构式语法理论及应用研究综述 (1).docx

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1、构式语法理论及应用研究综述第一章 构式语法理论背景在20世纪90年代，由Adele E.Goldberg、Lakoff和Paul Kay所代表的语言学家介绍了一种新的语法理论构式语法(Constructive Grammar)。这一理论是基于认知语言学的理论体系的发展而产生的，与此同时，它源于菲尔莫尔。“框架语义”(框架语义)。构式语法的核心概念是形式-意义配对，它具有很强的语言结构。语法的引入，吸引了越来越多的国内学者进行深入的研究。与其他理论相比，结构语法研究仍是一个可行的研究领域。构造语法(建筑语法)一旦引入国家就会很快吸引大量的研究人员，但也出现了大量的研究成果。如果建筑的使用语法从张

2、伯江(1999)现代汉语双宾语结构的自顶向下分析日期、语法课程建设的研究在中国只有十多年，这仍然是一个非常年轻的研究领域。根据这一阶段的特点，构式语法的理论内涵、范围和研究方法有一些讨论，但尚未形成一个非常完善和系统的理论。而结构化语法和应用研究的运用，仍处于探索性或初级阶段，需要做更多的实践研究。第二章 构式语法理论介绍在认知语言学和框架语言学中，“构式”强调意义和形式匹配，长期以来一直被提出。戈德堡(1995)明确表明不可预测性的构造各种形式的语言，句子结构从最小的语素，是form-meaning成对的形式和意义，只要它们的含义不是源自其形式或现有的结构，也就是说，不能预测，是一种结构形式

3、。构式主义“不可预测性”的突出是构建语法作为一种新的语法理论的关键。构式的语法来源于独立的认知语法。虽然也认为认知语言学和框架语义结构是语法研究的一个单元，强调结构的完整性，但并未引起人们构建整体的理解和关注，和“不可预测性”提出构式的形式是高度视为一个整体，因为这种不可预测性充分体现的理论认为，“整体大于部分”的全部意义某种组合的构建大于，因此，国内汉语语法的研究基本上是基于“构式”戈德堡的概念系统。事实上，“构式”的概念本质上是认知语言学和框架语义学的概念1995年提出的语法结构，1999年被引入国家;从国外到国内引进理论的时间点理论的不同，与以往西方语言学理论与国内的情况相比，可以说国内

4、外的研究几乎是同步的。这既是一个机会也是一个挑战的中国学者。另一方面，它也为国内学者的构式语法理论研究提供了深化和完善的使命。因此，基于汉语语言事实的汉语语法研究，不应仅仅是构式语法理论的证明，而应是构式主义语法理论的推动者。由于构式语法的引入并不长，国内构式语法研究的一个显著特征就是理论已经被探索，研究已经在探索和应用中展开。(2)运用结构语法理论来观察中国事实，分析和解释语法理论运用的理论，讨论的理论内涵;有大量的案例研究，其中一些充分利用结构语法理论做一个更好的解释研究的中国现象，研究方法的研究已经做了很好的尝试，但如何设置一组(3)有一些应用研究在这个阶段，但仍处于起步阶段。 摘要构式

5、主义语法理论作为一种新的理论，为我们观察和研究语言现象提供了新的视角。然而，作为一种尚处于构式初期阶段的理论，其理论内涵应进一步梳理清楚，并明确界定为语法的横向扩展和纵向的基础。因此，介绍了语法的结构，对其内容进行了不同程度的梳理和探讨，主要侧重于语义的内涵和结构的结构，以及两个问题作为相关问题辐射的中心。“构式”是“构式主义语法理论”的核心概念，这一概念的定义是讨论与讨论的基础。“结构”的概念直接体现了构式语法理论的内涵。因此，在讨论“构式”概念的同时，也不能回避“构式”的内涵所引发的相关问题。构式语法最大的亮点就是明确提出构式的意义不能从其组成部分或已有的构式推出。这一创新之处以及与构式语

6、义相关的一系列语义问题，吸引了国内构式语法研究者的关注。Goldberg( 1995) 认为，构式是“形式和意义的配对”，Goldberg( 2006) 又认为，构式是“形式和功能的配对”。从这个调整过程本身就能看到构式的语义/功能是有争议的，不同研究者有不同的看法。严辰松( 2006) 认为，构式语法中的意义/功能既是语义信息，也包含焦点、话题、语体风格等语用意义。董燕萍、梁君英( 2002) 对Kay( 1990) “句法不仅包括句法和语义信息，也包括词汇和语用信息”这一说法进行反驳，认为Goldberg 说的语义/功能是一种认知语义，是长时间认知积累的结果，不是纯语用义，不需要依赖语境来

7、进行推理。张韧( 2006) 指出，“Goldberg( 1995) 认为语用信息一旦规约性地与语言形式相连，就成了构式的一部分，不可能仅仅靠语用原则来预测其存在”，并持“基于使用”的语法观，认为一个语义结构是同其符号形式一道从语言使用领域进入语言认知系统的，语义和语用没有本质的区别，只是规约化的程度不同，都可以容纳在认知语法的意义观之下。我们对Goldberg 这一观点的理解是，语义语用其实是一个连续统，其两端能看到明显的不同，但是大部分中间地段不必区分。规约性较强的，对语境依赖程度越低，就越容易被理解为构式的意义; 反之，完全需要依赖语境获得的，越不容易理解为构式的语义。第三章 构式语法理

8、论运用研究理论和应用研究的应用普遍滞后于理论本身。当理论还处于初始阶段时，研究的使用往往表现出试探性和实验性质，即尝试运用新理论来观察和解决实际问题，并通过运用过程来检验理论。中国不是富有的标志，全面的高，强烈的健康感。中国特色的语法结构与中国特色不相关。提高案例研究的数量，提高案例研究的质量，同时避免对构式语法的泛化，以及构式语法在国家中引入的事实，这无疑是重要的。但只有不断完善的研究才能继续丰富理论，更好地应用于具体分析。一般来说，结构化语法的案例研究已经产生了一定的结果，并且在质量上可以更加精确。从研究的范围、研究方法和理论的结合来看，结构语法研究的运用仍处于探索阶段。因此，有一些方面的

9、当前没有接触或没有完全发展的研究，需要投入更多的努力和努力。 第四章 构式语法理论问题和不足国内构式语法研究仍存在一些问题:1)我国构式语法研究成果质量不如现有研究水平，这表明国内研究者的研究成果并没有深入研究，也没有探索新的创新。建议在国外引入构式语法的新理论，系统地介绍它，促进国内结构语法理论的进一步发展。国内学者对结构语法和教学进行了研究，但大多数都研究了其关系的理论。很少有实证研究证明构式语法对教学有积极作用。建议在理论基础上发展实证研究的方向，并将理论应用于构式语法的实践中。3)对英语和汉语学科的语法应用研究较少。建议外语和汉语应该相互合作，这是外语教学的现实意义，结合句法语法和英语

10、和汉语之间的对比。4)构式的语法和其他学科的研究不够密切。研究表明，构式语法的研究与其他学科更为密切相关，结构语法与语篇、教学、语义学和人的认知方法有关。5)语言学在语言学研究中的应用比较简单，经常使用推测法来研究句法语法，很少使用语料库等定量分析方法。6)结构语法体系的建立不成熟，研究仍是零散的，没有足够的系统。 第五章 构式语法理论优势虽然国内结构语法存在一些问题，但在我国构建语法的研究也有其自身的优势。首先，我们国家的句法语法在很多方面都得到了发展，它与越来越多的领域相结合，从构式语法理论的初步研究到语用学、修辞学、教学和文学等方面。第二，中国语法结构的最大优点是汉语是我们的母语。汉语的

11、语音、词汇和语法特征有助于深化构式语法的特点和本质，从而为国外学者忽视和促进构式语法的进一步发展提供一些研究成果。不仅如此，因为汉语是我们的母语，对英语和汉语的比较研究也有优势，有利于英语和汉语结构的对比研究。在过去的五年里，关于构式语法的研究越来越多。从数据的角度来看，有1389篇与中国学术期刊相关的论文，758篇在过去四年中发表，占总搜索量的55%。越来越多的学者开始关注和研究语法结构。虽然近四年来，大部分的论文没有发表在核心期刊上，质量不是很高，类似的研究也一直在重复，但从一开始就关注语法的结构几乎没有人关心、语法结构的人继续增长，研究人员逐渐年轻，越来越多的研究生和博士生参加的研究中，

12、通过正确的指导，有利于结构的新视角语法，语法研究的建设具有重要的意义。 第六章 结论通过案例语法的理论研究、案例研究与方法论的研究，以及应用研究的前景，我们认为目前的结构语法只是一种新的视角和理念，还处于实践和探索阶段。研究人员已经意识到，如果你不做进一步的研究工作，继续前进，研究人员将慢慢冷却它的热情。构式语法是一种新兴的语言理论，从目前到现在，只有短短的20年，理论体系还不完善，还处于不断探索阶段。虽然以压抑和其他结构形式的构式语法获得较好的结果，但在其他方面的研究相对较弱，如词汇语义学等。本文希望通过揭示构式语法的研究成果，揭示出构式语法的问题和优点，并在构建语法的研究中为国内学者提供一

13、些启示，以促进构建语法的发展。完善语法的理论和应用。 参考文献朱京津, & 崔显军. (2012). 构式语法理论及应用研究综述. 现代语文旬刊(10), 7-12.陆俭明. (2008). 构式语法理论的价值与局限. 南京师范大学文学院学报(1), 142-151.邓云华, & 石毓智. (2007). 论构式语法理论的进步与局限. 外语教学与研究, 39(5), 323-330.陈满华. (2009). 构式语法理论对二语教学的启示. 语言教学与研究(4), 64-70.陈满华. (2009). 关于构式语法理论的几个问题. 外语教学与研究(5), 337-344.安荣勇. (2008). 论构式语法理论的进步与局限. (Doctoral dissertation, 河北大学).亓文香. (2013). 构式语法理论与构式广告的修辞认知研究. 湖南社会科学(1), 245-248.袁平. (2009). 构式语法理论探析. 广西青年干部学院学报, 19(5), 76-78.