7350探析初中语文教学的策略优化.docx

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1、探析初中语文教学的策略优化摘要：语文是初中课程的一门重要学科，在各科考试比分比例极其重要。学好语文既能提升学生的语文素养，让学生的中文应用能力得到加强，还可以培养学生一定的审美能力。因此，语文素养的提升对于初中生来说至关重要。对于老师来说，必须加强语文教学的策略优化，让学生钟爱语文，重视语文。如何加强语文教学的策略优化？老师应该转变学生的传统教学模式，反其道而行之，将换位思考的服务策略应用到教学课堂中去，与学生交换角色定位，充分发挥学生的主观能动性；同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们主动爱上语文这门学科，自己去钻研；培养学生合作学习的能力，提高他们的学习，培养他们学习的积极态度。关键词：初中

2、 语文教学 策略优化一、 绪论语文是一门基础的学科，是一个人立身为人之根本。而如今，因为各种压力以及非客观因素，导致目前中学生对语文学习的兴趣骤减。因此让学生学会自主学习语文的方法,提升语文能力显得尤为迫切。老师应该及时调整出适应学生学习的方法，让学生自主选择，调动学习的积极性树立正确的学习观念，让语文课堂充满生机。在此，本篇文章将从语文课堂的现状分析出发，研究加强语文教学策略的意义，从而提出可行性的解决方案，更好的帮助学生在语文学科上的学习。二、 初中语文课堂的现状如今，因为各种压力以及非客观因素，导致目前中学生对语文学习的兴趣骤减。而语文作为一直是我们的母语。从上学接受教育开始到现在，接触

3、了很多年，学生会因此感到倦怠，厌烦和无聊。更多的学生会把时间都用在攻克学习物理化上，甚至是有些学生根本不重视语文课堂，利用语文课睡午觉也是常有的事情，私下交头接耳，传纸条、打盹走神。如此一来，就会导致大多数学生的语言表达能力不够强，越来越弱化，作文的时候常常言不达意，连作文语句都不通顺。而造成这种不良后果的很重要一个原因就是因为教学课堂的死板，让学生毫无兴趣，没有想要主动学习的动力。初中生阶段是极其叛逆的，很容易受各种不良情绪的影响，可能因为不喜欢一个任课老师而厌恶语文学科，从而对语文缺乏信心。反之，也可能对一个老师的教学方法新颖而逐渐开始表现出浓厚的兴趣，热爱语文这门学科。语文在中考这门比例

4、中占很重要的比分，应试教育深深地影响着他们的发挥水平，如果语文老师只注重应试技能的传授而不注重学生兴趣和能力的培养，忽略学生的自主创新能力学生与老师之间没有很频繁的交流和互动，学生的想象力是并不能够被激发出来的，上一堂毫无生气的语文课实在是煎熬，对于他们的成绩更是不利。因此迫切需要改变这种现状，让学生的兴趣真正激发出来。三、 初中语文教学策略优化的重要性学习语文，就是要让学生掌握语文的长期性和语文知识的包容性。不能让它偏离了发展的轨道，让语文丢失自身的魅力，让学生忽视它的重要性。要想从根本上处理课堂上的师生关系，激发他们的兴趣爱好，就必须加强语文教学的策略优化。让他们真正爱上语文，提高积极学习

5、的主动性和能动性。让学生的基本语文文学素养得以提高，提升他们的语言表达能力。从而发挥他们进入考场的真实水平。如此看来，加强语文教学的策略优化至关重要。语文课程是初中生必修的一门公共基础课。学好它有利于积累学生的语言天赋运用，接受传统文化的熏陶，对于他们的美学素养和审美情趣起着重要的作用，有利于形成他们良好的个性和完善的人格，促进学习生涯的发展。四、 如何加强语文教学的策略优化(一) 换位思考，转变传统教学观念老师应该转变学生的传统教学模式，反其道而行之，一直以来，学生都是被动的接受知识，老师是主动传授知识，这种长久的陈旧模式会让人厌烦。教师应将换位思考的服务策略应用到教学课堂中去，与学生交换角

6、色定位。让学生站在老师的角度备课，准备教案，充分发挥学生的主观能动性，自主学习。例如，老师上课之前，老师可以完全抽出十五分钟的时间，让学生模仿老师教学模式的方式，为学生们推荐并讲解一篇文章，一首宋词，开发他们创造性思维。也可以每个月举行一次关于语文的主题会议，可以以辩论赛作为主题，让学生们自由辩论，也可以让学生们分组，交流最近读过的美文美诗，互相交流想法，各抒己见。这样一来，学生们为了让自己在班级中表现的更加出色，就会用心去准备。在这个自主学习的过程中，学生们会自己去发现问题，并去解决它。课堂也会变得更加有活力，同时，老师也能够发现学生的潜力和各自所擅长的地方，作为老师也会受益颇多，他们看待解

7、决事情的方式方法会让老师更加深入了解学生，和他们做朋友。用这种换位思考的方式去引导学生学习，不仅仅能够培养学生们的临时应变能力，还有口头表达能力，也让学生们在过程中更加了解老师这个职业的不易，更理解老师。(二) 激发学生的学习兴趣一个合格的老师应当是以开放学生的兴趣爱好为出发点，促使他们自主学习。这样的学习方式才会让他们主动爱上语文这门学科，自己去钻研。老师在课堂上应该注重凸显学生的主体地位，鼓励学生积极主动发言。摒弃传统的教学评价，不应让学生只注重考试成绩，使学生压力过大，学习起来毫无兴趣，畏惧考试，缺少面对成绩的勇气。所以，老师在这方面，应该按照实际情况考察学生的综合素质，善于发现他们的长

8、处，结合学生试、听、说、读、写的能力，全面结合培养，让他们发现自己的擅长的地方，从而发现学习语文的乐趣，有了这种想要主动学习动力，才会促进学生个人的长远发展。老师可以完全不必只局限于课堂教学，还可以用丰富的课外活动调动他们的积极性，避免了单调无序的课堂学习。可以开设讲座、比赛、展览、总结交流、汇报表演等各种各样的方法形式，充分调动他们的积极性，培养他们的兴趣爱好，培养学生灵活运用知识的能力。这样可以激发学生们的自主探索欲望，更好、更高效率的融入到学习中来，提高他们的文化素养，增长见识，陶冶思想情感。而在这个过程中，老师们可以用各种各样的奖励方法来激励他们学习的兴趣，让他们尝试成功的甜头，也收获

9、失败的方法。老师可以根据学生能力的不同设置不同的徐诶任务，并给与一定奖励，在当众表扬和激励学生的过程中让学生重新获得对学习的强烈欲望，在激励的同时注重引导帮助学生找到失败和错误的方法，汲取经验，从而也让学生获得对于学习的长久动力。老师和学生共同进步。(三) 培养学生合作学习的能力合作是人们在生活和学习不断进步赖以生存的基础。培养学生合作学习的能力，有助于提高他们的学习，培养他们学习的积极态度，发挥他们的批判性思维。培养他们合作学习的可取之处在于，让学生将学到的知识合理的运用到生活实践中来，互相取长补短，而不是只仅仅停留在提升技能和成绩水平上。我们强调老师和学生的合作，学生与学生的合作。注重学生

10、之间互帮互助，相互影响。在此过程中，老师要加强与学生的互动交流，了解每一个学生，帮助他们解决语文学科学习的困扰，让他们学习更专注。懂得扬长避短，发挥自身长处，帮助他们努力克服短板。同时，也可以设置分组，让他们在一个大的集体中形成一个个小家庭，充分摆正自己的地位，认清自己。通过这种互动能够让他们相互启发，不断创新，树立信心。让每一个学生在一个集体中自由发展，自由发言，当他们在展示自己的时候，也能感受到被认可的情感体验，即使是能力相对欠缺薄弱的学生也能够得到重视，感受到自己的存在。在分组中注重情境教学，开设具有意义的情境问题，激发学生的好奇心理和创新动机，开发求知欲。在反思和当众探索中，形成个人见

11、解，形成创新的意识。多给缺乏信心的学生一些机会，鼓励他们多多尝试，在合作学习的过程中，促进信心和能力的提升，促使学生语文素养的提高，才能让学生真正适应未来社会的需求。五、 结语总的来说，初中语文是一门重要的基础学科，充分发挥学生的自主能动性和和创造性至关重要，老师只有加强语文教学的策略优化，才能激发学生的潜力。要变换多种多样的教学方式来适应学生的学习接受能力。让学生能够真正爱上语文的学习，领略浩瀚书海中文字的魅力和美感! 我们要注重语文学习的人文性，强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习语文过程的独特体验，倡导学生自主探究学习，着眼于提高全体学生的基本语文素养。社会在不停的进步，教育也

12、要即使更新。要想让教学真正赢得学生的青睐必须得苦下一番功夫，为学生着想，为他们提供一个轻松愉悦的良好学习环境，减轻他们的压力，激发他们的兴趣。在教学实践中不断探索，结合学生的自身特点设计出真正适合他们，有助于学生的教案经验，让他们爱上语文，投入最大的积极热情。这也是每个老师的责任。六、 参考文献1靳健石义堂.现代语文教育学M.甘肃教育出版社，1997.12.2钟启泉.教育课程改革纲要（试行）解读M.华东师大出版社，2001.6.3王安琳.论中学语文学习策略J.丹东师专学报，2000.6.4 张美贤.对语文新课改的几点思考5 刘振国.语文课堂教法新探6白永锋初中语文综合性学习策略的探究与实践【J】.教育教.2012(12)173174