特级教师高中古诗鉴赏全攻略2012之二.ppt

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1、特级教师高中古诗鉴赏全攻略2012之二 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望高考诗歌鉴赏高考诗歌鉴赏答题模式类析答题模式类析2 2第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 4 4第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色 1 1第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型 5 5第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 3 3第三种模式：分析意境型第三种模式：分析意境型高考诗歌鉴赏答题模式类析高考诗歌鉴赏答题模式类析 【练习【练习1】南浦别南浦

2、别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？你同意这种说法吗？为什么？第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型 改为：改为：前人认为，前人认为，“看看”字看似平字看似平 常，实际上非常传神。你同意这常，实际上非常传神。你同意这 种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？1 1提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的这一联中最生动传神的是什么字？为什么？是什么字？为什么？2

3、2提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你某字历来为人称道，你认为它好在哪里？认为它好在哪里？3 3解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。来分析。第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）解释该字在句中的含义。）解释该字在句中的含义。（2 2）展开联想把该字放入原句中）展开联想把该字放入原句中描述景象。描述景象。（3 3）点出该字烘托了怎样

4、的意境，）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型 5答题示例：答题示例：南南 浦浦 别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，字看似平常，实际上非常传神。你同意这种实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？说法吗？为什么？第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型 答：答：同意。看，在诗中指回望同意。看，在诗中指回望（步（步骤一）骤一）。离人孤独地走了，还频频。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠回望，每一次回望

5、，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象象（步骤二）（步骤二）。只一。只一“看看”字，就字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步（步骤三）骤三）。第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型 【练习【练习2】早早 行行陈与义露侵驼褐晓寒轻，露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 1 1提问方式：提问

6、方式：这首诗用了怎样的表现这首诗用了怎样的表现手法？手法？2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗的表现技请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？样抒发自己的情感的？有何效果？3 3解答分析：解答分析：表现手法是诗人用以抒表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。三大类。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 4 4答题步骤：答题步骤：(

7、1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了这种结合诗句阐释为什么是用了这种手法。手法。(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的感此手法有效传达出诗人怎样的感情。情。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 5 5答题示例：答题示例：早早 行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 答：答：此诗主要用了反衬手法此诗主要用了反衬手法(

8、步骤一步骤一)。天未放亮，。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫草虫鸣鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都突。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞寞(步骤三步骤三)。【练习【练习1】绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的

9、景物？表达了诗人怎样此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。的感情？请简要分析。第三种模式：分析意境型第三种模式：分析意境型 1 1提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的这首诗营造了一种怎样的意境？意境？2 2提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？画面？表达了诗人怎样的思想感情？3 3解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意即意象象)综合起来构建的让人产生想像的境界。综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面

10、。答题时三方它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。面缺一不可。第三种模式：分析意境型第三种模式：分析意境型 4 4答题步骤：答题步骤：描描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景景画画面面。考考生生应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物，用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗诗，二二要要用用自自己己的的联联想想和和想想像像加加以以再再创创造造，语语言言力力求求优美。优美。概概括括景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点。一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可，例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉等，注意要

11、能准确地体现景物的特点和情调。凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分分析析作作者者的的思思想想感感情情。切切忌忌空空洞洞，要要答答具具体体。比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的的情情怀怀”是是不不行行的的，应应答答出出为为什么而什么而“感伤感伤”。第三种模式：分析意境型第三种模式：分析意境型 第三种模式：分析意境型第三种模式：分析意境型 5答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，的奔波流

12、离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动洲上静睡不动（步骤一步骤一）。这是一。这是一幅明净绚丽的春景图幅明净绚丽的春景图（步骤二）（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安表现了诗人结束奔波流离

13、生活安定后愉悦闲适的心境定后愉悦闲适的心境（步骤三）（步骤三）。第三种模式：分析意境型第三种模式：分析意境型 【练习【练习3】春春怨怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色1 1提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何这首诗在语言上有何特色？特色？2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。风格。谈谈此诗的语言艺术。3 3解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要

14、品味摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。整首诗表现出来的语言风格。l 能用来答题的词一般有：清新自然、能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动婉约、简练生动 第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）用一两个词准确点明语言）用一两个词准确点明语言特色。特色。（2 2）用诗中有关语句具体分析）用诗中有关语句具体分析这种特色。这种特色。（3 3）指出表现了作者怎样的感）指出表现了作者怎样的感情。情。第

15、四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色 5 5答题示例：答题示例：春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色答：答：此诗语言特点是清新自然，口语化此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）（步骤一），“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦梦（步

16、骤二）（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情夫的思念之情（步骤三）（步骤三）。【练习【练习5】春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有人认为有人认为“折柳折柳”二字是全诗的关键。二字是全诗的关键。“折柳折柳”寓意是什么？你是否同意寓意是什么？你是否同意“关关键键”之说，为什么？（之说，为什么？（20022002年高考题）年高考题）第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 1 1提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，某词是全

17、诗的关键，为什么？为什么？2 2解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。考出考生对全诗的把握程度。3 3答题步骤：答题步骤：（1）该词对突出主旨）该词对突出主旨所起的作用。（所起的作用。（2）从该词在诗中结）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。构上所起的作用考虑。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 4答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白

18、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有人认为有人认为“折柳折柳”二字是全诗的关二字是全诗的关键。键。“折柳折柳”寓意是什么？你是否同寓意是什么？你是否同意意“关键关键”之说，为什么？（之说，为什么？（20022002年年高考题）高考题）第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主，而诗歌的主旨正是思乡之情旨正是思乡之情（步骤一）（步骤一）。这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的（步（步骤二）骤二）。可见。可见“折柳折柳”是全是全诗的关键。诗的关键。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 再见！再见！