初中化学教学情景创设策略分析.doc

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1、初中化学教学情景创设策略分析摘要：由于初中化学学科的特殊性，因此，在进行化学教学的时候，老师经常利用一定情景进行实际的教学活动。在初中化学的学习过程中，老师利用情景教学不仅会使得学生对于化学知识进行更深层次的理解，还会使得学生的实践能力得到一定程度的加强。本文主要从情景教学运用的意义出发，探讨了初中化学中情景创设的实践应用。关键词：实验教学法、初中化学教学、应用随着我国经济社会的不断发展，我国的教育也迎来了深入改革时期，将我国传统的应试教育模式转变为素质教育模式。因而，初中化学课堂上的教学内容以及教学方式也发生了积极的改变，更加注重学生的综合素质发展。作为初中教育的基础性课程，初中化学教学在其

2、中占有重要地位，对于提高学生的化学理论知识以及应用能力都具有重要意义。但是就目前来看，我国现今的初中化学教学中还存在许多的问题，因此，需要在初中化学教学教学中积极应用情景教学的方式，提高教学效果，营造一种积极的学习氛围，从而使得学生的知识能力得到提高。一、情景教学的意义浅析对于大部分的学校的学生来说，学生的化学基础比较弱，并且在很多时候，他们都被贴上差生以及学习不好的标签，因此，他们的学习自信心以及积极性都很低，这导致在进行化学教学的时候，他们在课堂上表现为注意力不集中、扰乱课堂的秩序等等情况。在这种情况下，如果还使用传统的教学方式进行化学教学，不仅不会产生预期的教学效果，还会让他们对化学学习

3、彻底厌恶，产生一种逆反心理，从而彻底放弃化学的学习。这是因为传统的化学教学方式的一般模式就是先进行知识的讲解，在进行习题的讲解，这种教学的方式后果就是会产生极大的两极分化趋势，有的学生领悟力强，化学基础较好，就会对化学课堂的教学方式很容易接受，并对课堂上讲授的知识可以吸收消化，另一种就是彻底放弃化学，感觉化学课堂很枯燥。但如果在化学课堂的教学中应用情景创设的方式就会取得良好的效果，这是因为情景创设将学生们带入到一个轻松开放的学习环境中，更加有利于学生的化学学习二、初中化学教学情景创设策略（一）利用情景化方式培养学习兴趣对于很多学生来说，学习的时候，最好的老师永远是兴趣。而随着新课改以及素质教育

4、的推行，传统的教学方式已经满足不了现今学习的需求，在传统的学习方式中，很难感受到学习的乐趣，也就谈不上对自身的创新能力进行提高了。在初中化学课堂中，由于其中存在的理论知识较多，在学习的时候，难度较大。并且，学生之间的差异性也比较明显，如果不对其采取积极的措施，就会导致我们之间学习两极分化的现象更为严重。为了使得这一问题得到圆满解决，老师需要对课程内容进行积极创新，改变枯燥乏味的纯理论教学1。在教学的时候，添加一些情景化的内容，提高我们进行生物学习的兴趣。另外，还可以为我们学习的时候，创设一个轻松的环境，鼓励我们进行主动学习，提高学习的兴趣。只有通过对我们的兴趣进行激发的方式，使得我们开始主动学

5、习，进而对自身的创新能力进行积极培养。（二）结合实际进行情景的创设化学知识和其他学科知识一样，都是在生活中产生的，一切的化学公式以及概念都是从实际生活中抽象出来的，即化学与生活有着紧密的联系。化学虽然是来源于生活的，但同时它也具有高度的抽象性，因而对于很多初中学生来说，化学都是晦涩难懂的，对于他们来说，化学是没有任何吸引力的。针对这种情况，老师要想调动学生的积极性，就必须改变教学的方式，在化学课堂上运用情景创设的方式，引导学生对于实际生活中的化学学应用进行积极的观察。并且，老师在课堂上要经常举来自实际生活中的例子，将所要传授的知识与学生的实际生活相融合，使用学生熟悉了解的生活素材，从而使得学生

6、的学习热情以及积极性被激发。（三）介绍化学的有关历史背景相比较其他学科来说，化学可以说是一项比较枯燥乏味的课程，并且由于它的难度较大，因此很多学生缺乏学习化学的热情。因此，针对这种情况，就可以对化学的教学方式进行改变，在化学课堂上不一味只介绍化学的知识点，而对于化学相关的历史背景进行结合介绍，将化学的史料功能被充分发挥出来，这种教学的方式有利于学生保持学习的热情以及积极性。让这种文科知识融入到化学教学的纯逻辑、纯理科的教学中去。这种文理科的交融，对于学生思维方式的转变以及学生的综合素质提高都具有重要意义。结语：综上所述，在现今的初中化学教学中，化学老师在授课的时候，不仅能将课本上的知识传递给学

7、生，还需要积极引导学生进入到情景教学的环境中去，在实际教学中创设一定的情景，从而使得学生在课堂学习中不仅培养了自身的理论知识，也对学生的实践能力进行了培养，以期培养出全方位发展的综合性人才。另外，由于化学教学有其自身的步骤过程，因此，在进行实际教学的时候，需要严格按照教学步骤进行实验，保证教学步骤不出差错。并且，学生还需在初中化学课堂中积极进行化学实验，还可以培养学生养成积极的思维方式，提高学生学习的积极性，有利于取得良好的教学效果。参考文献：1杨秀艳.初中化学教学中情景的创设J.中国校外教育,2016,09:106.2许成刚.初中化学教学情境创设存在问题及解决策略J.科学咨询(教育科研),2015,05:34-35.3许健.初中化学教育中情景创设策略应用J.成功(教育),2012,08:157.4张筠.中职化学教学情景的特点与创设策略探幽J.科技风,2013,24:203.