语言学概论课件精.ppt

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1、语言学概论课件第1页，本讲稿共29页导论一 语言学的对象和学科性质1 语言学研究语言的科学。2 语言学的三大发源地：中国：“小学”音韵、文字、训诂 印度：梵语 希腊-罗马：拉丁语 （传统语文学，还不是独立的学科）2第2页，本讲稿共29页3 语言学学科19世纪，历史比较语言学的形成，标志着语言学成为一门独立的学科。20世纪初，瑞士语言学家索绪尔（F.de Saussure）（1857-1913）在普通语言学教程中提出，存在于语言社团中每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言学研究的真正对象。语言学从此成为一门现代科学。索绪尔被称为现代语言学之父。3第3页，本讲稿共29页二 语言学在科学体系中的地位

2、 语言学和人文、自然等学科有密切的关系。三 语言学的应用价值历史上：解读古代经典，继承传统文化。今天：语言学研究成果在人文和自然学科中产生重大影响，促使形成交叉学科。在社会生活中地位重要，如国家语言文字政策的制定等。4第4页，本讲稿共29页第一章 语言的功能第一节 语言的社会功能一 语言的信息传递功能传递信息的形式很多：文字、旗语、信号灯、电报代码、数学符号、化学公式等等。（局限性）传递信息，是语言最基本的社会功能。除语言外，面部表情、手势、体态等也帮助语言传递某种信息。5第5页，本讲稿共29页例子1：贾琏和凤姐听说鲍二媳妇上吊自杀，她娘家的人要打官司，“都吃了惊”。可是凤姐“忙收了怯色忙收了

3、怯色，反喝道：死了罢了！有什么大惊小怪的”！林之孝家的后进来，没有看到这种神态。凤姐后来说：“我没一个钱。有钱也不给他！只管叫他告去。也不许劝他，也不用镇唬他，只管叫他告！他告不成，我还问他个以尸讹诈呢！”6第6页，本讲稿共29页例子2：身体态势等伴随动作可以脱离语言独立传递信息。7鼓掌欢迎、举手为礼，挥手送别等等。汉族手指刮脸皮羞人。西方人摊手耸肩表示不知道。佤族摇头表示同意。塞孟（Semang）人头往前冲表示同意。奥维崩达（Ovibunda）人身处食指在脸前晃动表示不同意。第7页，本讲稿共29页二 语言的人际互动功能甲：快到时间了，小王肯定不会来了。乙：还有五分钟，他一定回来的。甲：出去啊

4、？乙：出去。提问：对宠物猫狗、地上的石头、天上的星星、毛绒玩具等物品说话，有没有人际互动功能？8第8页，本讲稿共29页第二节 语言的思维功能一 语言和思维的关系语言是重要的交际工具和思维工具。思维功能是语言功能的另一重要方面。思维不同于思想。思想是人们对现实世界的认识，思维是认识现实世界时动脑筋的过程。9第9页，本讲稿共29页思维的时候需要用语言。思维和语言形影相随不可分离。哲学上把思维看作是人类对客观事物间接概况的反映。心理学认为思维是认知、获取和运用知识的过程。10第10页，本讲稿共29页二 语言思维功能的生理基础11第11页，本讲稿共29页人类特有的大脑语言功能区说话中枢：在左半脑前部。

5、19世纪60年代法国神经解剖学家保罗布洛卡（Paul broca）发现的。书写中枢：在左半脑前，靠近说话中枢。失写症12第12页，本讲稿共29页视觉性语言中枢：在左半脑后部。失读症听觉性语言中枢：在左半脑后部，靠近视觉语言中枢。1874年德国神经学家卡尔韦尼克（Carl wernicke）发现的。13第13页，本讲稿共29页人脑是进化的奇迹。猴子的大脑两个半球能够完成同样的任务。动物掌握不了语言，也没有逻辑思维能力。14第14页，本讲稿共29页语言能力和思维认知能力密切相关，有其生理基础。初生婴儿的大脑两半球没有专业的分工，5、6岁之前孩子的左半脑如果受伤，右半脑可以部分地替代左半脑的功能。到

6、12、3岁，左半脑受伤，右半脑就很难替代，语言能力很难恢复。15第15页，本讲稿共29页三 儿童语言习得与思维的发展新生儿：咿咿呀呀一周岁：单个的词两三岁：两个词的句子，只有实词五六岁：自由运用各种语言成分造句学话的过程就是认识世界的过程，是思维发展的过程。16第16页，本讲稿共29页四 聋哑人的语言和思维17第17页，本讲稿共29页聋哑人能够思维。原因：聋哑人生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官。聋哑人可以通过别的器官补偿不能用听觉符号传递信息的缺陷。手语、手指语、看话没有任何依托的思维是不存在的。18第18页，本讲稿共29页五、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性思维没有民族性思维能力的

7、普遍性和语言能力的普遍性一致语言的差异会导致思维方式的差异19第19页，本讲稿共29页语言中的词汇反映该语言社团对世界的概念分类 例如：赤橙黄绿青蓝紫purple,blue,green,yellow,orange,red aunt 姑姑、姨 一本书、a book20第20页，本讲稿共29页第二章 语言是符号系统第一节 语言的符号性质一 语言是符号系统符号包含形式和意义两方面，形式和意义不可分离。信号灯、旗语、上课铃、盲文、烽火等可感知的形式，具有了专门的意义，就是符号。21第21页，本讲稿共29页22第22页，本讲稿共29页1601 阿阿1602 吖吖6325 嗄嗄6436 腌腌7571 锕锕

8、7925埃埃1603 挨挨1604 哎哎1605 唉唉1606 哀哀1607 皑皑1608 癌癌1609蔼蔼1610 矮矮1611 艾艾1612 碍碍1613 爱爱1614 隘隘1615 捱捱6263嗳嗳6440 嗌嗌6441 嫒嫒7040 瑷瑷7208 暧暧7451 砹砹7733 锿锿7945霭霭8616a鞍鞍1616 氨氨1617 安安1618 俺俺1619 按按1620 暗暗1621 岸岸1622胺胺1623 案案1624 谙谙5847 埯埯5991 揞揞6278 犴犴6577 庵庵6654桉桉7281 铵铵7907 鹌鹌8038 黯黯878623第23页，本讲稿共29页 （约定）（约定

9、）（编码）（编码）（认知）（认知）音音义义 心理现实心理现实 客观现实客观现实 语言符号语言符号 （反映）（反映）（指称）（指称）指称：指一个词语跟语言外的某个实体的关系。24第24页，本讲稿共29页第二节 语言符号的系统性一 语言符号的任意性和线条性 任意性 arbitrariness“人”“person”“书”“book”“水”“water,eau/leau/de leau,wasser”线条性 linearity r e n 我们开始上课。25第25页，本讲稿共29页二 语言符号的层级体系 郭靖 昨天跟 黄蓉 去了 一趟 桃花 岛。主 谓 偏 正 偏 正 介 宾 动 宾 中 补 偏 正

10、偏 正 音系层：音位音节音步 语调段语法层：语素词词组/短语小句句子 26第26页，本讲稿共29页三 组合关系和聚合关系 修饰语+中心语 动作+对象 被动句 长椅子 开车 张三被李四叫走了 宽银幕 骑马 苹果被我吃了 甜土豆 喝啤酒 王五被警察抓了蓝色衣服 说话 墙被他凿了一个洞调皮孩子 做练习 衣服被雨淋湿了 27第27页，本讲稿共29页第三节 语言符号系统是人类特有的人类语言符号和动物的交际方式有本质区别：任意性任意性 单位的明晰性单位的明晰性 结构的二层性结构的二层性 能产性能产性 传授性传授性 不受时、地环境的限制不受时、地环境的限制28第28页，本讲稿共29页29第29页，本讲稿共29页