书课题指导书写课题。随着计算机的普及使用，人们似乎对书写要求降低了，所以语文课的书写指导（特别是高

5、年级）比较少见。但是，指导学生把字写好，是培养学生认真、有耐心、对学习负责的一个好做法，不能忽视。总体把握课文自主选择读书的方法，自主选择交流的对象，读后有所表达（你知道了什么）因为教师几乎没有提什么读书的要求，所以学生能充分地自由地读书，在读书思考的过程中几乎是没有禁锢，利于学生充分地感知，自由地思考，大胆地探索。询问学生：你们想怎样来学习这篇课文是再读书提问讨论演示课件，看看怎样赛马还是找几个同学来当齐王、田忌、孙膑演一演根据多数学生意见，灵活处理。预测：展示课件，要注意让学生参与，如让学生当其中的一个角色，为其中的一个人物喊加油，读书读清楚如何赛，结果如何，什么原因。表演课文：要加强朗读

6、人物对话的指导，引导学生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。提问讨论：估计学生会提到lsquo;胸有成竹rsquo;等其他的新词是什么意思为什么孙膑能想出这样的办法孙膑是一个怎样的人要引导学生充分地读书、讨论，不要满足于知道答案，还要注意培养学生的探索精神、合作精神。课堂上学生自主学习，教师应该如何做放任自流是不行的。本节课设计了多种可能，也大致设计了引导的方向。当然在实际教学中，还有很多可能，教师要灵活引导，但不能强导。在注意教学的原则性同时，注意教学的灵活性。精读课文，深入领会研究：为什么第二次比赛齐威王不跟着变换出场的顺序（展示课件）这里是说研究这个问题，而不是老师提问学生答。这是因

7、为学生有一定的思维能力，加上前面学生自主选择了学习的方式，大部分学生能进入课文所描绘的情境中，所以，这个难度很大的问题有可能学生会提出。如果学生的思维还没有达到能提出这个问题的程度，那么，教师可先展示课件，假设齐王也跟着调换出场的顺序，会怎样让学生看课件时有所疑。指导感情朗读，读中领会，读中解疑。读中来，读中了，自读、自悟、自主表达的教学模式强调的就是学生的读，在读中抠得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑来理解，引导学生最终理解孙膑不仅观察马，而且揣摩齐威王，这才是他胸有成竹的保障，最终突破教学难点。总结:用因为所以说一句话，完成对课文的整体回归。拓展性阅读：读孙膑和庞涓斗智。推荐学生读这个故事，扩大学生的阅读量，实现课内外的有机统一，促进学生的自主发展。内容总结（1）教材：田忌赛马一文是九年义务教育六年制（人教版）小学语文第十册的一篇课文，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王进行赛马（2）第一次比赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场比赛下来，田忌都输了（3）小学五年级的学生阅读这篇文章，既会被里面的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练，同时也是一篇语言文字学习的好文章8