《促织》教学PPT课件.ppt

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1、促 织蒲松龄上海市育才中学高一语文组 Shanghai Yucai High School Senior One Chinese蒲松龄的自勉联 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。蒲松龄简介 （16401715）字 ，又字剑臣，号 ，世称 ，自称 ，清代文学家，山东淄博人。19岁应童子试，连取县、府、道三个第一，名震一时，补博士弟子员。后屡试不第,71岁时才成贡生。为生活所迫，除应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年外，主要是在本县毕际友家做塾师。有 传世。留仙柳泉居士聊斋先生异史氏聊斋志异 蒲松龄代表作，“聊斋”，书斋名；“志”，记、记述。

2、“异”，奇闻异事。鲁迅说聊斋志异是“用传奇法，而以志怪”。全书有491篇，题材广泛，内容丰富。多数作品通过谈狐说鬼，对当时的腐败、黑暗进行了讽刺批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。老舍评价：“鬼狐有性格,笑骂成文章。”艺术成就很高，成功地塑造了众多的艺术典型，形象鲜明生动，情节曲折离奇，结构严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国文言短篇小说的高峰。山东淄博蒲松龄故居有郭沫若题联：“写鬼写妖，高人一筹；刺贪刺虐，入木三分。”给予了高度的评价。关于聊斋志异成不敢敛成不敢敛户口户口：欲居之欲居之以为以为利：利：（一）通假字（一）通假字（二）古今异义词（二）古今异义词昂其直昂其直手裁举

3、手裁举 而翁归，自与汝复算耳而翁归，自与汝复算耳 成归，闻妻言，如被冰雪成归，闻妻言，如被冰雪 翼日进宰翼日进宰每家每人每家每人/户籍。户籍。用用来谋求来谋求/认为。认为。（三）词类活用（三）词类活用1名词的活用名词的活用岁岁征民间征民间：取儿取儿藁藁葬葬：名作状，每年。名作状，每年。“裁裁”“才才”，刚刚。，刚刚。“直直”“值值”，价钱、价格。，价钱、价格。“翼翼”“翌翌”,翌日，第二天。翌日，第二天。“而而”“尔尔”，你，你“被被”“披披”,包裹。一解覆包裹。一解覆盖盖名作状，用草席。一解名作动。名作状，用草席。一解名作动。大喜，大喜，笼笼归归：日日与子弟角与子弟角：旬余，旬余，杖杖至百至

4、百：（三）词类活用（三）词类活用名作动，杖刑、打板子。名作动，杖刑、打板子。名作动，穿皮衣、乘车马。名作动，穿皮衣、乘车马。名作动，放置。名作动，放置。名作动，成仙。名作动，成仙。名作动，有才能。名作动，有才能。1名词的活用名词的活用名作状，每天。名作状，每天。上上于盆而养之于盆而养之：儿儿涕涕而去而去：试使斗而试使斗而才才：裘马裘马扬扬扬扬：仙仙及鸡犬及鸡犬：名作动，哭、哭着。名作动，哭、哭着。得佳者得佳者笼笼养之养之：名作动，用笼子装着。名作动，用笼子装着。名作状，用笼子。名作状，用笼子。蟹蟹白白栗栗黄黄：成述其成述其异异：而心目耳力俱而心目耳力俱穷穷：近近抚之抚之，气息惙然，气息惙然：2

5、形容词活用形容词活用形作名，白肉、黄粉形作名，白肉、黄粉。然，意动，以然，意动，以为然、认为为然、认为是对的。是对的。3意动用法意动用法成然之：成然之：益奇之：益奇之：成以其小，劣之：成以其小，劣之：形作动，用尽。形作动，用尽。形作名，非凡本领形作名，非凡本领。形作动，走近。形作动，走近。劣，意动，以劣，意动，以为劣、认为为劣、认为不好不好。奇，意动，以奇，意动，以为奇、认为为奇、认为很奇特很奇特。4使动用法使动用法昂（高）其直昂（高）其直：辄倾数家之产辄倾数家之产：昂（高），使动，使昂（高），使动，使高昂、抬高。高昂、抬高。倾，使动，使倾，使动，使倾尽。倾尽。试使斗而才试使斗而才令以责之里正

6、令以责之里正折藏之，归以示成折藏之，归以示成掭以尖草掭以尖草以塞官责以塞官责不如拼博一笑不如拼博一笑（四）特殊句式（四）特殊句式被动句，被动句，“为为”表被动表被动。省略主语（成省略主语（成/虫）句。虫）句。（省略宾语句）（省略宾语句）遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出，以筒水灌之，始出遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出，以筒水灌之，始出遂为猾胥报充里正役遂为猾胥报充里正役：（省略宾语句）（省略宾语句）（省略宾语句）（省略宾语句）（省略宾语句，且介宾短语后置）（省略宾语句，且介宾短语后置）（省略宾语句）（省略宾语句）（省略宾语句）（省略宾语句）村中少年好事者驯养一虫村中少年好事者驯养一虫(定语后置

7、，定语后置，“好事的少年好事的少年”)又试之鸡又试之鸡 岁征民间岁征民间成妻纳钱案上成妻纳钱案上见有虫伏棘根见有虫伏棘根【省介词【省介词（以），且介宾短语后置】（以），且介宾短语后置】【省介词（于）】【省介词（于）】【省介词（于），且介宾短语后置】【省介词（于），且介宾短语后置】【省介词（于）】【省介词（于）】问者爇香问者爇香于鼎于鼎焚拜焚拜如前人如前人掭掭以尖草以尖草既而得其尸既而得其尸于井于井覆之覆之以掌以掌又试之又试之鸡鸡（介宾短语后置）（介宾短语后置）（介宾短语后置）（介宾短语后置）（介宾短语后置，且省略宾语（介宾短语后置，且省略宾语“之之”）（介宾短语后置）（介宾短语后置）（介宾短语

8、后置）（介宾短语后置）【介宾短语后置，且省介词【介宾短语后置，且省介词（以）】（以）】（五）一词多义（五）一词多义（1）顾）顾 成成顾顾蟋蟀笼虚。蟋蟀笼虚。(促织促织)徘徊四徘徊四顾顾，见虫伏壁上。（促织），见虫伏壁上。（促织）顾顾念蓄劣物终无所用。（促织）念蓄劣物终无所用。（促织）大行不大行不顾顾细谨细谨,大礼不辞小让。大礼不辞小让。(鸿门宴鸿门宴)三三顾顾臣于草庐之中。（出师表）臣于草庐之中。（出师表）探望，拜访探望，拜访看，回头看看，回头看看，环视看，环视表转折，表转折，“但是但是”顾及顾及,考虑考虑（2）责）责 每每责责一头，辄倾数家之产。（促织一头，辄倾数家之产。（促织 留待期限，以

9、塞官留待期限，以塞官责责。（促织）。（促织）试使斗而才，因试使斗而才，因责责常供。（促织）常供。（促织）当其为里正，受扑当其为里正，受扑责责时。（促织）时。（促织）索取索取责任，差使责任，差使责令责令责罚责罚（3）靡）靡 靡靡计不施，讫无计。（促织）计不施，讫无计。（促织）试与他虫斗，虫尽试与他虫斗，虫尽靡靡。（促织）。（促织）吾视其辙乱，望其旗吾视其辙乱，望其旗靡靡。（曹刿论战）。（曹刿论战）（4）发）发 窥父不在，窃窥父不在，窃发发盆。（促织）盆。（促织）于败堵丛草中，探石于败堵丛草中，探石发发穴。（促织）穴。（促织）即道人意中事，无毫即道人意中事，无毫发发爽。（促织）爽。（促织）见其见其

10、发发矢十中八九。（卖油翁）矢十中八九。（卖油翁）扼腕墓道扼腕墓道,发发其志士之悲哉。其志士之悲哉。(五人墓碑记五人墓碑记)发发闾左戍渔阳九百人。闾左戍渔阳九百人。(陈涉世家陈涉世家)（五）一词多义（五）一词多义 无，没有无，没有败，败退败，败退倒下倒下打开打开挖挖头发，代指丝毫头发，代指丝毫征发，派遣征发，派遣抒发抒发射出射出（六）表示时间短暂的词语（六）表示时间短暂的词语 俄见小虫跃起。俄见小虫跃起。旋见鸡伸颈摆扑。旋见鸡伸颈摆扑。少间，帘内掷一纸出。少间，帘内掷一纸出。食顷，帘动。食顷，帘动。斯须就毙。斯须就毙。未几，成归。未几，成归。无何，宰以卓异闻。无何，宰以卓异闻。既而得尸于井。既而

11、得尸于井。既而：不久，随后。既而：不久，随后。无何：没多久。无何：没多久。未几：没多久。未几：没多久。斯须：一会儿。斯须：一会儿。食顷：吃一顿饭的工夫。食顷：吃一顿饭的工夫。少间：一会儿。少间：一会儿。旋：马上，随即，跟着就。旋：马上，随即，跟着就。俄：不久，一会儿俄：不久，一会儿宫廷征虫宫廷征虫 成名觅虫成名觅虫 求神卜虫求神卜虫按图得虫按图得虫 幼儿失虫幼儿失虫 魂灵化虫魂灵化虫 试着斗虫试着斗虫 逐级献虫逐级献虫 作者论虫。作者论虫。问题一：问题一：给每段加一个标题，体会故事情节的曲折性。给每段加一个标题，体会故事情节的曲折性。问题二：问题二：按情节发展阶段概括各部分的主要意思，明确小按

12、情节发展阶段概括各部分的主要意思，明确小说的主题。说的主题。第一部分（第一部分（）：）：故事故事起因起因宫廷尚戏，官府征虫。宫廷尚戏，官府征虫。第二部分（第二部分（）：）：故事故事开端开端佳虫无觅，苦不欲生。佳虫无觅，苦不欲生。第三部分（第三部分（）：故事）：故事发展发展求卜得虫，全家喜庆。求卜得虫，全家喜庆。第四部分（第四部分（）故事）故事高潮高潮幼子误失，魂化奇虫。幼子误失，魂化奇虫。第五部分（第五部分（）：）：故事故事结局结局逐级进献，各得福宠。逐级进献，各得福宠。第六部分（第六部分（）：）：作者作者评论评论就虫论世，扬善劝政。就虫论世，扬善劝政。小说的主题小说的主题6 作品作品通过通过

13、成名一家悲惨而曲折的成名一家悲惨而曲折的遭遇遭遇，揭露了揭露了封建时封建时代政治腐败、官贪吏虐、民不聊生的黑暗代政治腐败、官贪吏虐、民不聊生的黑暗现实现实。也。也表达了表达了渴望善良的人们能从灾难和痛苦中得以解脱，并能过上幸渴望善良的人们能从灾难和痛苦中得以解脱，并能过上幸福生活的美好福生活的美好愿望愿望。问题三：问题三：根据情节和人物情感心理的变化，编绘一幅情感变根据情节和人物情感心理的变化，编绘一幅情感变化曲线图，体会曲折的情节对主题表达的作用。化曲线图，体会曲折的情节对主题表达的作用。促织读后促织读后君王好乐百官随，产荡家倾更杖棰。君王好乐百官随，产荡家倾更杖棰。纵有苍天酬长厚，万民水火

14、将出谁？纵有苍天酬长厚，万民水火将出谁？征虫受刑征虫受刑（悲）（悲）问卜得虫问卜得虫（喜）（喜）儿误毙虫儿误毙虫（悲）（悲）魂化奇虫魂化奇虫（喜）（喜）小结：小结：就成名一家的遭遇来看，真可谓就成名一家的遭遇来看，真可谓“败也促织，败也促织，成也促织成也促织”。就因为这个小小的促织，成名一家情。就因为这个小小的促织，成名一家情感上是感上是忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜；遭遇上是；遭遇上是家产受累赔尽，肉体饱受杖责；先是痛失娇儿，后家产受累赔尽，肉体饱受杖责；先是痛失娇儿，后又因祸得福。而又因祸得福。而小说的最高潮小说的最高潮，正是主人公，正是主人公情感的情感的最低谷最

15、低谷，就是后来的县宰、抚军为谄媚讨好进献促，就是后来的县宰、抚军为谄媚讨好进献促织和织和“上大嘉悦上大嘉悦”，从而使县宰、抚军各得好处，从而使县宰、抚军各得好处，这不都是这不都是建立在百姓的痛苦和灾难之上建立在百姓的痛苦和灾难之上的吗？这不的吗？这不是一个更大的是一个更大的社会悲剧社会悲剧吗？而这些悲剧的根源不正吗？而这些悲剧的根源不正在于自封建君王以下的各级统治者吗？所以，曲折在于自封建君王以下的各级统治者吗？所以，曲折的情节使得小说的情节使得小说悲剧性的主题悲剧性的主题表达得表达得更鲜明、更深更鲜明、更深刻刻。问题四：问题四：“每责一头，辄尽数家之产。每责一头，辄尽数家之产。”造成这种后果

16、的造成这种后果的罪魁祸首是谁？请从第罪魁祸首是谁？请从第1段和第段和第9段中找出证据。段中找出证据。造成这种后果的罪魁祸首，是造成这种后果的罪魁祸首，是以皇帝为首的封建统治者以皇帝为首的封建统治者。第第1段提出段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起于，说明祸患起于宫廷，统治者为满足宫中享乐而宫廷，统治者为满足宫中享乐而“岁征民间岁征民间”。未段尖锐地。未段尖锐地指出：指出：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”由于最高由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口科敛丁口”，老百姓就

17、只能落入老百姓就只能落入“贴妇卖儿贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。、倾家荡产的悲惨命运。问题五：问题五：有人把本文结局和异史氏的评论说为有人把本文结局和异史氏的评论说为“以因果报应劝以因果报应劝人，无异是愚民，无异是助纣为虐人，无异是愚民，无异是助纣为虐”。你怎么看？你怎么看？此结局是此结局是虚幻的虚幻的，在当时的现实中不可能出现。作者写，在当时的现实中不可能出现。作者写此虚幻的事实，意在证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩此虚幻的事实，意在证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是赏，这正是鞭笞皇帝视民命如小虫鞭笞皇帝视民命如小虫。如此。如此“结局结局”非但没有削非但没有削弱批判力量，而

18、是从更高的层次上强化了批判。弱批判力量，而是从更高的层次上强化了批判。即使成名即使成名“因祸得福因祸得福”是真，也是真，也属偶然属偶然。结尾明确指出。结尾明确指出“独是独是”以促织富，以促织富，“当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？”有力地说明，百姓的有力地说明，百姓的生死祸福生死祸福，竟，竟系之于区区小虫系之于区区小虫，封建，封建统治的腐败黑暗已达到何种程度！统治的腐败黑暗已达到何种程度！“喜剧喜剧”结局，实际上是结局，实际上是嘲讽了一出丑剧嘲讽了一出丑剧，请看，请看“成名裘成名裘马扬扬马扬扬”，连，连“抚臣、令尹，并受促织思泽抚臣、令尹，并受促织思泽”，岂不荒唐可笑！，岂不荒唐可笑！综上所述，本文结尾以及异史氏的评论，是在综上所述，本文结尾以及异史氏的评论，是在揭露封建统揭露封建统治的罪恶治的罪恶和当时和当时政治的腐败黑暗政治的腐败黑暗，而非，而非“助纣为虐助纣为虐”。谢谢配合！再见！