多媒体技术在教学中的应用 调查报告.docx

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1、多媒体技术在教学中的应用 调查报告一、 调查目的及意义随着社会的进步和科学技术的飞速进步，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用。多媒体技术融入教学，更好地为教学服务。利用多媒体技术辅助教学，可以大大提高教学效率，提高教学效果，从而改变传统的教学模式。浅谈多媒体在教学中的应用研究，为课堂教学的新思路，更好地发挥学生的主体作用，培养学生的发散思维和创新能力，提高学生的整体素质，使教学朝着自主的、有特色的教学进步。多媒体技术以一种不可忽视的力量融入到了小学教学的浪潮中，它以全新的画面感受力、生动的舞台展现方式给予学生极大的满足感，使得课堂教学变得五彩斑斓。在小学教学和多媒体技术融合的过程中，难免会出现

2、一些新的问题，在现代化背景下，本文就多媒体技术在小学教学中的应用进行深入的探究。多媒体在小学教学中的应用，取得了许多重要成果，大多数学校开设了多媒体课程。然而，在具体的教学情境，也暴露了很多问题，多媒体技术的应用没有正确理解的意义，没有很好的结合教学，主要教学课件机械、主义、理论和实践，在课堂上学生体验问题等等。此外，虽然许多高中教师可以在教学过程中使用多媒体技术，但仍存在教学中多媒体技术的应用不足，多媒体技术在小学教学中的应用，没有充分发挥多媒体技术的特点，有没有更好的多媒体教学为学生，结合纪律等实际测试条件下，多媒体技术的应用等问题，不能很好的。总之，也要继续探索多媒体技术在小学教学中应用

3、的进展阶段，从更广泛、更深入的角度，继续探索应用中存在的问题和解决问题的方法。作者通过对小学多媒体教学中的应用，一些研究提供小学多媒体教学的一些理论和实证探索，为了更好地发挥多媒体技术的优势和特点，从而有效地促进小学教学的进步与进步，提高学生各方面的能力，和促进教学改革。二、 调查方法全面调查与抽样调查相结合,座谈了解与个别谈话相结合。即:对使用多媒体教学的学生进行全面调查,另外还采取个别交谈的方式对使用都媒体的教师进行调查。三、调查时间2018年9月15日-2018年10月15日四、调查对象石家庄富强小学教师6人，小学三年级3个班156人，四年级3个班152人，共计学生308人，教师6人。五

4、、调查内容在学校领导的大力支持下,根据学校的课程安排我着手调查。为了使调查结果可以客观的反映实际情况,经请示教导主任并和任课教师商议,本次调查的对象确定为学校三年级、四年级部分学生和教师。多媒体教学无疑是一种新奇的方式，虽然学生仍旧和平常一样上课，但是丰富的多媒体教学使得小学生的脑子里和心里对这个大千世界有了想象，各个感官对于新的事物会有更全面的接触和了解。比如数学中的立体物体的体积公式的演练，以前在黑板上比较平面的推导公式的方式，抽象难懂，在应用了多媒体以后，电脑直接动态呈现物体补缺过程。小学生一下子对这个过程有了直观的感受，同时引发了小学生对其他类似事物问题的答案探究。（一）教师对多媒体教

5、学的认知通过座谈和参观教学过程,我感到教师高度重视多媒体教学,能提前准备选用教学内容,弄清重点和难点,使课堂教学有条不紊的进行。媒体教学等于把学生带进了名校，把名师请进了课堂,渊博的知识讲座和先进的教学理念对教师来说是受益匪浅的，对学生来说是渴望至极。情并茂,图文并具,语言和图片的结合激发了学生的学习兴趣,也使学生比较容易接受,乐于接受。而且改变了以前“满堂灌”和“一言堂”的单一教学方式。在多媒体教学中还发现学生的注意力比一般课堂要集中,大量的图片和动画牢牢地吸引着学生的眼球，使得教学效果比一般课堂要好得多。（二）学生对多媒体教学的看法和学习效果学生对电脑、幻灯、录像等教学用具的兴趣浓厚,有新

6、鲜感,觉得与过去枯燥无聊的教学方式有天壤之别,使学生对知识的理解比较全面，记忆较为深刻。每间教室多媒体设备的安装,让学生从以前传统的被动授课模式转变为主动求学,从死记硬背的模式中解脱出来,增强了学生领悟、创新和推断能力，掌握了自学方法。电脑的普及和推广,使人们的生活、工作和学习进入了一个新境界，学生在小学掌握电脑的一些基本知识,有助于以后的学习、工作和生活,为将来参加现代化建设打下良好的基础。小学教师，尤其是过去经验丰富的，具有娴熟知识和教学经验基本功的教师，一定要从传统的教学模式中跳出来，扩大视野，努力创新，调整知识结构，紧跟形势综合施教。多媒体教学要和教材课程进度相衔接，教师要把握好教学内

7、容，谋划好文字录入，图形制作，音乐、动画采集加工。以书本学习为主，以多媒体教学为辅，使学生充分理解课本知识，熟记各种公式定理。网络就像一把双刃剑，在给人们生活便利的同时，也成为居心不良者所利用的工具。因此要引导学生树立积极向上的思想，不浏览不健康的网页，不迷恋于游戏，避免养成网瘾。多媒体教学使课堂气氛活跃，改变了学习情绪低沉的现象，但同时要防止课堂“失控”，争取做到控而不死，放而不乱。六、几点建议1、在调查中发现个别教师钻研业务劲头不足，对多媒体教学兴趣不大，虽然开展了多媒体教学但只是哗众取宠，与课程联系不密切，对教学帮助不大。因此，提高教育素质关键在老师，必须从教师抓起，有了好教师方能培养出

8、好学生。2、学校要舍得在多媒体教学上投入，购置必要的教学设备。首先计算机教室的电脑台数要与班级学生数基本相同，保证一人一机。同时购买投影仪、摄像机、幻灯机、录音机等电教设备，以满足多媒体教学需要。3、有条件的地方要组织教师开展多媒体教学观摩活动，互相交流，取长补短，共同提高。4、高小学生心理尚未完全成熟，对他们选用多媒体教材要选健康向上的，情调高雅的，与所学知识联系密切的内容。防止恐怖、黄色的内容进入课堂，保证祖国的下一代茁壮成长。（一）班级多媒体的问题现状和常见故障操作不规范引起的设备故障。由于班级多媒体需要计算机、投影机系统视频展示台、扩音设备等多种设备之间的相互配合。对使用多媒体上课的教

9、师提出了更高的技术要求。部分教师在使用过程中违反操作规程，随意操作而发生许多问题，如投影图像颠倒、屏幕上不出图像、投影机无法正常开关、中途关机或话筒没有声音等。而此类的设备都有相关的使用要求。如用投影机遥控器，对准上方的投影机，按压遥控器上的“POWER”键，关闭投影机，此时须按两次“POWER”键，才可正常关闭投影机。投影机通过遥控器或中控关闭后，需先进行散热。一般在3-5分钟之后，才能关电源。另外，因班级多媒体管理不严，学生经常不正确使用，造成多媒体的损坏。学校一般没有一套比较完善的维护管理方案，结果造成班级多媒体故障多，维护难，运行没有保障。如：设备耗损故障，从故障发生到解决故障需经历如

10、下过程：教师发现故障管理人员记录故障技术人员确认故障原因及部件报修到学校申请维修获批后再购买相应的配件联系相应的专业技术人员维修解决故障，恢复正常使用。中间的过程周期少说也得30-40天之长，就在这段时间班级多媒体就是不能正常使用了。急需一个绿色通道来保障班级多媒体的维修、维护经费，确保多媒体教学的正常运行。学校许多多媒体装备已属耗损故障期，其特点是装备的故障率迅速上升，出现装备故障大量增加或报废的现象。这一阶段装备的故障主要是由老化、疲劳、磨损、腐蚀等耗损性因素引起的。对这种装备需要一种考虑使用、维修和退役处理机制，但初小学校往往没有这类机制或不健全。教师在使用班级多媒体，说“好话”的人少，

11、说“坏话”的人多客观地说，现有的大部分班级多媒体是能满足教师的教学需求的，但教师在使用班级多媒体后，说“好话”的人少，说“坏话”的人多。追究其中的原因：(1)一般教师会认为班级中多媒体设备工作正常是应该的，而一旦出现设备故障等情况，总会抱怨设备不好、技术人员不能及时到位等等。(2)部分教师提出的要求有时得不到满足，比如要求信息技术教师将出故障的设备马上修好等。(3)有教师会拿班级多媒体中的设备跟家里的或办公室的电脑等作比较，嫌设备差，机器慢。6.班级多媒体的技术管理人员总觉得是吃力不讨好随着普及多媒体的普及，每天使用时间长，绝大部分学校多媒体的技术管理人员严重偏少，他们的工作量很大，工作很辛苦

12、，许多维护工作需放在下班时间进行。在技术管理人员眼里总觉得部分教师的操作水平比较差，经常会犯一些低级错误，成倍地增加技术支持的次数。教师不会操作或操作失误导致设备无法正常工作的情况时有发生，并把这种“假故障”说成“真故障”。（二） 过分依赖多媒体技术，导致思维退化在老师的多媒体教学中，有的老师逐渐形成依赖，尽数依靠多媒体来讲述课程，有的知识不能与学生的兴趣相结合，或者重复同一知识点的宣讲，还有对于一些实践性课程被多媒体取代，这些都容易对学生造成不好的影响。（三） 学生自主学习能力下降学生自主学习能力下降，过度依赖老师讲解。因为多媒体技术使得小学数学教学有了全新的体验方式，新奇的、生动的画面吸引

13、了学生的目光，学生的注意力全部集中在这种新奇的展示平台上，从而容易导致在教学的过程中，学生懒于思考，懒得动脑子探究深入的问题，另一方面学生可能在关注多媒体画面的过程中忽略了老师的讲解，从而使得教师的课程教授有了难度。七、班级多媒体的管理对策1、加强班级多媒体管理队伍建设班级多媒体的管理不仅仅是物的管理，还有人的管理，加强班级多媒体的管理队伍建设，可提高班级多媒体的使用效率，更好地发挥班级多媒体在教学上的作用，而且还能延长设备使用寿命。现有的管理人员（包括教师和学生专管员）要培训后才能使用和管理，管理人员应该能掌握多媒体设备系统基本原理，具有熟练维修、排除故障的能力，同时，要制定行之有效的管理制

14、度，加强对制度的检查与落实，促进管理人员养成良好的职业道德和定期维护多媒体设备的好习惯，确保多媒体教学顺利进行。2、加强制度建设，完善各项管理规章制度应制定和完善以下各项管理规章制度：1班级多媒体管理人员岗位职责2班级多媒体使用管理办法3多媒体维修保养制度4低值耐用品及耗材申报、购置及领用管理办法等，使管理规范化，程序化，制度化。把多媒体设备的使用率、完好率作为班级考核的重要指标，用指标去衡量班级的管理质量。同时要做到责任明确，防止班级多媒体的技术管理人员吃力不讨好，做到奖罚分明。3、技术管理人员及时优化硬件和软件系统、提高可操作性为了更加有效地使用班级多媒体，可进一步简化使用者对教学仪器的操

15、作，以提高操作效能。为了让使用者更快捷的了解操作流程，可以在桌子的醒目位置贴一张操作流程说明书，简洁明了地标明相关操作，并写明常见问题的解决方法和必须注意的事项。优化软件系统时，（1）正确选择操作系统：目前WindowsXP是绝对主流的操作系统；（2）要合理规划硬盘分区：建议将硬盘划分为三个分区或四或区，C区用来安装操作系统和必备的应用软件，要求剩余空间有足够余量，设置完成后做成一镜像进行备份，有需要时可一次性完成还原，提高维护效率。其他区用来存放临时文档和共享文件，其中最后一个分区用来进行系统备份的存放。（3）调整程序默认文件输出目录。许多程序的文件输出目录默认在“我的文档”，为了C区的安全

16、和长期高效，将这些默认值指定到其它分区内。之后，可进行最后一项工作就是安装系统还原软件或安装硬盘保护卡，将C盘和D盘保护起来，其他盘开放给大家使用。4、保障设备安全，提高维护效率为了减少设备故障，提高班级多媒体的维护效率，就要提高硬件、软件的安全性，防止不必要的人为干预和意外事件的危害。(1)使用者的操作就集中到主机和控制台，其他不需要用户设置的设备应该封锁，从而杜绝不必要的设置可能带来的混乱和损坏。(2)做好软件系统备份，除了对C区信息保存，还要考虑C区软件系统状态是否最优。首先要完成软件系统的测试，确保受限用户能正常运行所有软件，实现应有功能。其次，要对C区进行定时的整理，加快硬盘读取速度

17、。最后，就是选择正确的方式，将C区软件系统备份到其它区，然后把这个盘符进行隐藏。（3）、控制台上计算机的有关参数是按大部分教师的需要而设置的，教师若有特殊需要必须更改设置或安装教学应用软件时，应该提前与管理人员取得联系，在指定的区域进行安装。（4）、因为班级多媒体使用的频率比较高，所以其中的计算机极易受病毒感染，而教室电脑的病毒来源大都是网络与教师的U盘。所以有必要让教师学习怎样防止各种病毒入侵的基本常识，比如：知道使用U盘前要先杀毒才能有效防止U盘病毒的泛滥，从而养成良好的U盘操作习惯；其次教会教师能识别几种最觉的病毒的特征，让病毒在没有发作之前就让它扼杀在摇篮中；5、保障经费和多媒体设备的

18、定期维护要使其运转正常，除制度保障、人员保障之外，资金保障更是必不可少的。按一定比例做出一部分保养与维修基金，专款专用，并且随着使用年限的增加，维修基金也应随之增加。这笔专项资金的确立是使多媒体正常发挥作用的保障。定期检查班级多媒体的设备。在每学期开学前对多媒体设备进行全面检查、检修、调试，确保班级多媒体设备能正常运行；在学期教学过程中，根据任课教师或其他使用者的反馈情况，发现问题及时解决，确保教学秩序；学期结束后，彻底检查全部设备，并作投影机过滤网清理、计算机系统备份恢复、多媒体设备除尘等维护工作，检查清点所有设备并封存。6、做好班级多媒体的档案建立工作，包括设备的种类、型号，维修保养情况，

19、计算机配置及系统软件和应用软件的安装情况，每套系统备有故障情况记录本和维护保养情况记录本。7.增强教师教学能力国家对于教育的支持历年来都是非常重要的，出资提供一些教学培训课程，组织和引导老师进行学习和交流是一种方式，当然学校也应该积极参与。随着信息产业的进步，多媒体技术在教学中愈发的重要，那么对于新时代背景下的信息教学、方法的变革和内容的创新尤为重要。在小学数学教学过程中，教师应当不受旧的教学方式的限制，努力引导学生，提高课程绩效。8. 增强学生自我控制和自主学习技能小学生心性活泼，好奇心重，对于周身新鲜的事物总是会有探究的举动。那么在多媒体教学的过程中，如何恰当的引导小学生课程的学习和兴趣培

20、养，如何使小学生对于数字敏感和对于新鲜事物的不过分探究也变得重要。所以教师和学生要学会有效的交流和沟通。例如在小学数学教学的课堂中，我们需要推导出一个长方形的周长的计算公式。在讲解这个推导公式之时，笔者会将这个过程用flash课件一步一步的展现出来。首先在屏幕上有数根小火柴，有10cm 的、有12cm的，这个时候就问学生，在你们的脑海里用多少根10cm 和12cm 的火柴可以拼凑出一个长方形？学生进行小组讨论和思考周长的计算公式。然后再用多媒体课件将几种不同的算法展现给学生。即10+12+10+12=44 （厘米）、102+122=44（厘米）、 （10+12）2=44（厘米）。学生在看到屏幕上的信息时会得到启发，便会得出周长的公式。这种教学方式大大激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。在信息产业日益荣盛的时代，多媒体技术与小学数学教学的融合有着巨大的发展空间，如此生动的多媒体教学赋予了小学生和老师新的动力，便捷简单，生动活泼。多媒体技术教学就是为了服务教育，同时提高学生学习和创新能力，对各自自身的要求当然也更加的严格。尽管在这过程中存在一些不足，但是相信通过增强课程教授的水平和老师学生等的多方努力，这些都是可以慢慢改善的。而在未来的发展中，多媒体教学必定越来越普遍，它的作用也越来越受到青睐，那么在信息产业大幅度进步的前提下，教育也必将很快实现产业化。