大学开题报告 (83).docx

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1、重庆第二师范学院全日制本科生毕业论文开题报告 文学与传媒 学院 汉语言文学（非师范） 专业 2015 级论文题目基于“语文核心素养”落地的演讲教学初探以小学初段为例开题日期2018.10.9学 号1510104069姓 名方琪指导教师张亚婷1.研究背景与研究目的：研究背景：在小学语文演讲教学的现实发展存在着客观问题，我们在日常学习、工作生活中经常会面临着当众演讲的场景，演讲逐渐成为一种必需的技能。演讲是对语文“听”“说”“读”“写”能力中十分重要的体现，演讲教学也应该是小学语文教学中一项重要的教学模块。没有生来就会演讲，所以后天对于演讲的学习显得尤为重要。但是，由于考试中考几乎不涉及演讲方面的

2、考察，一些教师抱着考试不考就随便讲讲或根本不讲的功利性态度，忽视演讲辞的教学对学生发展的重要性，甚至撇掉对小学演讲的教学。还由于不同地区、学校、教师的要求侧重点不同，导致对演讲辞教学的态度也存在很大的差异性，很难达到语文课程标准中对演讲的要求。在实际的教学过程中，教师对演讲这一类文体的教学往往是不加以重视的，这也导致学生体会不到演讲的价值，不能提高演讲稿写作技能和演讲的实战技能，不利于学生对语文核心素养的发展。这些都是目前小学演讲教学所面临的不利因素。 社会背景：课程改革之一在延续，并且随着时代的发展更加持续深入地进行。对小学生核心素养的培养已经成为我国基础教育改革的必然发展方向。建立健全核心

3、素养的课程体系既是国际社会课程发展的趋势，也是我国课程实践的时代要求，从以学科知识体系为重到以学生核心素养为重的课程体系价值取向的转变，意味着会引起课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等课程体系等许多要素的变化。由此，有教师大胆预言“基于核心素养的语文课程建设，包括语文教学在未来很长一段时间会成为教学研究的主题。”因此，本选题与课程改革的时代要求保持一致。 政策背景：2012 年，党的十八大报告明确提出，“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，明确指出了教育的本质和价值，与此同时也确定了我国教育改革发展的

4、目标和方向。2014 年 3 月，教育部发布的关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见中指出，“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。从 2014 年开始启动的高中语文课程标准修改工作，教育专家、一线教师等都开始积极钻研和探究语文学科的核心素养和基于学科核心素养的改革。本选题“基于语文核心素养落地的演讲教学初探以小学初段为例”，是在国家方针政策和新时代课程改革导向和指引下产生的。 二、研究目的为了关注了语文核心素养语言、思维、审美、文化的“四位一体”全面发展，使演讲阅读教学、演讲写作教学、演讲口语交际教学“三位一

5、体”综合整合，为小学生语文核心素养的发展提供理论架构和教学参考。 三、文献综述郑莹（2016）指出语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。抓住课堂教学，提高课堂教学效率，培养学生的语文素养。激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。时琪在（2016）演讲的核心方法包括了解对象，有的放矢；观点鲜明，感情真挚；行文变化，富有波澜；语言流畅，深刻风趣。演讲既要

6、通俗易懂，演讲也要语言生动。冉娅琼（2016）口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。陈蓉蓉（2017）认为语文核心素养是指学生通过语文课程学习，最终获得的较为稳定的语文知识、语文能力及语文综合素养的集合。许红琴（2017）研究表明语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”

7、 它揭示了语文最本质的特点,即工具性与人文性的统一.语文是语言,语言是工具或交际工具,所以语文（学科）是工具性学科.语文是精神文化,精神文化具有人文性,所以语文（学科）是人文性学科.语文既是交际工具,又是人类文化的重要组成部分将教学内涵进行揭示。从而保证完成对语文课堂的优化。四、创新点在此基础上建构了基于语文核心素养的演讲辞教学体系，包括教学目标确定、教学内容选择和教学策略探索三部分内容。2. 研究内容与进度安排：引言一.语文课程标准（解读口语交际）二.语文核心素养落地（一）语文核心素养的概念解读（二）语文核心素养的培养方式三.核心素养落地与口语交际的关联（一）核心素养内容分析（二）口语交际内

8、容（三）关联度研究四、实践尝试（基于2011版义务教育语文课程标准第二部分来谈）一定要读！（一）内容（二）主题（三）材料（四）教学方法（五）课堂（六）评分标准结语参考文献致谢1郑莹. 基于核心素养导向的小学语文教学J. 课程教育研究：新教师教学, 2016(30).2时琪. 浅谈小学语文教师如何针对核心素养教学J. 新课程(小学), 2016(7).3冉娅琼. 浅谈小学语文如何针对核心素养教学J. 教育, 2016(11):00043-00043.4陈蓉蓉. 多元化渗透,培养语文核心素养J. 语文世界(教师之窗), 2017(9):19-20.5许红琴. 深度学习基于核心素养的小学语文教学J.

9、 中小学教师培训, 2018(1):40-43.6袁笑仪. 浅析如何在课堂教学中培养小学生语文核心素养J. 教育:00112-00112.7王慧. 三寸之舌,强于百万之师小学语文演讲教学探析J. 小学时代(教育研究), 2013(22).8虞霞. 如何发挥演讲艺术中的激情效应J. 小学语文教学, 2012(8):53-54.9徐碧良. 小学语文中核心素养教学探究J. 中国校外教育, 2016(35):79-80.10钟桂娇. 小学语文教学对学生核心素养发展的研究J. 新课程(中), 2017(7).致谢进度安排：1、2018年9月25日至2018年10月2日 选定好题目，并准备完成开题报告2、

10、2018年10月5日至2018年10月15日 进行本选题的资料收集，完成开题报告3、2018年10月18日至2018年10月22日 根据老师的意见修改开题报告，并开始撰写论文4、2018年10月25日至2018年11月5日 基本完成论文初稿5、2018年11月7日至2018年11月15日根据指导老师意见，修改初稿，并完成二、三稿6、2018年12月 毕业论文定稿3.拟采取的研究方法：文件搜索查找相关文献，包括书籍、期刊、相关论文等，并对小学语文教学中的相关问题进行必要的研究。对比分析描述中国小学教学的发展状况，总结目前的教学管理特点，通过对这两个方面的比较分析，最终得出了小学语文核心素养的有效提升方式。4.已完成的准备工作（含文献资料查阅与调研情况）：已将资料进行收集。进行实地调研，将小学的教学数据进行调研和分析。并将调查内容纳入到文章的写作当中 。5.指导教师意见： 指导教师（签名）： 年 月 日6.教学单位意见： 学院（盖章） 年 月 日注：开题报告应在教师指导下由学生独立撰写，开题报告通过后方可进行毕业创作。