GMDSS通信装备》课程双语学习研究.doc

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1、2009级边防通信指挥专业毕业论文公安海警学院电子技术系大专生毕业设计（论文）本科通信专业GMDSS通信装备课程双语学习研究专业方向： 边防通信指挥 班 次： 2009 级32队 学员姓名： 何剑波 学 号： 04032009005 指导教员： 孙严冬 2012年02月10日目 录1 绪论31.1 、引 言31.2 、双语教学含义32 通信专业双语教学现状及意义42.1、通信专业双语教学现状42.2、现实意义43 开展双语教学要做的工作54GMDSS通信装备双语教学的基本模式64.1 、浸没式双语教学64.2 、过渡式双语教学84.3 、保持型双语教学85 GMDSS通信装备双语教学的改革措施

2、95.1 、教学模式的选择95.2 、课堂的形式105.2.1采用多媒体教学105.2.2辅助教学形式145.2.3教学内容的增选145.3 、作业与考试146 双语教学中要注意的问题.147 总结与展望158 致谢159 参考文献15本科通信专业GMDSS通信装备课程双语学习研究何剑波指导教员 孙严冬【摘要】双语教学是指除母语外, 使用第二语言进行语言学科以外的其他学科的教学通信专业具有技术更新快、专业词汇多、与国际接轨程度高,应用性强等特点, 比较适合开展双语教学。GMDSS通信装备课程采用双语教学,有助于提高学生的专业素质和交流能力，本文针对该课程双语学习的相关问题，分析我国目前在通信专

3、业实施双语教学的现状，同时根据本校的实际情况采取相应的双语教学模式，阐述了双语课程区别于传统课程在课堂形式以及作业及考试之间的差异性，并指出了现阶段通信专业双语教学所面临的主要问题及对策。【关键词】GMDSS通信装备；双语教学；教学模式1绪论1.1引言 随着我国改革开放的不断深入，以及全球化进程的不断加快。信息在全世界传递的速度更加快速，而教育资源的共享也在全球范围内逐渐开始实行。例如美国哈佛大学、耶鲁大学都纷纷开设了网络课程供全世界的学生学习。此外，由于我国在材料工程这一方面的起步较晚，并且由于相关领域的人才的匮乏和科技实力、科研能力的不足使得我国在这一领域发展也相对国外发达国家较为缓慢，因

4、此无论是在教材的编写还是对于最新相关领域的研究成果的介绍都相对落后。因此，如果在相关学科的教学课程中采用国外学者编写的相关教材，并且采用双语的教学模式，开展双语教学，将会在很大程度上不仅仅是提高我们学生的英语听读能力，更重要的是能够让他们直接接触到最新的国外的众多研究成果，同时通过使用双语教材让我国的学生和老师进一步了解国外的相关学科的教学理念和教学思想，从而提高学生的学习水平以及老师的教学能力。1.2 双语教学含义所谓双语教学，根据英国著名的朗曼出版社所出版的朗曼应用语言学词典中所给出的定义是: 能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。本文中主要探讨的双语教学，主要是指中文结合英文的

5、教学模式。早在上个世纪的80年代初，我国的有些高等学府就已经开始在一些学科中进行双语教学的尝试，当时之所以采用双语教学一方面是因为我国在这些学科上基础薄弱，课程中所教授的基本上所有的理论都是由国外学者所发明的，并且最重要的是这些课程基本没有中文的教材，因此只能采用外文教材来上课，可以说是一种无奈之举。2通信专业双语教学现状及意义2.1通信专业双语教学发展现状图1 GMDSS通信设备 但是进入新世纪以后，我 国越来越多的学校在纷纷采用了双语教学的方式来教授一些课程，特别是通信专业以及管理学方面的专业课程。由于这些方面的人才往往需要在未来的工作中运用英语或者是非母语进行工作，并且课程中众多的案例以

6、及理论也都是有国外学者所创造的，所以采用双语教学的模式以及用国外的大学的教材来学习，对于学生而言在练习了英语的听、读、写等各项能力之外，也很好的学到了相关的理论知识，从而帮助其能够很好的阅读国外最前沿的文献资料，很好的与国际接轨，让学生能够在以后的工作中或者是继续深造时不至于被国内众多陈旧的教材所固步自封，而与国外发达国家的学生的学习进度同步，为以后未来的发展打下了很好的基础。2.2 现实意义目前我国的学生在英语方面的学习普遍现象是考试能力较强，而口语以及书面表达能力较弱，特别是对于国外文献以及书本等涉及到专业知识时的阅读能力以及词句的理解不够强。这也导致许多的学生往往只能阅读相比国外较为落后

7、的专业文献及书籍。类似于通信类专业这类与国际接轨程度较高，更新较快并且最新科技技术都是由欧美等发达国家所掌握的学科而言能否阅读相关文献与书籍则变得尤为重要。因此，双语学习与教学能够弥补我国学生在英语阅读、理解、表达能力上的不足，提高学生的口语表达能力，同时通过双语教学促进学生多去学习和阅读国外文献与书籍，形成良好的阅读习惯。不仅可以帮助学生进一步掌握专业知识、英语专业词汇、提高英语听说读写的能力，更重要的是通过这样的教学和训练，不断对国外最新知识的学习和掌握，提升知识的更新速度，实时了解国际最新科研成果，最终为未来就业或进入社会奠定坚实的基础。图2 双语教学的相互作用3 开展双语教学前的准备工

8、作为了能够有效开展双语教学要做好以下几个方面的工作：一是坚持“专业文本”的教学理念。双语教学传授的内容还是专业知识，根本目的是通过对外资料的学习，准确高效的将专业知识，特别是学科前沿知识传授给学生；双语教学要提升学生的外语应用能力，但不能偏离课堂教学的根本目的，即学习专业知识，提高专业技能。要注重失效，切记流于形式。要从培养复合型人才的角度来认识。而是加强双语教学师资建设，遵循建设为主，引进为辅的原则。加大双语教学师资力量培养力度。制约双语教学水平提升的部分原因在与师资力量的薄弱，特别是对于通信专业的课程而言更是如此，由于需要非常扎实的专业知识，同时又要具备非常好的英语表达能力。三是制定双语教

9、学和全外语专业教学发展的长期计划。要结合学科专业特点，稳步推进双语教学课程的教学与学习。同时，高水平的师资队伍是高质量教学的保证。GMDSS通信设备与业务课程是航海技术专业学生必修的一门专业课，是获得GMDSS适任证书的一门考试科目，同时也是STCW78/95公约要求海洋船舶驾驶人员达到海上无线电通信功能标准所必须掌握的知识内容。因此，其双语教学的质量的好坏直接关系到学生航海技术基础的打造。除了上述提到的准备工作外，在师资培训方面也是学校在前期准备工作中应该重点注意的。3.1 建立科学的双语教师激励机制和严格的准入制度实施双语课的教师在备课、组织教学、批改作业等方面的工作量都要大于母语教学的教

10、师, 需要付出更多的心血和精力。同时, 双语教学对教师的职业道德和业务素质都提出了更高的要求。为了让有能力的教师积极地投入到双语教学工作中去, 学校应该拿出一些投资来激励这些教师的工作。而就我国目前开展相关课程的学校而言，大部分高校采用的方法是增加双语课程的课时津贴，也有些高校将双语课程作为教改立项，给予一定的教改经费。建议高校同时实行严格的双语教师准入制度, 对参与双语教学的教师进行严格的考核, 比如, 可以规定教师只有在通过一定的测试(如PET5, GRE 或是CET 口语考试)合格后才有资格进行双语授课。为了让双语教师在教学时有明确的教学目的和教学方案, 要求双语教师在开课之前, 撰写一

11、篇相关的教学论文。也可以规定教师在开课前, 必须完成一定的课件量, 为双语教学的实施做好充分准备。当然, 具体的制度还要根据学校自身的情况来制定。3.2 对双语教师进行前期英语培训从长远来看, 高校应该加大投资力度, 尽早建立双语教学师资的培训体系。目前, 对大部分地方高校来说, 比较可行的方法有：组织相关教师到开展双语教学较早的高校观摩, 学习借鉴他们的经验；学校委托自己的外语专业教师，最好是外教, 对双语教师进行培训, 主要训练教师的听、说能力；有条件的学校还可以通过与国外学校合作办学，定期组织教师互换交流, 让教师在真实的语言环境中学习英语，特别是口语。4 GMDSS通信装备双语教学的基

12、本模式我国作为非双语国家, 在GMDSS通信装备课程的教学中, 根据目前的师资力量和学生的英语与专业知识水平不可能所有的学科都使用双语教学, 大部分学校只对专业的一些基础课程进行了双语教学的实践. 首先从事双语教学的教师要在课堂上使用英语, 所以要求教师不但具有很强的专业知识, 还要具备较高的英语教育素质, 就目前我国对双语教师的培养还不够成熟和完善. 双语教学的模式目前基本分为以下几种:4.1浸没式双语教学所谓浸没式教学方法，从其字面就能理解，对于哪些刚刚进入学校学习的学生，直接采取全部的双语的教学方式，从而让其能够快速适应这样的教学环境。 图2 美国建立浸没式双语教学的学校及比例图3 美国

13、建立浸没式双语教学的学校教学语言及学校图4 美国建立浸没式双语教学的年级分布 由于我国学生其英语掌握水平普遍较弱，特别是口语表达能力，并且学生之间语言能力发展不平衡。所以若采用浸没式的双语教学，教师为了学生可以更好地对知识的掌握，减少语言交流以及对第二外语理解的难度，充分运用各种教学手段，如食物、图片、教具以及现代科技，例如幻灯片、录像以及多媒体设备，从而为学生创设良好的语言环境。并且通过课后与学生之间的不断交流，增加学生的口语表达能力。虽然，浸没式双语教学能使学生充分地淹没在第二语言环境中，但是这并不等于学生能就自然而然地习得语言，特别是GMDSS通信装备课程，涉及到众多专业词汇，因此合作学

14、习是促进有意义交流的有效途径，是第二语言习得的关键。教师可以通过不同的课堂形式，如分组或配对的游戏、比赛等，为学生创造广泛交流和合作的机会，从而更好地为之后的教学内容埋下铺垫与伏笔。4.2过渡式双语教学与浸没式双语教学的不同点在于，过渡式双语教学允许学生在入学初期的一段时间内给予学生一个适应阶段，即可以在学期初对学生采用母语的教学方式，然后一步步的逐步过渡到双语的教学中区。对于我国的学生而言，他们并不缺少一定的英语词汇基础，只是缺少何时的机会去表达其掌握的英语词汇及语句，常年受制于考试内容的。因此，过渡式双语教学给了学生很好的空间与时间去适应这一新式的教学方式与交流方式。在过渡式的教学方式下，

15、学校应允许教师同时使用两种语言，也可以按照课程分别使用两种语言。例如，教师利用一些英语课堂用语或简单易懂的专业知识的英语词汇组织教学。教师在课堂中交替使用汉语、英语对专业知识进行简单的描述、讲解、评论；同时，这也要求学生能使用英语说出一些专业术语，并对专业知识简单地进行描述。目的在于使学生初步养成使用两种语言学习、思维的习惯。4.3保持型双语教学 入学时全部课程都是用母语进行教学, 然后逐渐地使用第二种语言进行部分学科的教学, 有的学科仍然使用母语教学。双语教学是面向全体学生，学生的英语水平之间存在差异，相对于一般普通院校，大部分学生入学时的英语基础较重点高校就有一定的差距，为了减小英语水平较

16、差的学生专业科目学习的困难，使之能够理解和掌握专业知识，可以选择保持型双语教学模式和主体参与型教学方法相结合的方式进行材料科学与工程导论双语课的教授。即在教学过程中完全使用原版教材，板书用英语，考试用英语，教学过程英语和汉语共存。教学中的主体参与是激发学生对教学活动自我的认同和能动性的提高, 鼓励他们与教师合作图5双语教育模式与教育结果的关系5 GMDSS通信装备双语教学的改革措施5.1 教学模式的选择由于GMDSS通信装备的课程中将会涉及到众多的专有名词，因此如果一开始就进行双语的教学，即浸没式双语教学许多对于第一次进入这一领域的学生而言会有很大的难度，可能会挫伤学生对于这一学科学习的积极性

17、，所以笔者认为材料工程导论在进行双语课程的教学时应该采用第二种教学模式，循循善诱，逐步让学生适应新的教学模式。同时，双语教学在我国虽然已经不是一种陌生的教学方式，但是因为针对通信类课程的双语教学模板及模式依然较少，可供参考的对象较少。因此，无论是教师还是学生都需要一个适应过程，所以采用过渡式双语教学，可以有效的给予教师以及学生互相适应的时间与空间，从而为之后的学习打下一定的基础，使未来的教学与学习可以更加有序连贯的进行，让整个教学过程自始至终都在不断运行。图6 传播设备的GMDSS设备检验5.2课堂的形式5.2.1采用多媒体教学比较推荐的是通过PPT的形式来进行授课，同时鼓励学生在上课时积极的

18、思考和互相探讨教材中的诸多问题。不单单是教师一个人在讲台上进行授课，学生也应该主动地参与整堂课，不仅是作为一个聆听者，同时也是一个参与者和主导者。这样的授课方式也正好非常符合国外的教材的编写顺序，国外的教材往往都会在每一章中要求学生针对某一问题或者是现象发表自己的观点和意见，教师在整节课中的作用应该是一个启蒙者、启发者，将更多的问题的解决和探讨教给学生完成，给于学生更多的思考空间。教师也可以借助于目前发达的互联网技术，在课堂中穿插一些国外的知名学府例如西点军校、麻省理工大学等相关课程的授课视频。让学生能够真正体会到与国外名校学生的同步学习的过程，提高其学习的积极性，同时毕竟国外的知名学校的老师

19、无论是在教学的方法和相关理论的掌握上以及英语的表达能力和发音上都比我国的现有的相关学科的教师强，因此通过这些教学视屏不仅提高了学生的学习积极性以及专业知识的提升，同时对于教师自身的能力以及理论知识的进一步完善也是一次很好的帮助。图7 以嵌入式终端为核心的多媒体教学图8 教学多媒体系统图9 远程多媒体教学网络5.2.2辅助教学形式 为了充分发挥主体性参与学习的使用, 在教学过程中我们积极开发学生的学习潜力, 在资料的查询、小组共同的学习配合、PPT的准备、语言的表达等方面进行了尝试, 注重培养学生的综合能力5.2.3教学内容的增选 教学的目的是为了让学生学到实用的知识以备后续课程的学习和将来工作

20、所需, 针对学生毕业设计中的毕业论文英语写作差的问题, 笔者在双语教学大纲中就增加了英文摘要写作的内容. 这部分内容任何双语教学教材中都是没有的. 教师在上课时为学生提供了2篇英文论文以及有英文摘要的中文论文, 给学生讲解写作要点和基本方法, 特别是关于关键词的选择等, 让学生阅读论文后再仔细体会摘要的写法, 同时也教学生一些英译汉的技巧, 为学生毕业设计时英译汉和写英文摘要打下基础.5.3作业与考试作业和考试是带有强制性的一种学习环节, 因此可以通过平时的作业以及最终的考试来强制要求学生加强相关材料工程方面的知识的掌握和理解。由于是双语教学，因此最终的考试题目以及平时的作业都可以以英语的形式

21、来出现，这样无论是对于学生的专业知识的考量和掌握还是在英语方面的表达能力的提高都是有很大的好处，同时考试可以采用笔试和口试的结合，从而改善我国的学生羞于表达自己观点的习惯，并且可以通过在平时的课堂布置一些口头作业中鼓励学生积极表达自己的观点和思路，最终提升学生自身的综合素质以及整体的自学能力和表达能力以及独立思考的能力，为以后的学些打下一个良好的坚实的基础。6 双语教学中要注意的问题采用双语教学的专业课程必须小班授课, 以此保证学生与教师的互动。特别在通信专业的专业课程中，由于新技术层出不穷，必须要发动学生展开讨论， 以确定新词汇的确切意义。教师还可以编写专业词汇英汉对照表，对一些中英文表达差

22、异较大的术语要特别提醒学生注意。比如在“移动通信” 的双语课程中, 笔者要求学生掌握150 个左右的专业英语词汇, 其中包含大约50 个关键术语。注意英文教材内容与通用教学大纲的差异。对于一些内容相对稳定的课程尤其是专业基础课的教学, 我国多年来一直使用固定的大纲编写教材, 不同学校的相同或相近专业, 使用的教材基本相同。专业基础课教学的内容及重点的确定, 己成一种定势。教师在开始双语教学时若需根据使用的外文教材增减部分教学内容, 就会面临课时不足的问题。这些都增加了在通信工程专业中引入原版教材开展双语教学的工作难度。教材内容如何调整和教学学时如何安排将是今后双语教学中需要探讨的一个重要问题。

23、要避免双语教学的模式流于英文中文的简单翻译。一些双语课的讲授往往变成教师对英文表述的中文解释, 对学生的提问也是让学生做翻译练习。这不是双语教学好的形式, 因为这种方式一方面培养不了学生的英语思维,学生在学习时首先要在头脑中转变成中文, 没有达到我们双语教学同时使用母语和第二语言进行思维的要求。另一方面课堂上达不到教和学的互动, 学生仍然遵从传统教学中的提问回答的模式, 主观能动性和积极性思维得不到发挥。7 总结与展望我国作为一个发展中国家，虽然在改革开放以来我国的经济取得了长足的进步，近年来国家在教育方面的投入也在逐年增加，占GDP份额不断上升。但是目前我国的教育资源依然是稀缺资源，师资力量

24、的建设还较为薄弱。而双语教学对于我国许多的学校而言仍旧是刚刚起步，因此许多学校在开展双语教学时必须以审慎的态度对待，切不可盲目开课而误人子弟。同时，笔者发现虽然GMDSS通信装备课程无论对学生还是教师在英语水平的考验和专业知识的讲授和学习都是一个考验, 但是只要采用适当的方法, 教师具有驾驭英语和专业知识的能力, 积极调动学生的学习积极性, 变被动学习为主动学习, 用双语进行专业课的教学是可以完全达到用中文讲课的同样目的.8 致谢本研究的工作是在导师的精心指导和悉心关怀下完成的，在我的学业和设计工作中无不倾注着导师辛勤的汗水和心血。导师的严谨治学态度、渊博的知识、无私的奉献精神使我深受的启迪。

25、从尊敬的导师身上，我不仅学到了扎实、宽广的专业知识，也学到了做人的道理。在此我要向我的导师致以最衷心的感谢和深深的敬意。在我的论文撰写过程中，老师和同学向我提出了宝贵的意见和建议，在此我向他们表示深深的感谢。在多年的学习生活中，还得到了许多学院领导、通信工程系领导和老师的热情关心和帮助。在日常学习和生活中，老师和同学都给予了我很大帮助。我也要感谢我的父母和亲人，他们在我的学业中给了我莫大的鼓励、关爱和支持。最后，向所有关心和帮助过我的领导、老师、同学和朋友表示由衷的谢意！9 参考文献1王升.主体参与型教学探索M .北京:教育科学出版社，2003.2付承英.从学生调查表中分析双语教学存在的困难、

26、问题和对策J. 湖北中医学院学报, 2004 (03)3索双富.机械基础双语教学的实践与体会J. 理工高教研究, 2005 (01)4龙琪. 理科双语教学的实践现状与理论探讨D.南京师范大学，20065胡洁，王卫星，俞龙等，通信工程双语教学初探J,教育理论与实践,2007(s1)6张维佳，双语教学的性质、条件及相关问题J，语言教学与研究，2002（04）7Chin-Chung Tsai,A Review And Discussion Of Epistemological Commitments,Metacognition,and Critical Thinking With Suggestio

27、ns On Their Enhancement In Internet-Assisted Chemistry ClassroomsJ,Journal Of Chemical Education ,2001(07)8Cummins,Jim,Mark Stevensvold ,Using Concept Maps As A Tool To Apply Chemistry,Concepts To Laboratory ActivitiesJ,Journal Of Chemical 9Cummins.Jim,Research Findings Fron French Immersion Programs Across Canada:A ParentS Guide, Colin Baker,Nancy H, Hornberger,An Introductory Reader To The Writings OfJim CumminsM, Multilingual Matters Ltd， 200117