幼儿教师随笔教育简短【六篇】.docx

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1、幼儿教师随笔教育简短【六篇】孩子,是祖国的花朵,是家中的太阳,也是我们幼儿教师的一切。幼儿教师如何写教育随笔呢?以下是我给大家收集的关于幼儿教师随笔教育简短，欢迎大家前来参阅。幼儿教师随笔教育简短【1】有意义的圣诞礼物今日是圣诞节，一大早我来到教室就观察孩子们手上拿着送给老师的礼物，有的孩子手上拿着用纸盒包着漂美丽亮的苹果，有的孩子送来了一个包装精致的棒棒糖，都嚷嚷着要送给我呢!我看着这些小礼物，我正陶醉在其中!这时，王佳研走进了班级，她的手上拿着三个精致的贺卡，还带音乐呢!孩子们纷纷围拢过来，你一言我一语的说起来。王佳研说：“看我的，是我叫我妈妈买的，还带着音乐呢!听完王佳研的话，紧接着许佳

2、成就说到：“我送给老师的是苹果，珍贵了呢!芦琪接着说：“今日放学，我让我妈妈也买个更美丽的送给老师，比你们的都美丽!听完孩子们说的，我突然觉得心里很不是味道，祝愿很真诚，但是方式不对，礼物并不是用来攀比的，于是我盘算了起来。上午上课的时候，我把孩子送的礼物放在了桌子上，给孩子们看了看。首先先感谢孩子们的礼物，然后和他们说，今日老师很快乐，并不是因为我收到这么多礼物，而是老师收到了一条短信，一条祝愿老师节日欢乐的短信。老师看到了很感动。接着我和他们共享了短信的内容，之后和他们说了礼物真正的意义不在于多贵重，多精致，而是心意，就算是一幅画，意义也很重!孩子们听完感觉懂了，都嚷着要画一幅最秀丽的画，

3、送给老师呢!于是一节有意义的绘画课又开始了，看到孩子那仔细的表情，我才觉得这次的圣诞节过得真正的有意义。就像苏霍姆林斯基曾说过真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的看法，激发他们对于和善事物受到鼓舞和敬佩的情感，对于邪恶事物的不行容忍的看法。幼儿教师随笔教育简短【2】给孩子阐述的权利在日常的教学中，有一次，我在给孩子们讲故事，讲着讲着，阳阳提出：“老师，不是这样的。接着自己讲了起来，原来想打断他，可是看阳阳讲的那样兴奋，不忍心打断他。其实我们思想中常存在一些错误的认识，总认为孩子就应当服从大人，他们的一些想法都是不成熟的，是不行取的。一旦孩子的行为和自己的预设不相符合时，总是

4、想方设法地为自己找借口，“苦口婆心地劝告，然后“心满意足地看着孩子走到自己预设的轨道上来。这样教育出来的孩子没有创新意识，只会按部就班，因循守旧，过早地成为素养教育下的“板鸭子!只有“蹲下来和孩子说话才能真正了解孩子们的意愿，走进他们的心中。学会在随机教育中关注孩子的想法，为他们营造一个宽松民主的学习气氛，才能真正体会到孩子成长的欢乐;也只有这样，我们才能够体会到自己劳动的甜美。幼儿教师随笔教育简短【3】共享是件欢乐的事共享行为是幼儿亲社会行为的一种表现，在幼儿的成长过程中具有十分重要的意义。在日常生活中，常常会发觉幼儿的各种行为都是以自我为中心的表现：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗;

5、有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让与别人玩;自己感兴趣的东西总想占为己有，幼儿们总会因为各种争抢而冲突不断。然而，这些行为都不利于幼儿的健康成长。一次，晨间活动中，我发觉个别小伴侣在玩桌面玩具时，总是吵吵闹闹、争抢不断，甚至小伴侣会因此而打起来。总是会听到小伴侣不停地说：“老师，他抢我玩具。老师，他拿我玩具。我会耐烦地告知小伴侣：“玩具是大家的，小伴侣要一起共享玩具。可是无论我怎么开导，他们都憋着小嘴，很不快乐。就似乎自己心爱的东西被别人抢了一样。老师怎么调整都不高兴。甚至，有小伴侣拿不到自己想要的玩具就去抢，抢不到就打。有些小伴侣拿不到自己想要的玩具就把玩具全部撒到地上，似乎再说：“

6、我没有玩具，大家也都不要玩。这让老师很是头疼，常常为此而发火。但总这样也不是方法。有一次，我去隔壁班老师那借东西，就看到这位老师在给小伴侣讲小猪的野餐，这是一个关于共享的故事。我认真听了下去，觉察故事很好玩，便给小伴侣们共享了这个故事。并请小伴侣将自己喜爱的东西共享给自己的好伴侣，幼儿们在游戏和故事中了解到了共享的欢乐。在之后的看书、桌面玩具等活动中，在老师的提示下，争抢的行为很少再出现，甚至发觉有的小伴侣们已经会主动的将自己的玩具、书本共享给同伴了。在日常生活中老师要鼓舞幼儿主动去和他人交往，主动与幼儿进行沟通，让他们主动地与同伴交换玩具、书本等东西，培育幼儿的共享意识。在适当的时候，老师要

7、准时鼓舞、赞许、嘉奖幼儿的共享行为，让幼儿充分体验共享带来的欢乐。幼儿教师随笔教育简短【4】低声说道理当我在旁边看别的老师带班时，觉得孩子是很简单掌控的，但当我一个人带班时，却发觉了许多问题，要应付27个孩子我显得有些吃力。尤其是在我的口令发出时，有的孩子视而不见，继续干自己的事，完全无视我的存在。陈雪瑶小伴侣就是一个例子，在前段时间的接触中，我就发觉了她的霸道，送玩具时她一把便抓过去，从不和别的小伴侣商议，别的小伴侣也不敢多说，心甘情愿的看着玩具筐被她拿走。别的老师带班时她还是蛮乖的，但是当我一个人带班时，她就有些欺负我这个新老师。有一次我喊小伴侣们搬椅子在线上做好，她就像没听见一样，还在桌

8、子上继续操作材料。还有一次喊小伴侣排队时，她也完全无视我的口令，一个人在别处乱晃。出现了许多次这样的请状况，一开始我还会温顺地提示她，但见她丝毫没有转变，我的声音不由自主地变大了，带着怒气对她大吼，但这种“不服气的状况丝毫没有改观。而且训斥她的同时，也造成了别的小伴侣的消极等待，会耽搁接下来的活动。后来配班老师告知我，应当组织好别的小伴侣干一些事情再和她讲道理，如让别的小伴侣玩手指游戏，假如当着那么多小伴侣的面训斥她，会让她很没有面子，而且大声地训斥也解决不了问题。我反思了自己的确在对待这样的问题时，处理方法欠妥当。以后再遇到这样的状况时，我会掌握好自己的心情，再问清晰事情的具体状况，再跟孩子

9、进行沟通，轻轻说、渐渐说，让她知道怎么做是对的怎么做是不对的。幼儿教师随笔教育简短【5】合作的欢乐在建构区活动中，我发觉孩子们的搭建活动大多是自己玩自己的。有的幼儿不能专注于自己的活动，像今日我们的主题是家乡的小桥，赵俊喆小伴侣虽然手里拿着积木，却在不断地观望其他小伴侣，一会跑到毛毛前面看看，一会又跑到墨墨前面问问，总是在询问别人“你建的是什么呀?“请问我这个你需要不要?“你这块积木似乎放的不对吧?喆喆在整个活动期间不是观望就是走来走去，因为三番两次的询问总是打断其他幼儿的活动，所也让别的小伴侣觉得反感，而到头来自己的搭建活动也都是简洁摆布、浅尝辄止。针对喆喆这样的幼儿较长时间在一个区域无所事

10、事游走和单调重复动作的现象，我想到了创造合作机会让孩子们一起搭建的方法。自己像幼儿一样进入建构区，边玩边说“哎呀，我想试试看搭兴庆公园的小桥，当我说到这里时，有几个幼儿就被吸引了过来问我：“你想搭什么样的呢?“老师，我去过兴庆公园我看到过公园里那种小桥啊，“看到孩子们对这个话题特别感兴趣，都有想搭建的欲望，于是我想通过引发商量的方式对幼儿的合作方法进行指导。“孩子们，我太需要你们关心我了，可是你们这么多人一起来会手忙脚乱的，我们一起设计一个方案好不好?就这样我们定好了主题和方案，因为有的幼儿阅历少，一时不知所措，我们又一起商量了大家各自擅长的事，制定了分工协作方案。有的孩子主动提出看图解，而平

11、平常乱走乱跑的喆喆小伴侣要主动搬运积木，剩下的孩子就负责搭建。这样一来每个孩子都兴致勃勃、有事可做，在活动中变得主动主动。当凉亭搭好的时候，每个孩子的脸上都露出了甜甜的笑容，合作游戏让他们感到愉悦和自豪。通过体验合作可以让幼儿知道，原来几个人的游戏比一个人的游戏更好玩，只有让幼儿在合作的基础上体验到胜利的欢乐，才能激发幼儿合作的兴趣和愿望。幼儿教师随笔教育简短【6】一条长脚的鱼美术活动结束时，还有一个小伴侣小杰在画。突然，欣欣大声地叫起来：“老师，快来看呀!他在乱画呢!经她这一叫，许多小伴侣都围过来了，“哈哈!鱼怎么会长脚?鱼又不是会走路，真是个小笨蛋。我走过去看，原来是小杰帮小鱼画了一条脚。

12、小杰是个较胆小的孩子，这时，他的脸已通红了，低下头，我支开了小伴侣，让他们各回到自己的位子上去。小伴侣都清静下来了，我告知他们：“其实，小杰并不是笨，他是个爱动脑筋的小伴侣。小伴侣听了之后，都很惊异，接着我又跟他们讲了一个小学问。经我这么一讲，小伴侣们都不再笑他了，有的下面轻轻地说：“他真棒，真聪慧。还有的露出一种不行思议的神情。事后，我问他怎么会想到给鱼画上脚。他得意地说：“我担忧河水迟早会用完，到了那个时候鱼就会给干死了!所以我给它画上脚，让它学会走路，到那时，它就可以活下去了。说完，就笑了起来。思索：通过这件事，让我对孩子又有了一个全新的认识，小伴侣的想象力丰富，他的情感是那么的细腻!假如我当时不恰当地对待这件事，他的想象力和怜悯心就会受到压抑。看来教师必需细心呵护每一位孩子，才能使孩子们更健康地成长。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页