案例式教学在财务管理专业课程改革中的应用.doc

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1、案例式教学在财务管理专业课程改革中的应用李爱娥 （湖南信息学院，湖南 长沙410151） 摘要：财务管理专业教学工作非常重要，其能够为国家培养财务人才，对于国家的发展具有举足轻重的作用，学校对于财务管理专业教学工作必须引起高度重视。当前面对国内外教学方法和方式的不断变革，我国高校财务管理专业课程教学方式显得有些落伍，不能跟上时代的步伐，教学效果不够好。本文尝试把案例式教学法应用于财务管理专业课程教学中，以期为广大高校从事财务管理专业课程教学的教师提供借鉴和参考。 关键词：案例式教学；财务管理专业；课程改革；应用所谓案例式教学，就是教师使用比较有特点、有代表性的事例来进行教学工作，但教学内容并不

2、只是对这个案例来进行解读和思考，而是要能够通过这个案例来让学生了解思路和办法，从而使学生能够对普通的事物进行更好的了解，能够帮助学生解决比较困难和有针对性的问题。案例式教学法能够很好的帮助学生进行财务管理专业课程的学习，提高其学习成绩，也能够很好的为国家培养财务管理人才，对国家的发展有很好的促进作用。一、案例教学模式是财务管理教学的必然趋势财务管理课程教学对于国家的发展有很大的影响，其能够为国家提供很多财务管理人才，深刻地影响着国家的社会经济和文化发展。为了更好地响应国家“一带一路”的发展战略，培养更多财务管理方面的人才，高校教师必须对财务管理专业课程的教学方法进行必要改革。财务管理专业课程教

3、学不仅仅具有理论性强的特点，而且实践性也非常强，所以教师要想尽办法让学生在现实生活中去实践学到的理论知识，去加深学生的课堂印象。教师一定要清醒认识到单单的讲理论知识是不够的，如果只讲理论知识，学生对于财务管理的理解就不会很深刻，学生在以后工作的时候会遇到很多困难，不能够很好的适应工作，面对一些比较困难的问题就会束手无策，财务管理专业毕业生也不例外。主要原因是当前高校财务管理专业没有采用案例教学法模式进行有效教学，学生们的实际操作能力仍较差，无法适应新形势下我国经济社会对应用型人才的广泛需求。二、案例教学模式的实施策略教师在进行案例教学模式的时候，要能够很好的用案例来对学生进行引导，并且要明确这

4、种教学方式的中心是对案例来进行分析，这种教学方法鼓励学生积极主动去学习和质疑，可以促进他们主动探究，增加实践的频率，对知识的掌握也更加的牢固。1、提出案例教师在财务管理教学使用案例教学模式的时候，首先要提出案例，其对案例的要求比较严格，教师不能够随意的选取案例来进行教学，而是要经过精心的挑选，要保障案例的真实性，并且案例还要有很好的代表性，其能够很直观的让学生学到财务管理专业的相关知识。教师在选取案例的时候，要注意选择那些具有吸引力的案例，这样可以让学生更加专注，提高教学效果。但是要注意的是，教师选择的案例不能够过长，长短度要合理，财务管理的理论知识要能够很好的贯穿整个案例。2、相互讨论教师在

5、提出案例之后，让学生们开始讨论，学生和学生之间开始进行交流讨论，在进行讨论交流的时候，学生不仅要能够很好的表达出自己的观点，还应该充分参考其他同学的观点，取长补短，巩固所学理论观点。通常学生们讨论是以小组的形式来进行的，学生在进行讨论的同时也培养出了团队精神，学生分析、解决问题的能力也会有很好的提高。在讨论的过程中，教师尽量少进行干预，而只是无条件的积极关注，只是在必要的时刻，进行一些启发性引导，让讨论更好地进行。在讨论的过程中，师生之间以及学生和学生之间会加深对彼此的了解，也有助于师生关系的和谐相处，营造积极向上的课堂文化氛围，有利于提升课堂学习的效果，可谓一举多得。3、教师释疑学生的知识量

6、和能力毕竟有限，在进行交流讨论之后，会有一些问题弄不清楚，这时候就需要教师的帮忙，以此来帮助学生解决遇到的问题。教师需要特别注意的是不应该告诉学生所谓的标准答案，而是给学生提供一些引起学生进一步思考的线索，鼓励学生自己来解决问题。教师要对学生分析解决问题的思路和方法进行适时地纠正，这样学生不仅能够很好的解决问题，也提高了自己解决问题的能力和素质，这对他们将来的社会竞争力的提升是非常有帮助的。案例教学模式的主体部分就是分析探讨，所以教师不能够作为主体，而是要对学生进行引导，其主要的职责是对学生进行辅助，学生通过自己开动脑筋，通过自己的摸索实践，对专业知识有深刻的理解和掌握，教师的教学效率和质量也

7、都有了很好的提高。教师的角色原来像一个指挥者，处于绝对的权威地位，现在的角色更像一个指路人。学生只有在提出疑问并确定自己无法解决的情况下，教师才会提供一些有意义的线索，让学生根据线索继续寻求答案，让学生继续思考下去，只有让学生自己得出的正确答案，才能对学生产生深刻的印象，也有助于启迪他们的智慧，锻炼他们坚持不懈的精神。有句话叫做“授人以鱼不如授人以渔”，这句话用在这里特别合适，只有让学生掌握了过硬的本领，才能让学生不对教师产生依赖，才能让他们在知识的海洋里自由翱翔，充分释放他们本身的巨大潜能。4、学习评价在案例教学模式中，学习评价是非常关键的部分，能够很好的检验学生对于知识的掌握情况，并根据实

8、际情况来进行下一步的教学活动。（1）形成性评价。这个阶段主要是对学生学习的过程之中来进行评价，能够保障学生学习的效率。包括：平时作业。教学平时的作业非常的重要，其对学生的学习有很大的影响，学生通过完成教师留下来的作业，能够很好的巩固学生所学的知识，使学生知识的掌握更加的牢固，能够很好的面对接下来的学习。教师要认真的对学生平时的作业进行批改，这样教师就能够知道学生课程作业完成的情况，能够很好的了解学生的学习情况。教师根据学生的实际学习情况，来调整自己的教学计划，以此保障教学的质量。自检自测。学生平时要定期的做测试题，通过测试的成绩来对自己知识掌握的情况进行评测，学生通过对自己的检测，能够知道自己

9、的一些不足之处，学生可以自己来解决这些问题，也可以向教师进行请教，来弥补自己在学习上面的不足之处，其对知识的掌握将更加的牢固，对学生以后的学习有很大的帮助。小组实践活动。小组实践活动非常的重要，学生通过这些能够很好的提高其思考、解决问题等的能力，其能够更好的来解决实际生活中的问题，学生运用财务管理的一些基础知识，对实际存在的问题来进行解决，并且要将在解决实际操作时候遇到的问题记载下来，并在小组之间进行分析探讨，以此来找到解决的方案，如果在研究探讨之后还是无法的解决，应该向教师进行请教，教师会辅助引导学生来解决问题。小组实践活动对于学生未来的工作有很大的帮助，能够提高其解决实际问题的能力。（2）

10、终结性评价。这是学生进行学习的总评价，通过这些评价，教师能够很好的知道学生对于财务管理专业理论知识、解题方法等理解的情况，能够知道学生的学习情况，教师根据学生的一些学习情况，以此来适时地改变自己的教学计划。教师要充分认识到这个世界是时刻都在进行变化的，所以教师要时刻保持清醒的头脑，根据学生身上出现的各种变化进行必要的调整，这样才能始终保持教学方法的优越性。三、实践效果分析案例式教学法在财务管理专业课程教学中的有效实施取得了明显的效果，学生们不再像以前那样只是坐在自己的座位上进行聆听，现在他们可以以非常主动的状态进行课堂学习，他们可以向教师提出自己的想法和质疑，他们可以进行形式多样的小组讨论。在

11、小组讨论过程中学生们可以畅所欲言，不用担心和顾虑，他们充分交流自己独特的观点，在交流和讨论的过程中往往可以取得一些比较好的想法，每个学生的独特个性得到了淋漓尽致的发挥，同时在小组讨论过程中，每个学生也要倾听同伴的意见，尊重别人的想法，在这个过程中可以加深同学之间的情谊，有利于营造良好和谐的课堂教学氛围。虽然案例式教学法取得了很大的成功，但是在教学过程中也发现了一些不足，比如学生对案例的理解比较教条，不能进行充分的发散思维，有些学生在小组讨论过程中还是不能完全释放自己的想象力，有些学生的口头表达能力还非常欠缺，不能很好表达自己的观点等。教师为了更好地了解案例教学法的教学效果，在财务管理专业课实施

12、案例教学法之后，对班级上的学生进行了问卷调查，统计显示，在实施了案例教学法之后绝大多数学生对财务管理课的兴趣显著增强，他们的思维变得更加活跃，变得更加积极和主动。大部分学生比较喜欢这种案例式教学法，觉得比传统的教学方法更加科学和合理。也有极少部分学生还是更倾向于传统的教学方法，对这种比较前卫的教学方法一时难以适应。总起来说案例式教学法在实施过程中还是取得了比较好的教学效果，教师在实施的过程中可以改进这种教学方法，让其变得更加科学和完善，更好地为学生们服务。通过在财务管理专业课程中实施案例式教学法，学生们对这门课的学习兴趣得到了显著提升，学生们的学习积极性获得了明显提高，学生们变得更加积极和主动

13、，他们对课程探讨的主动探究欲望明显提升，从而大大提升了这门课程的学习效果。另外教师在实际的教学实践过程中，要充分认识到不是所有关于财务管理的知识点都需要典型案例来进行分析和总结，教师一定要在实际教学中做到具体问题具体分析，保证学生更好地获得知识，实现教学效果的最优化。参考文献：1李西文，孙克新，袁振兴“贯穿式”财务管理案例教学模式研究以高等财经类院校为例J 财会通讯，2014( 12) 2王宝云.高职院校财务管理课程的教学改革探讨J.延安职业技术学院学报,2016,01:71-73.3晁坤 本科财务管理课程案例教学之反思J 教育理论与实践，2014( 6) 4杭瑞友.案例教学法在财务管理教学中的应用J.无锡职业技术学院学报，2007，（12）.5王春英.财会案例教学中存在的若干问题及解决方法 J. 商业经济 ，2008，（10）：117-118.