语文教学的新理念与实践策略精.ppt
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1、语文教学的新理念与实践策略第1页,本讲稿共27页一、课标精神与作文教学新理念语文课程标准,从写作指导到写作评价,体现出一种基本的价值导向:“尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间”。这就引发了写作教学中一系列理念的更新。第2页,本讲稿共27页(一)作文教学本源观:从理念本源趋向生活本源为了适应统一化考试的特殊需要,传统作文教学片面而过度地强调“立意”,即预先设定一些可以通过语言传达的、作为习作者必须恪守的基本理念,过于机械地规范学生放弃作文自由和自主而趋同,形成庸常化作文主题。不少教师耳提面命:为文必须昂扬,必须升华,必须写主流,必须写光明,必须写精神追求案例:漫画作文雨中基于这种痛
2、切的反思,高中语文课标清晰地阐释了写作的本源问题:“教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生。”第3页,本讲稿共27页从应试套路回归到朴素写作,需完成两大转折其一,引导作文题材的实有化。“辞事相称”韩愈 2000年上海作文竞赛 于漪其二,引导学生从生活中发现新奇美妙的创意。案例:多米诺骨牌难忘的一课 第4页,本讲稿共27页(二)作文教学价值观:从人文分离趋向人文合一从积极和建设的观点看,确立做人与作文的内在合一将促进文风的良性发展,推动学生人格和谐健康的发育与成长。首先,要突出为做人而作文,以做人促作文”的写作教学理想目标。其次,要构建本色化内容的写作教学实践模式,使作文过程成为丰富多彩的生命活动
3、。案例:赵谦翔“灰色作文”“绿色作文”:追求情感的真诚,思想的真实,个性的真切。第5页,本讲稿共27页(三)作文教学思维观:从闭锁规束趋向多元创新由于传统应试写作教学片面追求“理念本源”,自然极大地限制了写作个体心灵的自由活动,字里行间流动的几乎是人云亦云的复制型思维,模式化严重。“三课”三子”新课标指出:“写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维”。第6页,本讲稿共27页1、鼓励作文主体在思想内容上趋向创新1999年上海“新概念作文大赛”专业作家陈村 评习作假如我还能活十天(1)教师思想要解放。与学生建立互尊互信的关系,要相信学生的思维力、
4、想像力和创造力。(2)开阔学生视野。主要表现在两方面,一是从前人那里获得间接经验。主要靠阅读。二是自身的直接经验。(3)任学生自主写作。真实健康。第7页,本讲稿共27页2、鼓励作文主体在思维形式上趋向发散。(1)鼓励学生敢于发表自己的见解。(2)学生进行多角度思维这种能力是长期培养的结果。(3)思维的发散性有一个度的问题。第8页,本讲稿共27页(四)作文教学的语言观:从俗语套话趋向个性表达。说真话,说实话,抒真情,亮出心灵的鲜活与坦荡,是学生作文语言的基本要求。高中新课标要求:“能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。”“力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主
5、写作。”第9页,本讲稿共27页1、引导作文情思真诚化写作应是作者对生活、对人生的独特感受,要真实地再现生活而不能回避现实,包括社会的阴暗面。案例:温暖第10页,本讲稿共27页2、呵护富有灵性的“语丝”在作文教学中,悉心呵护学生富有灵性、个性的表达。如“风把我推倒了”;“我的童年很长,一头系在妈妈的发上,一头醉入初升的太阳”;“她(指花)一伸懒腰,就把花骨朵顶开了”;“我最喜欢睡晒过的被子,里面有太阳的味道。”第11页,本讲稿共27页(五)作文教学评价观:从保守狭隘趋向民主开放在作文评价中,不能用统一刻板的标准去衡量学生,更不能以自己的喜好为尺度去评价,而是在考虑写作基本要求的基础上针对不同学生
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