初探初中生英语阅读理解能力的提高.doc

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1、初探初中生英语阅读理解能力的提高【摘 要】提高学生的阅读理解能力是英语教学要实现的主要目的，但阅读能力属于英语教学的高阶能力，为此，作为一名英语教师必须重视英语阅读理解教学，积极着手提高学生的阅读理解能力。本文着重从激发学生阅读兴趣；强化学生词汇的巩固力度；增加英语文化背景知识；养成良好的阅读习惯；了解阅读理解的常见题型；掌握阅读理解解题思路与技巧等几方面来提高初中生的阅读理解能力。【关键词】初中生 英语阅读理解 能力提高英语阅读是复杂的认知活动，是多种因素、多项交流与反映相结合的过程，其核心是理解。英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技

2、能之一，同时也是衡量外语水平的重要标志之一。阅读理解能力就其本质而言就是把单个词汇意义组合成句子意义的能力和思维能力，即不仅要弄懂文字材料所说明的具体事实，还要了解和把握作者的观点、目的等抽象的概念。义务教育英语课程标准（2011版）对初中毕业生阅读能力的要求是：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用词典等工具进行学习。阅读理解是中考必考的重点题型，主要考查考生通过文字获取信息的能力,在试卷中所占的分值也很高，考生如果阅读理解没有做好，那么

3、就很难在考试中取得高分。既然阅读理解如此重要，如何提高阅读理解的解题速度和解题正确率就成为一个非常现实的话题了。为此，我们教师必须重视英语阅读理解教学，积极着手提高学生的阅读理解能力。笔者根据多年的阅读教学经验来谈谈如何提高初中生的阅读理解能力。一、激发学生阅读兴趣，使其爱好阅读陶行知说过“唤起兴味。学生有了兴味，就肯用全副精神去做事情，所以学和乐是不可分离的引起学生的兴味，是很紧要的。”教师只有调动学生的阅读兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。对学生来说，英语阅读兴趣的培养，在很大程度上取决于阅读材料的种类及内容，因此，选择适合学生特点的阅读材料是首要大事。

4、可选择难易程度适当、体裁丰富且兼顾趣味性和时尚性的材料。要充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣。其次，教师应该尽量多地为学生创造英语阅读的机会与环境，给学生提供难度适当的任务，与学生一起创办英语班报，让学生找来自己喜欢的英语文章或自己写英语文章，编辑成班报，让学生传阅，让学生阅读他们感兴趣的英语阅读材料，如小故事，幽默笑话等。此外，教师还可以通过举办阅读大赛等课外活动的方式，培养和提高学生的阅读兴趣，总之，我们教师在阅读教学中要以学生为中心设计教学，要放开手脚，多启发，正确地引导，设法让学生积极主动地参与到阅读中，享受阅读的乐趣，才能使我们的阅读教学充满生机与吸引力，才能提高学生阅读理

5、解的能力。二、 强化学生词汇的巩固力度，扩大词汇量词汇是语言的建筑材料，是语言活动的基础。词汇量的大小直接决定学生的阅读理解能力。我们教师一定要把好词汇关，可利用早自习或上课时间集中学习单词词组，除了要求学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，结合构词法中的转化、派生和合成等方法拓展学生的词汇，利用联想扩展词汇，利用归纳和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，让学生对词组有初步的感知后，再进行阶段性复习巩固提高词汇量。此外，跨学科阅读，有意识地选取不同学科、不同领域的英语读物作为英语学习的内容，对材料进行精读或泛读，通过阅读不同学科、不同领域的英语材料扩大词汇量。三、拓宽知识面，增加英语文

6、化背景知识如果对文章所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识缺乏了解，就不能真正读懂文章的内涵，从而导致理解困难。背景知识的题材多样，内容广泛，涉及的背景知识包括天文地理、风土人情、政治历史、文化教育、科学技术、交通环境、人物传略等。这些知识要求学生在日常的英语学习过程中，要善于积累，不断地了解各国的情况，拓宽语言学习的知识面，增加自身的背景知识。由于中西人们思维方式的差异，有些文章即使没有生词和语法的障碍，若没有一定的文化背景知识，你就不知道在讲些什么。中、西方的生活习惯之间也存在着巨大的差异，因而在日常生活中要恰到好处地同外国人进行有效的交流，就必须尽可能地、全面地了解西方国家

7、的文化背景知识，尤其是与我国文化有差异的背景知识。同时，教师可以引导学生进入与中华文化同样古老和宏伟的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯，来进行文化背景知识的介绍。总之，语言和文化是不可分割的，并且不同民族间的文化有着种种深刻、广泛的差异。中、西方文化差异带来的英语学习的障碍是多方面的，并且渗透到教材和我们英语学习的其他领域中。因此在英语教学中教师对西方文化背景知识的介绍，使学生对文化的差异有一定的了解是相当重要的。四、养成良好的阅读习惯，提高阅读效率良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读效率的保证,在阅读教学中教师可以要求学生平时多朗读，多背

8、诵精彩段落和文章，来培养他们的语感。为了提高阅读速度，锻炼阅读技能，我们必须掌握正确的阅读方法，改掉不良的阅读习惯。学生在阅读过程中，常见的不良习惯有：1. 声读，即在阅读时常常读出声音来，从而直接影响了阅读速度。2. 指读，即在阅读时，常常用手指或笔尖指着文章逐词逐句的阅读。3. 译读，即在阅读过程中，常常将原文逐词逐句的译成中文，通过中文来达到理解原文的目的。4. 回视，即在阅读过程中遇到生词或不理解的地方时，返回文章的句首或段首重读。5. 滥用词典，即在阅读过程中不适当的、频繁的使用词典，不仅降低了阅读的速度，而且阅读效率极低。针对学生的不良阅读习惯和影响阅读的因素，需要帮助学生培养良好

9、的阅读习惯：1. 养成默读的习惯，即养成无声直接理解文字符号的阅读习惯。2. 养成按意群阅读的习惯。3. 养成“悟意”的阅读习惯，根据文章的上下文的或语言结构分析，来猜测并确定生词词义，不是一遇到生词就去查字典，只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才会提高，阅读技能才能增强。 五、了解阅读理解的常见题型(一) 主旨大意题主旨大意题在阅读理解试题中所占比例及难度都相当大。主旨大意是作者在文章中要表达的主要内容，是全文的核心，作者在文章中努力通过各种细节信息来阐明中心话题。因此，把握主旨大意对于正确理解全文具有重要意义。要找出主旨大意，应采用快速阅读法浏览全文，阅读时要注意抓住表达中心思想的句

10、子。文章不同，中心句在文章中的位置也就不同，但一般情况下阅读时应特别留意文章的开头、结尾及各个段落的首句和尾句，因为它们往往包含文章的中心议题。常见的命题方式有：What is the main idea of this passage? What is this passage mainly about? The main theme point / of this passage is_. Which of the following is the best title for the passage? The title that best expresses the theme of

11、the passage is_. The purpose of the writer writing this passage is_. Which of the following best describes the passage as a whole?文章主题常常可以通过文章的写作方法来体现，有以下几种情况：1主题句位于句首。主题句出现在文首，开门见山，提出主题，随之用细节来解释、支撑主题句所表达的主题思想。这是英语中最常见的演绎写作法。2主题句位于段末。主题句出现在文章结尾是作者采用了先摆事实，后作结论的手法。这种段落称作归纳型段落。这也是较最常见的归纳写作法。3主题句首尾呼应。为突

12、出主题，作者先提出主题，结尾时再次点出主题，这种首尾呼应的写作方法也较为多见。通常，前后表述主题的句子不是简单的重复，后面的表述往往有进一步的引申或发展的意味。4主题句位于段落的中间。主题句出现在文章的中间，通常前面只提出问题，文章的主题由随之陈述的细节或合乎逻辑的引申在文中导出，而后又作进一步的解释、说明或发展。5主题句隐含在段意之中。全文没有明确的主题句。其中心思想包含在各个句子中，在这种情况下，读者要把所有已知的细节综合起来，进行逻辑推理，概括归纳出主题句。【例1】 Here is a case that shows the benefits of animals. John was a

13、 six-year-old mute. He had no physical problems. He just refused to talk. His older cousin, Ned, has a parrot called Sally, and John used to visit it. When he arrived, Ned used to say, “Hi, John!”. We all know parrots copy what they hear. After a few visits, Sally began saying When John when John ca

14、me into the room. Then, one day, John turned to the parrot and replied “Hi, Sally!” Staying with the parrot encouraged John to begin talking. The purpose of Paragraph 3 is to _ A. show how animals can help with illnesses B. discuss the problems of keeping pets C. discuss how to train animal helpers

15、D. introduce some new medical research这段文字举例论证动物的益,故选D。快速阅读法(Skimming)浏览全文，考生就会在该段首发现总括句。 选择文章标题属深层次理解题，它要求学生在通读全文的基础上，认真分析主人公的特定心态、文章大意及作者写作意图，在此基础上，所选出的标题还应做到概括性、针对性、醒目性的有机结合。(二) 推理判断题推理判断题是指在理解原文字面意义的基础上，通过对语篇逻辑关系的分析和细节的暗示，作出一定的判断和推理，从而得出文章的深层意义及隐含意义的过程。推理判断题在阅读中属于难度较高的题型，它主要考查考生理清上下文逻辑关系的能力以及考生的

16、识别能力。推理判断题所涉及的内容可能是文中某一句话，也可能是某几句话，要求考生在遵循原文意义的基础上，对文章字面信息进行分析、挖掘、逻辑推理，揭示其深层含义。常出现的推理题有逻辑推理，知识推理等。这类考题中常出现的词有：infer, imply, suggest, indicate, conclude, learn from, probably, most likely, can, could, might, may等。常见的命题方式有：From paragraph one, we can infer that_. What can be inferred from the passage?

17、We can infer from the text that? What can we learn from? We can conclude from the passage that_. The last sentence of the first paragraph most probably implies that_. The author implies that_. This passage would most likely be found in_. 推理判断题要在阅读理解整体语篇的基础上，掌握文章的真正内涵。(1)要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是

18、推理的前提和基础；(2)要对文字的表面信息进行挖掘加工，由表入里，由浅入深，从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等，进行深层处理，符合逻辑地推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全；(3)要忠实于原文，不能主观臆想，更不能以自己的观点代替作者的观点；(4)要把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摩作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。【例2】l So how can you make things easier on yourself? Its easier than you think. Just make sure your parents

19、know what youre doing. Get them to know your friends. Phone if you stay somewhere else so that your parents dont call every hospital in the phone book looking for your body. Say sorry to them when you make mistakes. Take responsibility for what you have done. Talk about your ideas with them. They ma

20、y talk about theirs with you. The writer thinks _. A. its wrong of parents to worry about their children too much B. some parents are unfriendly, which makes their children angry C. children should do everything as their parents say D. parents love their children very much and the children should un

21、derstand them由文章内容来看，B、C可删除,根据文章的最后一句可排除A。故D项正确。做这一类题时一定注意： 1. 要特别注意那些描写环境气氛的语言，以及表达感情、态度观点的词语和作者在文章中的措辞，尤其是感情色彩的形容词。2. 可以结合自己平时积累的有关英语国家的文化传统、风俗习惯等背景知识来识别评价。(三) 词义推测题该题型主要考查考生根据上下文推测词义和语义的能力，突出考查对语境的分析和把握能力。近几年的阅读理解题越来越重视对猜词悟义能力的考查，试题中有一到两个小题是直接考查词义猜测的。从考查内容看主要有猜测某个生词、熟词、短语或句子的意思以及猜测代词的指代等。(四) 细节理解

22、题细节理解题一般是根据短文提供的信息和事实提问的。细节题可分为两种类型：一种是答案几乎可以直接从短文中获得，正确答案和原文中含相关信息的句子也几乎相同；另一种细节题要复杂一些，有时在原文中找不到同正确选项相近的词，正确答案可能是原文某一事实的结果、原因、前提等。其特点是：要选择的答案一定要在短文中找到相关的词、短语、句子或段落。选择的依据必须是短文本身提供的信息，而绝不是根据自己的主观假设或推测或是自己的观点来决定。在阅读过程中对一些涉及到who, what, when, where, how, why等常考的细节内容做适当标记，以便于解题时迅速、准确的查找。常见的命题方式有：Accordin

23、g to the author, who/what/when/where/which/why/how? Which of the following statements is true/not true? The statement made by the author is based on the evidence/example/fact that_. Which of the following statements is NOT mentioned in the text? The author states all of the following EXCEPT_当问题中含有no

24、t, except, but等表示否定、排除等意义的词时，需要进行逆向思维。因此，一定要保持思维清晰、认真审题，不要武断。六、掌握阅读理解解题思路与技巧1. 先看题干，带着问题读文章。即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，客观信息题可以从文章中直接找到答案，而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，快速定位有效信息，再整合、甄别、分析、对比它们，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读

25、的针对性，节省了宝贵的时间。特别适用于对图形表格类题材的理解。2. 速读全文，了解大意知主题。 阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章，都是表述细节的句子在前，概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。通常用演绎法撰写的文章，大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概

26、述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。3详读细节，理顺思路与文章脉络。文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌，如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点，详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用“画图列表法”，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。4逻辑推理，做好深层理解题。

27、在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系、细节来推敲作者的态度，理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解，它主要包括归纳概括题(中心思想，加标题等)和推理判断题，是阅读理解中的难点。深层理解是一种创造性的思维活动，但它又必须忠于原文，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测，所以只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。5. 做完后，再读全文, 核对答案。这是最后一步，也是重要的一步，不能疏忽。这一步骤要用全文的主题思想统率各考题，把我们在阅读和答题时所得到的信息归纳整理一遍后重新再读一遍短文检查答案，看是否前后一致；意义和语言知识是否和原文相符；是否符

28、合逻辑等。发现前后矛盾、遗漏要点等错误，要立即纠正。要注意的是，改正原来选定的答案，一定要慎之又慎。一定要有充分的理由，才可改前答案。总之，提高初中生的阅读理解能力是一个逐步积累的渐进过程，在平时的阅读教学中，只有充分调动学生英语阅读的积极性，养成良好的阅读习惯，不断扩大词汇量，熟练掌握阅读理解题的解题思路和技巧，再加上我们英语教师长期不懈的努力和探索，才能提高学生的阅读理解能力。 参考文献： 1吕凤芳. 1994.英语阅读技巧.上海:上海外语教育出版社 2杨琪.浅析如何提高英语阅读能力.中学英语之友旬刊 2010（8）3. 郑秀玲.2010.如何提高英语阅读理解能.中学英语园地(教研版),(12):46-474. 李凡. 2012.浅谈如何提高学生的英语阅读理解能力.考试(教研版),(10):74-745. 教育部. 2012.义务教育英语课程标准(2011年版) 北京:北京师范大学出版社.6