陶行知的生活教育思想及其对新课程改革的启示 (2).docx

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1、陶行知教育思想及其对教育改革的启示摘要：我国正在大力推行素质教育，推进课程改革，这几年，我国教育改革已经进入了实质性发展的阶段。但是现在还是有很多学校重视升学率，一味的死读书，将知识单纯的灌输给学生，使得学生变成了学校和家庭两点一线，而不是进行德育和素质教育，这严重违背了教育的初衷，不利于学生的素质的发展，也不利于学生的学习效率的提高，不利于完成学校的使命。陶行知提出：“以人为本，以民为贵“，还提出了很多民主思想和很多教育主张，这些都为我国现代开展素质教育提供了重要的指导方向，对我国素质教育有着深刻的借鉴意义。因此，我们必须要学习陶行知的教育思想，促进我国的教育教学改革。本文主要研究了陶行知的

2、教育思想的核心，概述了陶行知的思想理论，分析了陶行知教育思想的启示，并提出了很多对策，为我国的教育改革提出可行性措施。关键词：陶行知；教育思想；教育改革；启示一、 陶行知的教育思想陶行知是我国近代著名的思想家，他提出了很多有名的教育思想，比如生活教育思想，教学做合一思想，民主教育，平民教育，科学教育等等，其中生活教育是陶行知教育思想的核心。其中他的很多教育思想都是为了普及国民教育水平，提高我国国民的素质为目的的。陶行知的教育思想内涵丰富，几十年来，为我国教育事业的发展，教学人才的培养，教育改革事业的发展提供了巨大的参考意义。作为新时代的教育工作者，我们要深入学习陶行知的教育思想，借鉴陶行知的教

3、育思想，为我国的教育改革尽一份力量。陶行知的教育思想和我国大力提倡的教育改革有重要的指导意义。（一） 生活教育思想陶行知早就提出了生活教育的思想，他说生活教育是生活原有，生活所自营，生活必须的教育。教育的根本意义是生活的变化，生活是存在变化的，教育应该来源于生活，生活即教育。在社会上，我们也可以进行教育。什么样的生活就有什么样的教育，好的生活能有好的教育，坏的生活有坏的教育。教育不能脱离生活，教育从生活中来。陶行知不赞成学生死读书，教师教死书，不看重生活实际，而只是完成任务的工具，他认为教育不只是书本。生活决定教育，教育改造了生活。双方是相辅相成的关系，生活里有教育的内容、形式和答案。我国的教

4、育应该是为了人们的生活幸福而决定的，也是为了人们的生活需要决定的。同时教育不只是单纯的来源于生活，也能为了生活服务 ，教育能够改变生活，陶行知提出了教育是民族解放，大众解放，人类解放之武器。陶行知一生从事教育，教育的本质是使人获得进步。（二） 教学做合一陶行知将教学做合一融入了生活中，在做上教的先生，在做上学的是学生。传统教育只是简单的书本教育，死读书，死教书，不利于教育改革的推进。他认为做是知识的来源，也是创造的基础，在教育活动中，学生只有亲自尝试才会有所收获。陶行知强烈要求手脑并用。 教学做合一与传统的教学法不同，传统教学法是注入式教学法，这是以教师为核心，以书本为主。它并不是立足于学生的

5、学习实践，忽略了学生和社会实践的需要。他说教和学是为了生活服务的。因此我们改变传统的教育方式，改变他们脱离了实际的弊端，改变学生的字纸篓、死读书、死教书的方式，培养学生灵活运用知识的能力，培养学生的行动能力，培养学生的创造能力。教学做合一要从以书本为主变成以学生为主，再到教学生学习，联系自己的知识，将知识应用于实践中。陶行知对课程和教材提出了改革，他提出了学校课程编制的计划，以培养学生的自主生活能力为目标，根据学生的实际情况，打破旧有的学科知识体系为标准的课程，教学内容要改成中国发展的实际情况，介绍科学生产和科学劳动，改变我国贫富不均的局面。设置课程的时候要让普通百姓都能接受。陶行知认为教材就

6、是碗中的饭，知识是其中的饭粒，吃起来很方便。可以看出来，教材是一定要有的，编写教材的时候应该从丰富中求精华，不再以课本和文字为中心。（三） 民主教育陶行知的民主思想是他重要的思想之一，民主教育是指一边教人民主，一边教人发展民主，民主教育的目的就是教人争取民主，陶行知说民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。陶行知认为教育是人民的，不管是男女老少，富贵贫穷，城市乡村都有平等接受教育的权利。教育具有科学性，教育要遵循科学规律，在教育活动中要采取探究式教育，科学教育和因材施教的思想。同时，教育是全面性的，教育包含了科学、艺术和劳动等全方位的教育。不能偏科。教育要培养学生的创造

7、能力，陶行知反对沿袭陈法的传统教育，他主张用新教育，每一个教育工作者都应该精通教育。一个国家要培养创新型人才。重视民主教育的教师应该虚心和宽容，能够跟学生一起学习，向民众学习。（四） 社会即学校陶行知认为在学校即社会的主张之下，学校里的教育活动和教育实践并不能用在社会上，反而社会上的教育思想能够用于学校里边。教育内容、教育材料，教育方法，教育工具都可以从社会上获得。陶行知认为整个社会都是教育的范围，社会即学校反对脱离生活，脱离人民大众的“小众教育“，陶行知主张用社会各方面的力量，连接学校和社会，创建人民需要的学校，为社会培养师资力量，为教育尽一份力量。因此社会即学校的意义就是按照社会的需要来办

8、学校。从教育内容来说，人民需要什么样的生活就办什么教育。将学校改造成社会需要的形式，适应社会的发展的需要1。（五） 创造教育陶行知的创造教育思想建立在相信学生的创造能力的基础上，陶行知认为，儿童的力量是非常神奇的，陶行知曾经说过小孩子有力量，不仅有力量，而且有创造力。儿童都有创造力，才能不被成见所影响。教育要培养孩子的创造力。教育不能创造什么，但是教育能启发解放儿童创造力以从事创造之工作，陶行知认为儿童的创造力是天生的，不是后天发展起来的，教育不能强加给孩子，而是要了解孩子的能力，按照每个孩子的能力启发他们的活动。陶行知认为儿童有力量，教育的任务就是解放儿童的创造力，他还提出解放儿童的头脑、双

9、手、嘴巴、空间和时间和眼睛。二、陶行知教育思想对教育改革的启示（一）加强陶行知教育思想的借鉴意义陶行知是我国教育改革的重要部分，我们在进行教育改革的时候，可以借鉴和推广推广陶行知的教育思想，能够促进改革的成效。教育工作者有聪明的头脑，要识大局，抓住机会，进一步加深对陶行知教育思想的学习。论另外，还要认清楚教育改革是适应我国社会发展的关键，提高我国国民的受教育水平，提高全民素质的主要举措。还要早点实现我国教育资源的整合，提高我国教育部门的办学效益，提高我国居民的素质，只有进行了教育资源的整合，认真学习陶行知的教育思想，才能促进教育改革的进程。最后，加强教育的责任，将教育上升到政府行为的层面，各个

10、部门进行合作，推动统筹机制的形成。还要加强教育行业的师资力量，对广大教师进行培训工作，深化教育改革的思想，因为教师是学校的灵魂，教师要为教育服务。还要改革教师评价制度，在全社会形成评价观，人才观，将学生的综合素质作为唯一的评价标准。（二）加强对学生的思想道德教育陶行知说过教育要弘扬求真务实精神，千教万教教会做人，千学万学学做真人。他要求要重视学生的全面素质的提高，学生要参与到教育实践中去，了解我国现代科技发展水平和变化。加强对学生的实践能力，提高学生的道德水平。培养学生的科学头脑，他说创造富的社会，头脑里要装着科学，手里要掌着马力，这样大自然就会变成我们的宝藏。陶行知要求学生要用科学的眼睛去观

11、察世界，观察人生，他要求学生要了解科学的社会价值，看到社会的效果，我们要进行教育创新，教师要培养学生创新精神，培养学生的兴趣，立足于教学实践，当学生的好朋友。（三）更新现代教育的办学理念如果要更新教育办学观念，要树立大教育的教育观。长期以来的教育一直都比较死板，教育内容陈旧，教学方法不灵活，不能从根本上提高学生的综合素质，不能适应基础教育的需要，也不能适应现代经济技术发展的需要，这些都有些片面，脱离了实际。教育改革需要强大的师资力量2，也需要高水平和高素质的教育管理人员。就像一个地区的发展需要多层次的人才一样，这些人才需要多层次多类型的教师来培养，因此这就需要我国教育部门大力培养师资力量。我国

12、教育的现状是优秀教育资源的稀缺，我国现在太重视学历教育而不是素质教育，重视培养教育人员，忽视了培养社会教育人员。因此我们需要实行教育改革，改变这些问题。（四）深化我国的教育改革在教学方式和教学内容上，陶行知提出要做到教学做合一，教学做合一是一种教育方法，教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法，怎么做事就怎么学，怎么学就怎么教，教和学都以做为中心。陶行知提出教学做要合一，不能用僵化死板的方式进行教学活动，这样培养出的都是书呆子。在教学方法上，陶行知非常重视实践环节，教育理论要与教育实践结合。教师的教学方法是在实践中形成的，因此教师应该一边实践一边教育。陶行知认为不该把理论和实践一分为二。(五

13、)加强素质教育的实施根据陶行知的教育思想，素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养受教育者的态度和能力，促进学生的生动、活泼、全面发展为基本特色的教育。陶行知认为教育以生活为中心，不要以书本为中心，这与素质教育的要求相吻合。现在的教育活动还比较封闭，主要是以教师在课堂上讲授知识为主，学生坐在课堂上听教师讲课，教学任务是学校的升学率，这些成了唯一的标准3，很多地方的教育部门把升学率作为判断学校教育质量的标准。这些教育目的都太功利，违背了教育的初衷。学生只要学习成绩好就可以，忽略了综合素质的培养。这种教育方式不利于学生的创造力的发展，不利

14、于学生的全面发展。应试教育难以改变是因为教育工作者的思想解放不到位，教育观念的贯彻不到位，因此我们要进行教育改革，全面发展素质教育。（六） 构建区域终身教育体系教育改革的目的为了保证学生的全面发展和素质教育，同时为各地区的经济发展服务。所以我们在进行教育改革的时候，要发挥教育的作用，建立起来区域的教育发展体系。为学生的学习创造必要的条件，促进教育改革的过程，培养高素质人才。现在我国正在推进基础教育改革的活动，改革认为学习是一个协调的过程，只有主动学习，才能学到知识。教育改革要改变传统的教育方式，陶行知提倡自主学习，合作学习和探究学习。不过课程改革遇到了很大的阻力。这跟传统的教育观有关系，传统教

15、育方式中，教师是主导者，教师认为学生是无能的，学习能力不强，不敢让学生自主学习。尤其是一些老教师，他们为了对自己的教育工作负责，不在意学生的理解能力，重复自己的教学工作。学校设置公开课，是为了让学生参与到学习中去。但是传统教育方式中的忽略了学生的能力，学生变成了随着教师活动的木偶。在这种情况下，我们要深入贯彻陶行知的教育思想，改变这种教育方式，重视学生在教育中的作用，重视学生的读、写、看能力，提高学生的学习能力，引导学生抓住学习的真谛。用这样的方式去对待学生，激发学生的积极性、创造性和主观能动性。把学生的发展放在首位，这样才能有效促进课程改革4。三、结语传统教育方式里，教材是学校必备的工具，但

16、是在对待课本上，以前总是死教书，一切都要按照书本上的内容来进行。但是陶行知却认为教育活动不能只针对书本上的知识，他挑战了不根据书本的这个根深蒂固的观念，他认为学生在上课的时候不能死读书，而应该独立思考，突破书本的知识，让教育回归生活。让学生在生活里充分运用书本上的知识，而不是被书本上的知识所局限。因此我们在教育改革中，对待教材时，要引导学生用心学习书本知识，为人的理解创造尽可能大的空间。对待教材要读活书，活读书，读书活。这是教育改革的根本，这是教育改革的本质 。我国的教育正在面临教育改革的进程，教育改革势在必行，非常重要和急迫，现在教育改革已经被人们重视起来，不过很多地方的教学活动，还是在实践

17、和研究阶段，没有落到实处，与教育实践有点脱离，降低了科研的价值。陶行知先生的教育思想博大精深，有科学的学生观、教育观和教学观，这些都指导了我国的教育改革，我们应该珍惜陶行知的知识遗产，做好课程改革工作。为课程改革和教育改革尽一份力量。我们要学习陶行知的教育思想，深入研究陶行知的教育理论，用其中的精髓来指导我们的教育活动，只有运用在实践中，才能散发出魅力，才能真正实现思想价值的最大化。我们要学习、研究、运用陶行知的教育思想，用来发展社会主义教育事业。参考文献1曾婷.陶行知教育思想及其对高中思想政治课教学的启示J. 劳动保障世界,2017,(18):78.2赵永菊.浅议陶行知教育思想对职业学校英语教学的启示J. 青年与社会（中外教育研究）,2009,(1):163-164.3郭希文.陶行知教育思想对现代教育的启示J. 现代交际,2017,(24):98.4黄晓红.陶行知思想对英语教学的启示J. 小学教学参考,2016,(3):49-49.