试述审美素养对完整人格培养的意义改 (1).docx

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1、试述审美素养对完整人格培养的意义摘要：当前，党中央、国务院高度重视学校美育对中国特色社会主义事业的深刻影响和意义。美学对于大学生人格的塑造和完善具有重要意义，而人格的塑造和完善关系到大学生的生存和发展。摘要审美人格建设与思想政治教育审美高度耦合，是思想政治教育美学理论与大学生思想政治教育实践的一个新的结合点。关键词：审美；完整人格；教育培养一、审美素养相关概念界定（一）审美素养素养强调后天的形成与积累，是个体知识、能力及情感态度等集合体。审美品质成就的基础上共同提出更具体的要求,基于美学的概念内涵和作为一个人能够做基本的审美活动质量,本文作者研究美学质量指的是审美主体审美经验的基础上,内化的质

2、量个人审美活动的支持,而在真实的审美语境中具有综合性的特征，是作为个体具有审美经验与审美能力、审美理想、审美价值等因素相结合的结果1。审美素养不是一个静止不变的概念，它是随着个体身心的成长而发展起来的，是在对个体审美活动探索的基础上发展起来的。审美素养强调个体在审美活动中的能力，即人们感受、体验、欣赏、表达、创造和评价美的能力和意识，涉及个体心理活动和行为的两个主要方面。（二）审美素养的构成要素根据学界的一般理解的结构学科素养,素养的结构通常是由知识、情感、意图、行动和其他地区,但每个部分的组件是不同的,这可以作为我们的一个重要参考构建审美素养的结构2。事实上，审美行为总是服从于个人的审美信念

3、，只有当个人思考和做同样的事情时，他们才能内化成一种品质或成就。因此，一个完整的审美素养结构，离不开隐藏在知识能力背后、支撑行为的审美观念和审美态度的观念和精神。（三）审美人格的基本特征审美人格的和谐。和谐是美的基本范畴，是美的最高境界。和谐在审美人格中起着重要的作用。和谐是审美人格的重要特征。审美人格的和谐是指审美人格的感性、理性、非理性等组成部分是完整的，没有缺陷的。同时，元素仍处于相对平衡和有机统一的状态。审美人格的超越性。审美是一种心理和精神活动，追求一种精神上的满足和愉悦。在审美活动中，物质欲望、名利之间存在着一定的心理距离，这就是超越。审美超越性精神决定了审美人格的超越性3。审美人

4、格的超越性特征表现在两个方面:一是对效用的超越。也就是说，一个具有审美人格的人虽然也有物质利益的需要，但他所追求的不仅是物质效用的满足，而且是精神生活的丰富。这不仅仅是功利主义。第二，要有趣。因为超越，所以才能善于在平凡的生活中发现乐趣。因此，具有审美人格的人具有艺术生活和诗意生活。审美人格的自由。与审美人格,克服外部环境的依赖和动态控制是“法律的内在本质,是他们的潜力和自然倾向,是他们的天赋,是他们的潜在资源,是他们创造的冲动,是他们知道自己和越来越一体化,越来越多的一致,并且越来越多的理解自由”4。人格的自由与任性不同。真正自由的人试图摆脱不合理和不合理的限制和限制。而对于不可避免、不可缺

5、少的社会发展和人类进步，则有利于对其进行合理的限制和制约，能够理性地适应甚至服从它们。具有审美个性的人对“随性而不越界”的境界有更高的认识和欣赏。二、审美素养培养的价值审美素质的培养有助于大学生人格的完善。这种人格涵盖了人的真、善、美，在美学上表现了人的自由。具有这种性格的人会以积极的审美态度来照顾自己和周围的世界，“以自我为中心，确立人生的意义和价值”，从而实现人与环境的高度协调，带来丰富的幸福5。有较高的审美素质的大学生可以在我们的日常生活中找到更多的乐趣,无论在现在的校园生活中,还是在社会工作,之后将能够保持冷静的心态,他们将“更多的快乐、爱笑,幽默感,更简单,更古怪的、更充满了幻想,更

6、可能是一个快乐的疯狂,但总的来说,还能使自己得到评估和享受一般情感体验和一些特殊的先进经验”。因此，它潜移默化地影响和塑造个体的精神、情感和人格，调解感性冲动与理性冲动之间的矛盾，达到自由和谐的状态，从而实现主体完善人格的建构。在审美活动中,主体为实现“一种节奏,平衡和完整的表单的有机统一,人类的情感和理想的积累,有一定的社会内容,同时作用于人的感知、想象、情感、理解,如心智能力,使他们在一个自由、和谐状态”6。这种综合反应性教育可以在不损害整体功能的前提下，最大限度地促进人的感性因素和理性因素的发展。它是人格完善的基础训练和最佳途径，也是实现人性塑造和完善的途径。通过审美活动，追求精神的愉悦

7、和满足，形成审美素养，有利于塑造理想人格，是席勒所说的“只有当一个人在游戏中，他才是一个完整的人。”7三、审美素养培养的途径（一）加强艺术鉴赏创作类课程建设艺术活动主要体现个人的审美能力，通过艺术活动对大学生进行审美教育是提高审美素养最重要的途径。正如洪毅然所说,因为艺术是审美实践的集中表达,根据历史经验,主要为艺术、实施审美教育的基本手段各种各样的艺术创作和欣赏实践和培养人们的审美趣味,提高人们的审美能力,提高人的审美素质,纠正人们的美学思想,是很有效的。高校公共艺术课程主要包括艺术鉴赏和艺术创作两大类。艺术鉴赏主要包括音乐、舞蹈、艺术鉴赏、书法、戏剧、电影鉴赏等。这种艺术鉴赏课程通过审美情

8、感体验，培养大学生良好的艺术感，提高学生的生活质量，是一个“客观世界的主体化”的过程8。艺术创作过程是一个“主观现实客体化”的过程，是艺术生存的真实实现，有利于大学生审美表达和创作能力的发展。这两种课程大多以选修课的形式存在，因此应该建立大量的选修课供不同层次的学生选择，以满足学生多方面的需求。一方面，使学生了解和掌握各类艺术的艺术史的基本理论和知识;另一方面，它使学生掌握和操作一种或两种艺术形式的创作或表演在学校9。（二）提高大学生认识，增强内驱力大学生只有清楚地认识到美学和美育对自我发展和人生成长的重要性，才能自觉地转变态度，激发内在的动力，向情境表明自己的方向，做出更大的努力，把美育作为

9、自我发展的一部分。大学生应该认识到，审美不仅是一种体验，而且是一种人格和生活状态。审美不同于个体生存的自然状态、逻辑状态和道德状态，它直接关系到人格的完整、和谐和幸福10。通过审美活动，一方面促进个体全面人格发展的实现;另一方面，它也促进了个体心理功能的协调。加强对大学生审美价值的教育，使大学生充分认识到审美与生活的关系，提高其审美素养发展的内在动力。（三）构建浸润的审美校园环境从现代高校公共艺术教育的角度来看，基础设施建设和校园环境是开展大学生审美教育和审美素养培养最重要的物质环境。校园建设和校园绿化,如知识的物质形态,出现在校园空间,形成自然和文化景观的校园,大学生校园学习生活,它巧妙地接

10、受美学熏陶,正在进行的审美形态,及其重要影响理想的审美情趣,审美价值。正是因为学校的建设和校园环境作为校园的自然和文化景观对学生产生了强烈的影响，理想的校园本身应该是一个美丽和艺术的博物馆。校园基础设施建设、环境设施建设，应展现艺术匠心，体现无穷的艺术魅力和优雅的品位，使整个校园成为一件艺术品，学生在这一艺术环境中得到潜移默化的熏陶，拓展实施大学生审美素养培养的空间。总结大学生审美素质的培养是大学生全面发展的重要组成部分，是人才培养目标的应有意义。美育作为素质教育的重要组成部分，是一项旨在促进大学生审美素质发展的实践活动。因此，在高校开展美育，对有效形成和培养大学生的美育素养具有重要作用。近年

11、来，随着国家对美育的重视和高校美育事业的积极发展，在美育的重要性、课程设置、教学方法等方面积累了一些经验。但也存在许多问题，导致大学生审美素养相对薄弱的困境。教育是一项复杂而系统的工程，大学生审美素养的培养也不例外。这取决于国家、大学、家庭和个人的支持和努力。参考文献1贺雯,卢家楣,王怀勇,陈念劬,谈壮壮,胡超异,何博强,朱长征.中国当代大学生审美情感现状调查研究J.心理科学.2016(06)2王德兵.当代大学生审美素养现状的调查分析J.长江丛刊.2016(19)3易晓明.论美育的本质及其当代使命J.美育学刊.2016(03)4闫辉.公共艺术教育与大学生审美素养的提升J.教育与教学研究.2015(11)5易晓明,杜丽姣.当前我国国民审美素养的现状、影响因素及教育建议J.美育学刊.2015(04)6苏敏.校园文化艺术氛围与大学生审美素质以保山学院校园文化建设为例J.保山学院学报.2015(03)7孙晓冰.学校教育生活的审美建构D.东北师范大学20158冯婷.审美教育与大学生的全面发展D.陕西师范大学20159郑勤砚.以审美素养和创造力为核心的美术教育J.美术观察.2017(04)10何莉.欣赏课程对提升初中学生审美素养的作用分析J.美术教育研究.2018(12)6