诗词常识与解读精.ppt

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1、诗词常识与解读第1页，本讲稿共78页01、表达方式：、表达方式：描写描写 抒情抒情 议论议论 叙述叙述 想象想象 第2页，本讲稿共78页02、描写方式：、描写方式：第3页，本讲稿共78页02、描写方式：、描写方式：景物描写动作描写神态描写语言描写细节描写色香味描写正面描写侧面描写白描第4页，本讲稿共78页03、抒情方式：、抒情方式：第5页，本讲稿共78页03、抒情方式：、抒情方式：借景抒情、借景抒情、叙事抒情、叙事抒情、议论抒情、议论抒情、直接抒情、直接抒情、间接抒情间接抒情第6页，本讲稿共78页04、议论作用：、议论作用：第7页，本讲稿共78页04、议论作用：、议论作用：议论说理、议论明志、

2、议论揭旨 第8页，本讲稿共78页05、叙述方式：、叙述方式：第9页，本讲稿共78页05、叙述方式：、叙述方式：直接叙述、间接叙述、正面叙述、侧面叙述、概括叙述、具体叙述 第10页，本讲稿共78页06、想象方式：、想象方式：第11页，本讲稿共78页 06、想象方式：、想象方式：对比想象、因果想象、时空想象、错位想象想象方式：想象方式：对比想象、因果想象、时空想象、错位想象第12页，本讲稿共78页07、写景方式：、写景方式：第13页，本讲稿共78页07、写景方式：、写景方式：远近结合、高低结合、点面结合、动静结合、虚实结合、哀乐结合、名词组合、色香味组合第14页，本讲稿共78页08、结构方式：、结

3、构方式：第15页，本讲稿共78页08、结构方式：、结构方式：律绝、联片、领衬、点题、照应、过渡、因果、并列、总分、抑扬、对比第16页，本讲稿共78页09、修辞方式：、修辞方式：第17页，本讲稿共78页09、修辞方式：、修辞方式：比喻、通感、比拟、对偶、对比、排比、设问、反问、衬托、渲染、想象、夸张、象征、双关、用典、反复、叠词、赋比兴、炼字第18页，本讲稿共78页10、语言风格：、语言风格：第19页，本讲稿共78页10、语言风格：、语言风格：形象、生动、凝炼、音韵、色彩、清新、清奇、典雅、质朴、含蓄、华丽、雄浑、崇高、婉约、豪放、沉郁顿挫第20页，本讲稿共78页11、题材情感：、题材情感：第2

4、1页，本讲稿共78页11、题材情感：、题材情感：忠君、爱国、忧民、讽喻、咏物、咏古、言志、离别、闺怨、思乡、思亲、仕途、飘泊、边塞、山水、田园第22页，本讲稿共78页赏析方法：赏析方法：第23页，本讲稿共78页赏析方法：赏析方法：读：一词一解释，一词不遗漏，遇有疑难看语境，注意推敲古文化；赏：一释一欣赏，一句一整合，最易丢失大结构，赏语须标准，注意讲效果。第24页，本讲稿共78页新沙新沙 陆龟蒙陆龟蒙渤懈声中涨小堤，官家知后海鸥知。蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝。试简要分析诗的后两句在表达上的作用。（试简要分析诗的后两句在表达上的作用。（0404年北京春季卷）年北京春季卷）第25页，本讲稿共7

5、8页新沙新沙 陆龟蒙陆龟蒙渤懈声中涨小堤，官家知后海鸥知。蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝。试简要分析诗的后两句在表达上的作用。试简要分析诗的后两句在表达上的作用。（用夸张、讽刺、诙谐、幽默的艺术手法，表明并深化了统治者剥削劳动人民的罪恶。）第26页，本讲稿共78页征人怨征人怨 柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。（明。（0404年江苏卷）年江苏卷）诗题为诗题为“征人怨征人怨”，通篇无一，通篇无一“怨怨”字但句字但句句都有怨情，试作赏析。句都有怨情，试作赏析。第27页，本讲稿共

6、78页征人怨征人怨 柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。（诗中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名；又有马策、刀环体现了边塞的训练生活。）诗题为诗题为“征人怨征人怨”，通篇无一，通篇无一“怨怨”字但句句字但句句都有怨情，试作赏析。都有怨情，试作赏析。（怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候严寒，怨风景单调。）第28页，本讲稿共78页邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。简析简析“抱膝灯前影伴身

7、抱膝灯前影伴身”一句，并说说作者当时的心一句，并说说作者当时的心情。（情。（0505年全国卷）年全国卷）作者是怎样写思家的？语言上有什么特色？作者是怎样写思家的？语言上有什么特色？第29页，本讲稿共78页邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。简析简析“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身”一句，并说说作者一句，并说说作者当时的心情。当时的心情。（“抱膝”勾画了呆坐的神态，“灯前”“影伴身”画面清晰但却十分孤独，形影相吊，流露出作者孤独思家时的寂寞心情。）作者是怎样写思家的？语言上有什么特？作者是怎样写思家的？语言上有什么特？（作者通过

8、一幅想象的画面，即冬至夜深，家人灯前围坐，谈论自己这个远行之人，以此表现思家。）第30页，本讲稿共78页竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 李益（李益（0505年江苏卷）年江苏卷）微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴台。（1 1）诗以微风开头并贯穿全篇，请具体说明）诗以微风开头并贯穿全篇，请具体说明（2）“时滴枝上露，稍沾阶下苔时滴枝上露，稍沾阶下苔”渲染了什么氛围？渲染了什么氛围？表达了什么感情？表达了什么感情？（3）哪一句让人联想到知音的典故？哪一句让人联想到知音的典故？第31页，本讲稿共78页竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发

9、司空曙 李益李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴台。（1 1）诗以微风开头并贯穿全篇，请具体说明）诗以微风开头并贯穿全篇，请具体说明（风吹开门，又摇动竹子，由此引发怀念友人之情；风吹竹子摇竹子上的露珠滴下，沾湿台阶，由此联想：这风应该吹进帘子去为我拂去琴台上的灰尘。）（2）“时滴枝上露，稍沾阶下苔时滴枝上露，稍沾阶下苔”渲染了什么氛围渲染了什么氛围？表达了什么感情？表达了什么感情？（滴出清冷，沾出幽静；流露了孤独寂寞之情。）（3 3）哪一句让人联想到知音的典故？）哪一句让人联想到知音的典故？（末句“绿琴”用了高山流水的典故。）第32页

10、，本讲稿共78页听蜀僧弹琴听蜀僧弹琴 李白（李白（0404年天津卷）年天津卷）蜀僧抱绿琴，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。（1 1）“一挥手一挥手”“”“万壑松万壑松”分别表现了什么？分别表现了什么？（2 2）结合全诗说说你对）结合全诗说说你对“不觉碧山暮，秋云暗几不觉碧山暮，秋云暗几重重”的理解。的理解。第33页，本讲稿共78页听蜀僧弹琴听蜀僧弹琴 李白李白蜀僧抱绿琴，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。（1 1）“一挥手一挥手”“”“万壑松万壑松”分别表现了什么？分别表现了什么？（弹琴的姿态

11、，琴声的效果。）（2 2）结合全诗说说你对）结合全诗说说你对“不觉碧山暮，秋云暗不觉碧山暮，秋云暗几重几重”的理解。的理解。（写出了曲终时的景色，写出了沉醉琴声中的姿态，侧面描写了琴声的魅力。？）第34页，本讲稿共78页蝶恋花蝶恋花 苏东坡苏东坡花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？墙头里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。1 1、“绿水人家绕绿水人家绕”的的“绕绕”字，有的便本作字，有的便本作“晓晓”，哪个，哪个好？为什么？好？为什么？2 2、俞碧评该词上阕、俞碧评该词上阕“絮飞花落，每易伤春，此独作絮飞花落，每易伤春，此独作犷达

12、语犷达语”。同意吗？为什么？。同意吗？为什么？第35页，本讲稿共78页蝶恋花 苏东坡花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？墙头里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。1、“绿水人家绕”的“绕”字，有的便本作“晓”，哪个好？为什么？（“绕绕”字好，因它切实具体地描绘了绿水环抱的场景，生动形象有动态字好，因它切实具体地描绘了绿水环抱的场景，生动形象有动态“晓晓”字好，点明时间渲染早晨的清新，使人有更广阔更自由的想象空间。）字好，点明时间渲染早晨的清新，使人有更广阔更自由的想象空间。）2、俞碧评该词上阕“絮飞花落，每易伤春，此独作犷达语”。

13、同意吗？为什么？（同意：（同意：“青杏青杏”显生机，显生机，“燕子燕子”带生气，带生气，“绿水绿水”绕是情趣，绕是情趣，“天涯天涯”意讲开阔。不同意：意讲开阔。不同意：“花花”残残“杏杏”酸，酸，“燕燕”飞飞“水水”绕是乐景袞情，绕是乐景袞情，柳绵柳绵“又又”少，又一次伤春，少，又一次伤春，“芳草芳草”千古写愁情，千古写愁情，“天涯芳草天涯芳草”言愁情无言愁情无限，不旷达。限，不旷达。）第36页，本讲稿共78页鹧鸪天鹧鸪天 送人送人 辛弃疾辛弃疾唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行络难！1、“浮天水送无穷树，

14、带雨云埋一半山”蕴含了什么思情？用了哪种手法？2、该词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？第37页，本讲稿共78页鹧鸪天鹧鸪天 送人送人 辛弃疾辛弃疾唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行络难！1、“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么思情？用了哪种手法？A、翘首送望，依依不舍的惜别之情，路途艰险，祝福平安的关切之情，山高水长，前途迷茫的郁闷之情。B、借景抒情或寓情于景。2、该词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？不应视离列为人间唯一悲痛的事，人世间的风波远比路途风波险恶得多。第38页，本讲稿共78页

15、次北固山下次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何由达？归雁洛阳边。（1）从这首诗看，诗人处在怎样的境况之中？这首诗表达了怎样的思想感情？（2）前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。你认为它“妙”在何处？第39页，本讲稿共78页（1）答案要点：远离家乡，漂泊江南水上。表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。（可从“客路青山外，行舟绿水前”、“乡书何由达，归雁洛阳边”等句看出）（2）答案要点：时序交替，触景伤情；写景中蕴含哲理（海日生于残夜，旧年未去，江上春色已到）第40页，本讲稿共78页月夜忆舍弟月夜忆舍弟 杜 甫戍鼓

16、断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况及未休兵。（1）简述这首诗反映出当时怎样的社会环境。（2）这首诗抒发了怎样的思想感情？第41页，本讲稿共78页2（1）答案要点：战争频仍，时尚动荡，民不聊生。（“断人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，无家问死生”、“寄出长不达”）（2）答案要点：怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的焦虑；忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。（本题不能作简单化的回答，要顾及全诗）第42页，本讲稿共78页雨雨 晴晴 王 驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。（1）本诗前两句是扣住什么来写春景的？这样写表达了诗人

17、怎样的心情？（2）前人评价“却疑春色在邻家”为“神来之笔”，你认为这句诗“神”在何处？第43页，本讲稿共78页（1）前两句诗扣住象征春色的“花”来写春景。以“雨前”所见和“雨后”所见的情景相对比、映衬，透露出一片惜春之情。（诗人看着雨后花落春残之景，惋惜而扫兴）（2）这句诗由“蜂蝶纷纷过墙去”而来，它不仅写出蜂蝶追捉春色的神念，而且把“春色”写活了，似乎春色真的“有脚”，跑到邻家去了，透露出诗人希望春色没有远去的心情。（意思对即可）第44页，本讲稿共78页西西 楼楼曾 巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。（1）这首描写了什么景象？前两句是从什么角度来渲染这种景象的

18、？（2）结合全诗，简要分析诗中表达的诗人的情感。第45页，本讲稿共78页（1）描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。前两句分别从视觉和听觉两个方面写浪卷、风吹、云涌、雷鸣，渲染出“风雨欲来风满楼”的雄伟气势。（2）表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。暴风雨将至，诗人反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是饱览“千山急雨来”的壮观景象。第46页，本讲稿共78页商山早行商山早行 温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。檞叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。注征铎（du）：装在车马上的铃。檞（ji），又读（xi），树名。枳：树名，又称臭橘、枸橘，开白花。杜陵：古县名，在今陕西省西安市东南。

19、回塘：回环曲折的池塘。（1）前人评论“鸡声茅店月，人迹板桥霜”一联为“意象具足，始为难得”。请结合全诗对此加以分析。（2）“枳花明驿墙”一句中的“明”用得很妙，请说出妙在何处。第47页，本讲稿共78页（1）这两句诗用十个名词构成，每字一个物象，合起来有无穷意蕴。这十个名词所表现的都是具有特征性景物，都表现出“早行”之“早”；写早行的情景，绘声绘色，如在目前。（2）“明”原为形容词，这里用作动词，为“照亮”之意。枳树白花照亮驿墙，衬托出拂晓前的暗，突出了行之“早”。第48页，本讲稿共78页锦锦 薛 莹札札弄寒机，功多力渐微。惟忧机上锦，不称舞人衣。（1）试分析“寒”、“微”二字在诗中的表达效果。

20、（2）诗中第三句的“忧”实际上表达了诗人怎样的情感？第49页，本讲稿共78页（1）夜深天寒，织作不息，以致精疲力尽，表现了织女内心的痛苦和无奈。（2）织女“忧”的是所织之锦“不称舞人衣”，实际表达了诗人对织女的同情，对奢糜生活的不满。（织女“忧”而非诗人“忧”）第50页，本讲稿共78页咏咏 风风王 勃肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷户出山楹。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起风声。（1）这首诗的“诗眼”是哪两个字？请作简要分析。（2）这首诗写“风”，主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达作用。第51页，本讲稿共78页（1）“诗眼”是“有情”二字。全诗扣住“风”的“有情”二字来写

21、。前面从“有情”写它带给林壑以清爽，后面又由“有情”赞美它“为君起风声。”（2）这首诗以“风”喻人，主要运用了拟人的修辞手法。首句描写风起，次句用一“加”字仿佛风是急人所雷的有意行动。下面写风的活动，用“驱”、“卷”、“寻”、“出”、“为君”等字眼，对风进行拟人化的描写，把风的形象刻画得惟妙惟肖。（读本诗，要把握住“咏风”即“咏人”咏有为之士）第52页，本讲稿共78页秋秋 思思 张 籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复空匆匆说不尽，行人临发又开封。（1）秋风本无形，诗人为什么用“见”？请说说你的理解。（2）“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。第5

22、3页，本讲稿共78页（1）秋风无形，但它可使草木枯黄，百花凋零，给自然带来秋光秋色，因此虽无形却可见。用“见”可将秋风及其带来的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。（2）这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理。能让读者体味其中浓浓的乡思之情。第54页，本讲稿共78页画眉鸟画眉鸟 欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。（1）这首诗写了几种画眉鸟？是怎样写画眉鸟的？（2）作者写画眉鸟，表达了怎样的思想感情？第55页，本讲稿共78页（1）这首诗写了两种画眉鸟，一是林中的，一是笼中的。作者用对比的手法写画

23、眉鸟。前者在林中“随意移”、“自在啼”，自由自在；后者锁于金笼之中，完全没有自由。（2）这首诗借鸟咏怀，表达了对自由的赞美之情和对束缚个性、窒息性灵的憎恶之意。第56页，本讲稿共78页东栏梨花东栏梨花 苏 轼梨花淡白柳色青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。（1）诗人为什么见“东栏一株雪”而“惆怅”？请联系全诗作简要分析。（2）有人认为“梨花淡白”与“一株雪”相重复，主张将“梨花淡白”改为“桃花烂熳”。你对这一主张有什么看法？第57页，本讲稿共78页（1）诗人见梨花而“惆怅”是因为他感到春光易逝，人生短促。（梨花盛开、柳色深青远是春末夏初之景，已暗含伤春之感；“人生看得几清明”便

24、是直接感叹人生短促）（2）不能改为“桃光烂熳”，因为“梨花淡白”是紧扣诗题写景，如果改为“桃花烂熳”本诗就变成写桃花了。“花满城”也就成了“桃花满城”了。第58页，本讲稿共78页鹊桥仙鹊桥仙 夜闻杜鹃夜闻杜鹃 陆 游茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜常鸣杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故乡犹自不堪听，况半世飘然羁旅？注惊残：惊醒。故乡：即家乡。（1）这首词“茅檐人静”等三句描写了什么景象？有什么作用？（2）词中“林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜鹃”两句运用了什么手法。这样写在表达上有什么好处？第59页，本讲稿共78页（1）这三句描写了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象。其

25、作用在于为杜鹃出场作铺垫，也为后文表达词人飘零身世和凄凉的心境作铺垫。（2）运用烘托手法，其好处是以“静”衬托出杜鹃啼声的悲切。（“总无声”衬“啼杜宇”，而啼声“催成清泪”）。第60页，本讲稿共78页第61页，本讲稿共78页第62页，本讲稿共78页第63页，本讲稿共78页第64页，本讲稿共78页第65页，本讲稿共78页第66页，本讲稿共78页第67页，本讲稿共78页第68页，本讲稿共78页第69页，本讲稿共78页第70页，本讲稿共78页第71页，本讲稿共78页第72页，本讲稿共78页第73页，本讲稿共78页第74页，本讲稿共78页第75页，本讲稿共78页第76页，本讲稿共78页第77页，本讲稿共78页第78页，本讲稿共78页