如何培养儿童学习钢琴的兴趣.docx

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1、如何培养儿童学习钢琴的兴趣摘要：随着社会对幼儿教育的不断重视以及素质教育的普及，家长对儿童在幼儿阶段的特长培养也投入了越来越大的精力。与此同时，钢琴教育走进了人们的视线，也逐渐成为当下的热门选择之一。不难发现，周围学习钢琴的琴童也越来越多，但是我们也很容易注意到相当一部分 孩子在练习钢琴的过程中对钢琴的热情与兴趣渐渐降温。儿童，学习钢琴的时候,由于心智的不成熟,大多数都不能去主动自觉地练琴，作为其引导教师,不能用强制手段让他们练琴，那样不但不会起到效果,还会适得其反，甚至是扼杀了他们对学音乐学琴的兴趣。在学术界，对于儿童学习钢琴的研究，从2000年开始便有了一个开端，近几年，研究的范围增加了深

2、度与广度，笔者从学习的钢琴的主体，即儿童入手，针对现今儿童学习钢琴遇到的兴趣培养问题来进行分析，并试以解决。关键字：儿童，兴趣，家长，教师目录1、绪论22、兴趣的培养22.1兴趣的产生22.2采取适当的方法培养孩子的兴趣32.3培养兴趣过程中需避免的误区32.3.1家长的盲目跟风32.3.2专业老师的欠规范化32.3.3儿童自身的懒惰性33、培养儿童学习钢琴兴趣几个关键因素43.1家长43.1.1创造良好的音乐环境43.1.2要注意培养幼儿的独立性43.1.3家长不能对幼儿施压43.2教师53.2.1建立和谐的师生关系53.2.2坚持 “示范”63.2.3巧留作业，引导幼儿学会科学练琴63.2

3、.4把握幼儿教学特点，以激发兴趣为首要任务63.2.5创造良好课堂环境74、快乐法则74.1懂得孩子心理是关键74.2降低要求和尝试自己弹奏74.3给孩子开小差的空间和时间集中孩子注意力74.4让孩子学会自己去发现问题84.5实例分析84.5.1案例84.5.2分析85、结论8参考文献91、绪论21世纪，是我国全面推进素质教育，深化教育改革的开始，在家长们看来，钢琴有贵族气，是他们那一辈所求而不得的。上世纪80年代末，随着经济发展与人民物质生活的提高，钢琴逐渐进入平常人的家庭，众多家长意识到学习钢琴不仅能够陶冶情操，丰富幼儿的精神生活，而且能促进幼儿智力水平的提高，培养音乐审美能力。正应为有诸

4、多的好处，越来越多的幼儿开始学习钢琴。对于幼儿来说，由于他们身心尚未发育完善，缺乏责任感和意志力，因此会容易产生厌烦情绪。所以，我们应该着重培养幼儿的学琴兴趣，让孩子在快乐中学习成长。 经科学家证实，钢琴对于儿童的智力开发有很大的帮助。2007年，胡珀在美与时代中发表的浅谈钢琴学习对儿童潜能的开发详尽指出了儿童在学习钢琴的过程中，钢琴对他们的各种潜能的开发，如情感潜能、记忆潜能、想象潜能等。这些都是吸引家长对自己的孩子进行钢琴投资的主导意愿。儿童学习钢琴兴趣不高的原因主要为学习时间长、考级的错误教育定位、年龄偏小，在幼儿钢琴学习中最重要的兴趣养成，在钢琴幼儿教学中实践快乐游戏式教学，增加学习过

5、程的趣味性，创造健康的学习氛围是激发幼儿钢琴学习兴趣的行之有效的方式方法。本文从儿童学习钢琴的益处，如何培养儿童学习钢琴的兴趣，到家长该保持一个什么样的立场来看待孩子学习钢琴，教师如何能培养出好的琴童，到怎样正确引导与延续儿童学习钢琴的兴趣。2、兴趣的培养2.1兴趣的产生幼儿对钢琴的兴趣，我认为主要有两种：一种是直接兴趣。属于“自发”的，由于好奇心所致，就会对钢琴产生自发的兴趣，如：有些幼儿听到别人弹一首钢琴曲觉得很好听、很好玩、很羡慕，于是自己也想学。另一种是间接的、后天可以培养的兴趣。如创造一个良好的音乐环境和氛围，并提供有关钢琴方面的知道和教育，这种兴趣是可以培养出来的。但是，兴趣的发展

6、又有不同程度的发展，由于幼儿年龄较小，对于新鲜的事物很容易产生兴趣，而这也许幼儿就是觉得弹钢琴好玩，第一次可能有很浓厚的兴趣，可是也许他第二次再看到钢琴这种新奇感就没有了，觉得不好玩了。这也正是为什么有些孩子在学钢琴时，学一段时间就不想再学的原因（当然也不排除有天赋的孩子，天生就有这方面的天赋，那就另当别论了）。由此可见，这种幼儿对钢琴本身自发产生的直接兴趣并不十分稳定，也许只是暂时性的，随着幼儿心理的不断发展，只有将幼儿“有趣”水平发展为“乐趣”，即从幼儿对钢琴本身的兴趣发展为对演奏钢琴产生兴趣，那才可能是钢琴的学习视为一种享受、一种乐趣。所以，培养孩子热爱音乐，便是给了孩子无限想象的空间。

7、在这音符世界里孩子可以自由的诠释自己心灵的声音。因此，培养孩子对音乐锲而不舍的精神则是更好的培养孩子对美的追求，对生活的热爱。2.2采取适当的方法培养孩子的兴趣有很多人都认为初学阶段得东西比较简单、懂一点的人就能教、想怎么教都可以的,其实这种想法是不对的。要想使孩子对钢琴课产生兴趣,教师首先应该了解幼儿的特殊时期,有所针对，用尽量生动的语言去启发他们，设计好每一节课这是很难得。对于还没有学习汉字的小朋友，要让孩子们能够记住老师的要求或理解乐曲中的内容是需要方法的，死记的方法不可取,教师可以用生动的语言和比喻讲解需要达到的要求。比如，初学的时候教孩子搭琴的手型，可以用石拱桥的样子来比喻。让孩子们

8、把四根手指看作是四根“拱梁”，所以都要自然弯曲呈拱型。而大拇指是桥下的一条小船，要保持拱桥的样子,让大拇指可以从桥下穿来穿去。千万不能让手掌塌下去，那样我们的拇指就不能通过了,每一根手指都不能倾斜，要保持桥好看的样子，更要保持小船通过的道路畅通。有了这样的比喻，相信学生就能很容易理解,记得并保持正确的手型了。特别是在给年龄小的孩子上课的时候，由于他们还涉世未深,轻松的课堂气氛向来是很重要的，他们喜欢玩耍,我们就让他们在娱乐中学习，在不知不觉中感受音乐的熏陶。 面对不同孩子的不同特点，方法也要有所区别,在教断奏的时候,一教就会的孩子不多说，可有的孩子却弹的声音很硬，不会体会什么是手臂的自然重量，

9、这时就可以把手臂比作大象甩鼻子,用游戏来启发，先要他站在地上弯腰成直角，两只手放松自然下垂，然后放松,慢慢的甩起来,像大象鼻子一样。然后恢复直立,还是甩手，接着再两个手臂前后抡起来，就像荷兰大风车一样。等他理解了手臂的自然重量,再教他把手臂掉在腿上，掉在琴上，都感觉轻松多了,因为他明白了什么是手臂的重量.这样的教学方法使孩子们学起来，又容易还好玩。再一个就是教师的示范演奏，如果很优美,孩子们喜欢,也会促进孩子学习音乐的兴趣。偶尔也可以让他们用钢琴模仿模仿动物的叫声等生活中的各种声音,也可以让他们更好的去发现生活综上所述，教师应该尽量做到每堂课都生动有趣,每一堂课都有新意,有弹有唱,有说有笑，让

10、孩子们高高兴兴地上好每一节课,还会期待下一节课。2.3培养兴趣过程中需避免的误区2.3.1家长的盲目跟风家长作为成年人，有自己的思想意识，总避免不了与他人攀比的心理，钢琴考级热的现象也大抵由此晋升，家长见其它小孩比自己小孩的钢琴级数高，便恨铁不成钢，摆不正自己的心态，盲目跟风让小孩学习钢琴，并且带有极大的期望值。2.3.2专业老师的欠规范化市场的迅速扩大，导致钢琴班的泡沫化现象加剧，兴趣班所聘请的老师也大都流动性强，兴趣班的不规范直接导致教学质量的下降，也导致儿童学习钢琴方式的不正当化，直接影响儿童后天学习钢琴的路途是否顺利。而在业余钢琴领域，私人教练则比较多见。2.3.3儿童自身的懒惰性儿童

11、生性好玩，现今大部分儿童都为独身子女，很少有儿童能耐心坐在钢琴班里一动不动听完老师的讲述与指导。儿童的多动性与懒惰性是相辅相成的，儿童的注意力转变是非常快的，对钢琴的兴趣可能需要持久的耐心与耐力来坚持，儿童在学习钢琴的路上，家长尤其要注意这一点。3、培养儿童学习钢琴兴趣几个关键因素3.1家长在幼儿的学习,练琴的过程中，家长是一个不容忽视的纽带。毕竟大多数学钢琴的幼儿还只是孩子，家长不仅要陪同上琴课，也需要在课余督促幼儿练琴。家长是天天和幼儿在一起的,在幼儿钢琴学习中起着至关重要的作用。 3.1.1创造良好的音乐环境音乐耳濡目染的影响很关键.闲暇之余,家长可以常放些幼儿感兴趣的音乐或者幼儿节目的

12、歌曲，多带幼儿去参加音乐会演出等,从而使幼儿能够在音乐的环境中不断成长。而良好学习气氛的创造，也是有规律可言的,就拿每天固定的练琴时间来说,就不要轻易的变动.让幼儿慢慢形成习惯。 有句话说得好“习惯成自然”，就是无形中的潜移默化。另外,家长还需要调整好孩子练琴的松紧度，强硬的逼迫孩子练琴是最不可取的做法，儿童需要的是一个轻松的学习环境。3.1.2要注意培养幼儿的独立性 在练琴，学琴的诸多事宜中，幼儿自己依靠自己动手动脑可以做到的事，都应该交由幼儿自己完成，家长不应操心或代劳。一方面，要培养幼儿独立的行动能力。在练琴的过程中,包括前面的准备工作,练习的过程中,练后对钢琴的保护，幼儿完全可以自己做

13、到。比如，翻开摆好乐谱，找好座位与琴间的距离，练习结束后收起乐谱，保持琴和键盘的清洁卫生，上课时自己背书包带教材等等。这些都是日常的小事，但都有利于培养幼儿的独立性，让幼儿培养出练琴是自己的事情，这些事情应该自己做的心理，同时也增进了学琴的兴趣。另一方面，家长不能代替孩子动脑思考，成为其依赖，要培养幼儿独立的思考能力。在学琴过程中，识谱是幼儿自己动脑完全可以做到的事情，也是应由幼儿自己熟悉的事情。可是仍然有很多幼儿，学琴很久了，但仍然不认识五线谱上的音符。如果问他一个音的音名，多少拍，在琴上又是哪个键。他完全不会回答，反倒回头看自己的妈妈,求助妈妈帮忙。这表明，这个幼儿在平时练琴时这些事情都是

14、由他的妈妈告诉他的，根本没有自己动脑的过程，结果虽然每天都面对音符，却仍然不熟悉，不认识。家长在学琴事想通过这种方法替孩子省事，实则起到了反作用。所以，幼儿在家练琴的时候，如果在练习中出了差错，都应让幼儿自己回忆，回忆老师当时的教导，然后自己解决问题。家长可以鼓励，启发孩子，但绝不能代替孩子思考。当幼儿没有了依赖性，培养出了独立性，学会了独立思考，在以后的学习中也就会更愿意动脑，进步也就更大了。而在学习中，思考问题，分析问题,最终解决问题后所带来的喜悦，都是家长直接告知所不能比拟的。 3.1.3家长不能对幼儿施压 在孩子学琴的过程中，很多家长并没有掌握技巧.家长不断的督促孩子练琴。学生因此压力

15、过大，对弹琴产生厌烦，所以说处理好教师与学生及家长之间的关系也是相当重要的。有些家长孩子的每节钢琴课都要跟着上，回到家就在钢琴边监督孩子练琴，孩子稍有差错，便批评教训，弄得孩子每次练琴的时候都提心吊胆的。久而久之，还会对父母的监督产生依赖，父母一放松，便不练或者不知道该注意什么，更不要说独立的思考和实质的提高了；所以，在孩子学琴练琴的过程中，作为家长应该尽量不陪练，给孩子一个宁静独思的环境，消除孩子的紧张，培养其创造性思维和独立完成作业的能力。随着孩子钢琴水平的不断提高，不少家长对孩子练琴也抓得很紧，只要一有时间就让孩子坐在钢琴旁边用功。这种负责的精神是可贵的，然而培养孩子音乐的乐感也是不可忽

16、略的。有些家长认为孩子听音乐会是浪费时间，年纪小又听不懂，还不如待在家练琴，这种想法是极其错误的。教师应该提醒家长多给孩子听音乐，培养音乐的耳朵；多参加音乐会演出，培养审美的情趣。 音乐的语言和文学的语言一样，就拿文学来说，文学的学习不单纯是识字、组词、造句，还要通过阅读、写作、欣赏等各种渠道来提高文学水平。如果孩子没有阅读的好习惯，在体味文学作品时，自然就缺乏鉴赏能力，也写不出好文章，所以音乐欣赏的重要性就不言而喻了。罗丹曾经说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而且缺少发现。”我们不难发现，有些孩子在音乐方面很有天赋，但从他弹的钢琴中听不出“味儿”感觉很乏味，即使有老师再三强调

17、也无济于事。是什么原因呢？其实很大程度上是孩子听得少，对音乐的理解也太少，缺乏对音乐的理解与感受，更谈不上对音乐的鉴赏。所以在他的音乐中就没有情感。所以我们要安排一些时间去引导孩子欣赏音乐会，这样就可以让他们音乐亲密接触，拓宽孩子的视野，提高审美的情趣。让他们在生活中无形的受到熏陶，感受音乐的魅力。也可以尝试与演奏者进行心与心的交流。这样总比埋头在家练几个小时的效果要好得多，而且孩子也受益匪浅。所以我们要有意识的培养孩子对音乐的感受力。从而更积极主动地学习钢琴和音乐艺术。3.2教师3.2.1建立和谐的师生关系苏霍姆林斯基在把整个心灵献给孩子中写到：使我忐忑不安的，是每个孩子的精神世界。摆在我面

18、前的是一些敏感、细腻、易受感染的心灵每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的音调，因此，想要让那颗心能与我的话语相呼应，就得使自己也能合上这根弦的调门。要细致入微地了解每个孩子的精神世界日后的教育就是不断深入的了解每个孩子。可见，教师在教学中的作用尤其重要。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。师生关系的好坏直接影响教育的效果，所以一个教师能否处理好师生关系就成为教育成败的关键。一幼儿对于感情的反应极为敏感，教师的态度过于严肃会使他们不敢面对问题或提出问题。根据教育学中师生关系的建立要求：一般师生关系的建立要经过四个步骤：接触亲近共鸣信赖。师生之间是互相尊重、平等的关系，良好的

19、人际关系是在交往中形成的，教师只有多了解学生，他们的角度出发了解他们的学习态度、兴趣、思想和理想，并且能满足他们合理的需求，才能使孩子相信老师对他们的理解和支持，这样教师才能看到孩子真正的内心，从而更好的挖掘音乐才能。在与孩子进行交谈时，可以聊一些孩子感兴趣的话题，让他觉得老师就的她的伙伴、是他亲密的朋友，所以就会大胆的说出自己的感受。所以建立一个和谐的师生关系是教学中必不可少的。3.2.2坚持 “示范”儿童对事物的认识大都是以感性经验为基础的，教师在“示范”演奏时，其优美的旋律、以及弹奏姿势等都会在不同程度上感染着孩子们，从而让他们对自己的错误和不足之处起到非常有效的作用。所以作为教师，要给

20、坚持学生做好每一次“示范”演奏，平时坚持练琴是很重要的，教师要多进行示范、演奏，用音乐与孩子交流，这种让幼儿通过视觉和听觉的结合的形式让音乐更“形象化”、“简单化”，从而提高教学质量、增强儿童的学习兴趣。从心理学角度来看，“示范”演奏具有视觉观察和肢体语言表征的特性，是表现钢琴艺术的重要途径，教师通过示范演奏，将钢琴的“语言”通过肢体动作来表现出来，不仅让学生由内而外、真实的感受到音乐的魅力，给学生无形的增添了信心，而且这种直观的教学还可以使学生更加清楚的明白教师所传授的技巧及其要求，为练琴的后期阶段最好充分的准备。3.2.3巧留作业，引导幼儿学会科学练琴幼儿每一周的钢琴学习要有明确的任务,在

21、课余时间的练习很关键,教师应根据幼儿的不同薄弱环节分配作业,不要死练琴,练死琴.要让幼儿的演奏具有较强的音乐感，就要让他对于作品的音乐形象先有所了解,再慢慢领悟，并通过自己的演奏把这些感受和想象表达出来让别人一起体会。掌握了钢琴演奏技术之后，必须要更进一步的把演奏赋予情感，不能仅仅停留在按谱弹奏的机械化水平。练习了一段时间的孩子虽然掌握了一些弹琴的基本手法，但他们并不知怎么表现音乐中的隐藏感情，他们弹奏的是单调的音符，而不是音乐，所以说老师应该明确教学方向。在精确学生弹奏技巧的同时，学生对音乐的理解力、表现力、想象力也不容忽视；不能一味的强调“手指”，单纯的追求手架子，使劲巴掌关节拱起来，指尖

22、立起来练习；结果只会使整个手僵化，根本无反弹出动听的音乐来，在有意无意中还遏制了孩子音乐感的发展。对于学琴的孩子，从学琴初就要让他们懂得：撑好手架子、立好手指是为了弹出动听的音乐来。每一次练习,都要提醒关注孩子主动表现音乐的能力。3.2.4把握幼儿教学特点，以激发兴趣为首要任务第一,要掌握诸多方面的知识，而后把握好幼儿时期教学的特殊性才能称得上一位好的钢琴教师.每个幼儿的先天素质不同，又各有其发展的优势和薄弱点,这就需要老师,幼儿开始学习钢琴,就像一辆开始启动的汽车,教师就是驾驶员,要为幼儿指引正确地方向.孩子毕竟就是孩子,心智并不十分成熟,面对这种特殊年龄的教学对象,教师需要付出加倍的耐心与

23、细心.要与幼儿当朋友。家长总是希望教师在课堂上对他们的孩子严格要求。其实不然，当然我们不能否定教师的威严有让幼儿精力集中的作用，但教师更应该与幼儿融洽相处,像朋友一样。当幼儿犯错的时候，教师不应该责备，应该帮幼儿耐心地分析,找到出错的原因并帮助他一起改正。让幼儿愿意和这个老师学习这才是教育的目的，才能使幼儿愿意跟教师一起学琴。3.2.5创造良好课堂环境 在音乐课堂的教学中,环境创设是很重要的.课堂环境指的是课堂气氛,班级气氛,是指学生和老师对所处班级或课堂的知觉和感受,是能够唤醒学生创新意识,开发出学生潜能的民主的师生关系,是轻松的,和谐的学习气氛.这种环境是师生共同营造的.在这种环境下的音乐

24、课堂是开放的,注重师生人性化,个性化的特点,良好课堂教育氛围是教育内部育人功能得以良好发挥的环境条件,是先决条件.这种音乐课堂教育氛围是平等的, 民主的,教师是学生学习的引导者,合作者,和参与者,师生互教互学.教师作为和学生一起活动的参与者,创设与音乐作品风格能相适应的,感染力极强的艺术氛围,让学生自由自在的尽情享受音乐的无穷魅力。4、快乐法则4.1懂得孩子心理是关键想要让孩子产生不间断的兴趣，实在是很难，但还是可以找到一些有效的办法。对于大部分小孩而言，适当的表扬可以促进他们的学习，增强小孩子的自信心，使之对钢琴学习更有兴趣。比如晚饭后，让孩子给大家弹一段新学的曲子，在掌声中让他们体会成功的

25、喜悦。还有一个好办法是利用竞争意识，每个孩子都有强烈的自我表现需求，希望自己是突出的。妈妈不妨让自家的孩子和朋友的孩子一起练习，让其中一个看另一个弹奏。有了竞争者，小孩子就有了想要超过另一个的想法，练习时就有了动力和目标。陪练妈妈如何控制情绪当孩子的表现不尽如人意时，妈妈该如何控制自己的情绪？其实，孩子练习达不到要求，这是再正常不过的事了。当妈妈牺牲了逛街、做美容和健身的时间，陪孩子练习，在琴凳上一坐二三个小时却看不到成绩时，通常会开始不耐烦，然后就会说出一些自己都无法控制，会深深伤害孩子的话语，甚至做出一些打击小朋友学习兴趣的举动。可是妈妈是否意识到，孩子同样牺牲了自己玩耍的时间，在做一件符

26、合你意愿的事呢？又或者想想小朋友蹒跚学步时的憨态，再想想他们现在居然能弹奏钢琴了，又有什么好抱怨呢？4.2降低要求和尝试自己弹奏当孩子的表现迟迟不能达到要求时，妈妈如果还是能以一种欣赏的态度进行表扬，这对孩子而言是一种极大的激励，并且最大限度地保护了小朋友的自尊。积极的心态让孩子保持学习的热情，而批评和冷眼则容易产生对抗心理。很多妈妈小时候都没有学琴的机会，这时不妨自己动手试着弹孩子正在练习的曲子，和孩子一起学习。这样的话，家长和孩子的心态上就会形成平等的状态，并且会构成一种共同面对困难的联盟关系，这样在无形中抵消了孩子对家长的抗拒情绪，此时再巧妙地给予一定的指导，会起到事半功倍的效果。有效提

27、高练琴的效率4.3给孩子开小差的空间和时间集中孩子注意力科学研究表明，短暂的注意力的分散，更有利于高强度的注意力集中，反而会提高练琴效率。妈妈所做的一切都是为了让孩子快乐，所以适度地给孩子空间，也是对他自控能力的培养。培养孩子对音乐的敏感4.4让孩子学会自己去发现问题作为陪练，妈妈应从多方面引导孩子学会聆听，比如购买适合孩子听的CD，作为孩子在睡前、起床、吃饭时的背景音乐，在潜移默化中培养孩子对音乐的敏感度。别看孩子年龄小，其实小朋友已经有了鉴赏音乐的能力了，只是需要加强训练。他们能够通过这种方法来发现自己的不足。4.5实例分析4.5.1案例某家长女儿已五岁了，上两个月，因女儿看到姐姐的儿子学

28、钢琴，很想学，就帮她买了钢琴。女儿还算是个比较独立的小女孩。不过近来，女儿越来越不想学，可能是越来学的知识越有难度，女儿的定性不足，主要是坐不住。上两周女儿看到别的小朋友学芭蕾，她也同样闹着要学，但学了一次后就不再想学了。她总是这样没有长性，家长现在都搞不懂问题是出在我身上，还是她。4.5.2分析5岁的儿童好奇心很强，兴趣也很广泛，又难以坐定下来，这是极其正常的。看到小表兄学钢琴想学，年看到小朋友学芭蕾也想学，这并没有错，甚至近来练琴坐不住，不想学了，芭蕾舞难度大也不想学了，这也没有错，关键在于你的态度与做法。比如你说她字不好，你骂她；不好好练琴打她。用这种粗暴的办法想使她对难度很大的钢琴或芭

29、蕾舞感兴趣，主动去练、主动去跳，就有点错了。 要想让孩子对所学的东西感兴趣，应该让她懂得为什么学、学了以后有什么用、琴声多么好听、芭蕾舞多么好看。另外，也要告诉她学会一种技能是不容易的，必须经过苦学苦练。你也要花时间陪她练，而不是批评她或打她，打是打不出耐心、打不出兴趣的。打骂更会使她产生 逆反心理。孩子天性喜欢什么是不一样的。一时冲动、受人影响的喜欢，并不一定是真喜欢。所以家长可以再试一段时间，看看她是否真喜欢钢琴或芭蕾，如都不喜欢，可再让她提出，希望学什么。到六岁，兴趣可以说基本定型了，可以让孩子学她所喜欢的技能。5、结论本文主要是针对如何培养幼儿钢琴的兴趣进行论述。总之，教师在钢琴教学中

30、切勿让孩子以考级的心态来学琴，要把培养孩子对音乐的兴趣放在首位，根据孩子的性格和年龄特点采取适当的方法去引导孩子。兴趣是最好的老师，无论老师、家长，都要遵循幼儿生理、心理发展的规律，不能强迫孩子，要让孩子在自然的状态下发展。在整个钢琴学习过程中的兴趣培养是重中之重, 许多儿童正是在贪玩的年龄，就被家长带去学琴。因为好奇心强，所以对新事物都很有兴趣，对于一开始钢琴的学习充满了好奇感，觉得很有趣。可时间久了神秘感没有了,就需要教师家长的善意引导和鼓励,最大化的激发他对钢琴的热爱.因此,对于钢琴教育的培养跟保持,始终伴随着老师、孩子、家长这三个重要因素。三方面默契的配合，才能实现其共同的目的，而且文

31、章所提到的情况是有针对性的，幼儿教育的具体情况应因人而异,要针对不同幼儿各自身心特点采用不同的教学方法。参考文献1 肖玉兰.如何培养儿童学习钢琴的兴趣J.外国中小学教育,2003,(12):45,32. 2 刘畅.谈儿童学习钢琴的辍学问题和对策J.艺术研究,2008,(1):106-108. 3 杜晓兵.试谈儿童学习钢琴兴趣的培养J.青年文学家,2011,(8):74-75. 4 吴璨.浅论儿童学习钢琴的兴趣培养J.河南机电高等专科学校学报,2010,18(4):123-125. 5 陈丽娴.赋予钢琴以生命和活力浅谈如何激发儿童学习钢琴的兴趣J.新一代(下半月),2010,(2):49. 6

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