《驱遣我们的想象》.ppt

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1、人教九年级（上册）人教九年级（下册）单元目标学习要点 阅读时，要注意了解作者观点，学习思辨方法；发现疑难问题，独立思考，有自己的见解；还要学习文中介绍的文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。1 1、作者作者观点点2 2、论述思路述思路 3 3、论证方法、论证方法4 4、质疑反思疑反思5 5、学以致用学以致用第四单元第四单元1 1、把握核心概念，了解概念间的关系，理解作者的主、把握核心概念，了解概念间的关系，理解作者的主要要观点观点。2 2、领会作者、领会作者鉴赏鉴赏文学作品的文学作品的思想方法思想方法，用于自己的，用于自己的鉴赏实践。鉴赏实践。3 3、培养爱阅读的良好习惯，体验阅读的快乐。

2、培养爱阅读的良好习惯，体验阅读的快乐。学习目标学习目标一一、定定向向导导学学无言之美知识备查作作者者简简介介 叶圣陶叶圣陶(18941988(18941988年年)原名原名叶绍钧叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国版家。他先后创作、出版了我国第一部童第一部童话集稻草人话集稻草人，创作了我国，创作了我国现代文学史现代文学史上第一部长篇小说倪焕之上第一部长篇小说倪焕之。他从事教。他从事教育和教学工作育和教学工作7070多个春秋，积累了丰富的多个春秋，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、经验，撰写了大量有关教育教学的

3、专论、专著和书简，有叶圣陶集和叶圣陶专著和书简，有叶圣陶集和叶圣陶语文教育论集等著作。语文教育论集等著作。背背景景资资料料知识备查 叶圣陶终身致力于出版及语文的叶圣陶终身致力于出版及语文的教学，最大的心愿就是让大家看到语教学，最大的心愿就是让大家看到语言文字的魅力，为了让大家更好言文字的魅力，为了让大家更好地地欣欣赏文艺作品，他提出要驱遣想象，透赏文艺作品，他提出要驱遣想象，透过文字回归作品的意境，并作下文章。过文字回归作品的意境，并作下文章。驱遣我们的想象，题目中的驱遣我们的想象，题目中的“驱驱遣遣”，意思是驱动，调遣，使用的意思，意思是驱动，调遣，使用的意思，题目的意思是：鉴赏文艺作品，要

4、驱动、题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。驱遣我们的想象，调遣我们的想象力。驱遣我们的想象，题目中的题目中的“驱遣驱遣”，意思是驱动，调遣，意思是驱动，调遣，使用的意思，题目的意思是：使用的意思，题目的意思是：鉴赏文艺作鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。品，要驱动、调遣我们的想象力。文题解说文题解说整体感知整体感知1.1.阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同像这样驱遣着想

5、象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。时也就接触了作者的意境。作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。现在现在就读者的方面说就读者的方面说。他们要通过文字去接触作者的所见所他们要通过文字去接触作者的所见所感。感。整体感知2.2.综综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。欣赏文艺作品，要学着驱欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。接触作者的所见所感。知识铺垫理论阐述实例分析3、快速朗读课

6、文，理清本文的论证思路说说作者是从哪几个方面来论证“欣赏文艺作品”的？整体感知驱遣我们的想象第_段：欣赏文艺作品的本质第_段：欣赏文艺的方法文艺的发展：歌谣文字文字的集合体文艺的目的对作者来说：文字传达出他的所见所感对读者来说：_ 要通过文字去接触作者的所见所感举例：读诗单就字面解释有什么意思呢驱遣我们的想象感受_、_、静寂的意境旷远荒凉举例：读文单就字面解释有什么意思呢驱遣我们的形象感受“生活的战斗”的快乐的意境第_段：总结鉴赏文艺的方法不拘泥于文字，_必须驱遣我们的想象内内容容梳梳理理整体感知驱遣我们的想象第17段：欣赏文艺作品的本质第813段：欣赏文艺的方法文艺的发展：歌谣文字文字的集合

7、体文艺的目的对作者来说：文字传达出他的所见所感对读者来说：_ 要通过文字去接触作者的所见所感举例：读诗单就字面解释有什么意思呢驱遣我们的想象感受_、_、静寂的意境旷远荒凉举例：读文单就字面解释有什么意思呢驱遣我们的形象感受“生活的战斗”的快乐的意境第14段：总结鉴赏文艺的方法不拘泥于文字，_必须驱遣我们的想象内内容容梳梳理理整体感知精读细研1.1.思考思考作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什么开篇会大作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什么开篇会大篇幅地论述作者、读者及文字之间的联系？篇幅地论述作者、读者及文字之间的联系？要论述如何鉴赏文艺作品，首先要让读者认识文艺作品的要论述如何鉴赏文艺作品，

8、首先要让读者认识文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达的所本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触作者的所见所感，这就是文艺作品的本见所感，读者想要接触作者的所见所感，这就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者及文字之间的联系是为了明确文艺质。因此，论述作者、读者及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。作品的本质，是表达中心观点的前提。精读细研2.2.读课文，找出作者的论证方法，并说说我们要如何驱遣想象。读课文，找出作者的论证方法，并说说我们要如何驱遣想象。大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆在想象中睁开眼

9、来在想象中睁开眼来举例论证举例论证精读细研白蒙蒙的海面上白蒙蒙的海面上让暴让暴风雨来得更厉害些吧！风雨来得更厉害些吧！在想象中生出在想象中生出一对翅膀来一对翅膀来举例论证举例论证精读细研3.3.文中列举了两句诗的例子，为什么还要列举散文诗的例子呢？文中列举了两句诗的例子，为什么还要列举散文诗的例子呢？列列举举两两句句诗诗的的例例子子重重在在阐阐明明透透过过修修饰饰词词，展展开开合合理理的的想想象象，眼眼前前呈呈现现一一幅幅图图画画，从从而而走走进进作作者者的的心心灵灵。列列举举散散文文诗诗的的例例子子，意意在在阐阐明明在在想想象象中中生生出出一一对对翅翅膀膀来来，并并且且展展开开这这对对翅翅膀

10、膀，与与文文中中所所描描绘绘的的事事物物产产生生情情感感的的共共鸣鸣，这这样样才才可可以以接接触触到到作作者者的的意意境境。作作者者列列举举这这两两个个例例子子，是是为为了了阐阐明明要要多多角角度驱遣我们的想象，才可以走进作者的意境。度驱遣我们的想象，才可以走进作者的意境。合作探究 文章以王维的诗句文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文中，了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？再举一个例子来论证作者的观点吗？“他用两手攀着上面，两他用两手攀着上面，

11、两脚再向上缩；他肥胖的身子向脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。左微倾，显出努力的样子。”以朱自清先生的背影为例：以朱自清先生的背影为例：这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能够够因我们的想因我们的想象力象力而而变得更变得更加加生动。生动。他的身子微胖，他的身子微胖，所以所以我们可以想象我们可以想象他他两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在

12、脑更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。有了中定格。有了在在想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。来，切实地打动了读者的心灵。合作探究概概括括主主题题课堂小结 本文作者以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文本文作者以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品时只有驱遣我们的想象，才能接触作者的意境，进艺作品时只有驱遣我们的想象，才能接触作者的意境，进而获得接受美感的经验，得到人生的受用的方法，以深厚而获得接受美感的经验，得到人生的受用的方法，以深厚的学养和鉴赏示范，引领我们把握正确欣赏文艺作品的方的学养和鉴赏示范

13、，引领我们把握正确欣赏文艺作品的方法。法。学学后后感感悟悟课堂小结 感悟一：感悟一：想象是文学鉴赏的重要途径，想象力不发达，想象是文学鉴赏的重要途径，想象力不发达，鉴赏力也不会发达。如果我们不善于进行必要的、积极的想鉴赏力也不会发达。如果我们不善于进行必要的、积极的想象，即使最完美的作品，对我们来说也没有意义。象，即使最完美的作品，对我们来说也没有意义。感悟二：感悟二：认真阅读，不但随时会发现晶莹的宝石，也随认真阅读，不但随时会发现晶莹的宝石，也随时会发现粗劣的瓦砾。于是吸取那些值得取的，排除那些无时会发现粗劣的瓦砾。于是吸取那些值得取的，排除那些无足取的，自己才能渐渐成长起来。足取的，自己才

14、能渐渐成长起来。板书设计作者与读者的关系：作者与读者的关系：作者作者（写文字）（写文字）读者读者（读文字）（读文字）所感所感所想所想读者欣赏文艺作品：读者欣赏文艺作品：读者读者（读）文字（读）文字（想象）画面（想象）画面感悟意境感悟意境的的想想象象驱驱遣遣我我们们课堂检测A.A.歌歌谣谣（yo）驱）驱遣遣（qin）印）印刷刷（shu）契契合（合（qi）B.B.怅怅然（然（chng）凝凝望（望（nng）掠掠过（过（l）窜窜着（着（chun）C.C.旷旷远（远（kung）海）海啸啸（xio）苟苟安（安（gu）拘）拘泥泥（n）D.D.潜潜水（水（qin）激）激昂昂（ng）桥）桥堍堍（t）衬衬托（托（

15、chng）C1.1.下列画线字的注音无误的一项是（下列画线字的注音无误的一项是（）一、定向导学 学完驱遣我们的想象，关于欣欣赏文艺作品赏文艺作品你收获了什么？一课一得（读）文字（读）文字（想象）画面（想象）画面感悟意境感悟意境黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐唐】李白李白故人西辞黄鹤楼，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唯见长江天际流。课下作业 运用本课学习的方法，从下面两首古诗中任选一首，进行运用本课学习的方法，从下面两首古诗中任选一首，进行鉴赏。鉴赏。200200字左右。字左右。课下作业山行山行【唐唐】杜牧杜牧远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，白云深处有人家。白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。