探索特殊儿童的养成教育问题.doc

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1、探索特殊儿童的养成教育问题摘要：特殊儿童养成教育，简单地说就是培养特殊儿童良好行为习惯的教育。它以行为训练入手，结合多种教育方法，全面提高特殊儿童的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。特殊儿童养成教育，是特殊儿童个体社会化的一个重要阶段。在社会化过程的诸多参与主体中，学校和家庭无疑是最为重要的，而特殊儿童基础教育更是重中之重，因为该阶段承担了孩子最重要的知识启蒙和社会认知能力的培养。但是培养特殊儿童良好的养成教育，却是目前和今后特殊儿童教育中必须予以加强并高度重视的一个领域，值得深入研究，努力实践。特殊儿童的养成教育，与个人未来的成长发展有着必然的联系。对特殊儿童的培养教育，让其积极主动地

2、去学习各种知识，为社会作贡献，在社会中生活、工作、学习都有重要的影响。关键字：特殊儿童、养成教育一、 特殊儿童养成教育现状在我国由于特殊教育，特殊儿童教育理论明显薄弱，或者说尚未形成一整套行之有效的具有正确指导意义的特殊儿童教育养成理论。其中比较典型的表现就是教育目标狭隘，教育方法单一，教育手段粗糙，教育的盲目性和随意性较强。如果教育不当，特殊儿童的智力、性格、品质和世界观、人生观、价值观的形成和发展可能会受到受到压制和扭曲。（一） 在家庭教育上，教养方式不当特殊儿童教育需要介乎家庭和学校，才能达到良好的效果。在家庭教育方面，一方面父母没有足够的重视，或者放纵，在学习或者行为方式上得不到相应的

3、辅导与支持鼓励，行为上得不到有力的约束和及时的纠正；另一方面，由于缺少必要的家庭教育与监管，这样的孩子常常缺乏独立性，社会适应能力差就不言而喻了。同时他们也容易形成偏激、自负、自卑的性格，导致控制力差，人际关系信任度低等问题。（二） 心理健康问题日益严重特殊儿童由于生理的缺陷，他们往往容易产生自卑自闭的心理，这一问题如果得不到较好的引导，帮助他们积极乐观的面对生活，帮助他们排忧解难，容易导致这类儿童价值观的扭曲。同时特殊儿童由于缺少家人的关怀与鼓励，容易形成孤独而苦闷的心理。有的家长认为孩子身体有缺陷，加上与孩子语言不通，或者忙于工作，就疏于管教,让孩子放任自流，使孩子从小养成一些不良习惯。二

4、、 特殊儿童养成教育中需要解决的问题（1） 特殊儿童行为习惯差、缺乏自主性的问题，通过养成教育强化，矫正学生不良行为，培养学生自食其力，适应社会的能力。（2） 家庭教育和学校教育相结合，增强校内外实践，探索特殊儿童学校养成教育新模式。（3） 解决养成教育中的缺乏目的性、随意性和科学性的问题，制定是和特殊学校发展的养成教育目标及评价体系。三、 促进特殊儿童养成教育的对策特殊儿童良好习惯的养成，是一个渐进的过程，需要对特殊儿童养成教育加以追寻和把握。行为形成来自实践，良好习惯的养成有赖于实践。特殊儿童在日常生活、交往、游戏、体育等活动中，进行这与人交往方面的技能，习惯的训练，获得认识，形成一系列的

5、行为方式，并在实践中不断的强化。对特殊儿童的养成教育，可以从下面四个方面探讨。（一） 挖掘个人价值在家庭教育中培养特殊儿童的行为习惯，比如平等交往意识，角色意识，合作意识等，挖掘每个角色中所蕴含的教育价值，将教育渗透在各种意识中，正确的引导儿童的自主行为。了解特殊儿童的喜好，分享快乐，提高自我服务和为他人服务的能力。（二） 注重环境，牢固特殊儿童养成教育的物质基础环境与人的发展密切相关，也无时无刻的不在发挥其作用。特殊儿童生活在环境中，接受环境的刺激，表现出相应的行为，如在喧闹中，儿童易发生攻击性行为；在宠溺的环境中，儿童就会养成依赖他人，骄纵任性的性格；在轻松有爱的环境中，儿童会表现出活波、

6、乐观、自信的性格。可见，环境对特殊儿童的行为会产生极大的影响，同时环境也是一种教育手段，又有特殊作用，根据特殊儿童的身心特点，创造适宜的环境，让特殊儿童在良好的环境中潜移默化的受到感染，健康成长。（三） 创造和谐平等的人际环境特殊儿童由于生理缺陷，需要人的关心爱护。对于这类儿童，除了关爱外，还应该为其创造良好的人际环境。首先，父母以身作则，是特殊儿童养成良好行为习惯的前提。父母的一言一行，无不对儿童的认知、行为发生影响。如果父母言行不一致，对爱模仿的幼儿造成极大的危害，只有父母的以身示范，才能带给正确、规范的行为，榜样的作用胜过简单枯燥的说理。其次，平等、和谐的家庭关系有利于特是儿童良好习惯的

7、养成。父母应该成为孩子身边的“小伙伴”，在必要时给予儿童建议、帮助，更重要的是倾听儿童心里话，了解儿童的想法。而特殊儿童只有在与父母，朋友亲密、平等、和谐和的交往中，才能从旁人的肯定、赞扬中获得自信，增强其克服困难的决心。最后，父母的鼓励是特殊儿童养成良好行为习惯的催化剂。特殊儿童的行为一是获得肯定，就会立刻得到强化，因此，父母不能吝惜表扬鼓励的语句，当孩子稍有进步时，父母的一个微笑，一个眼神，一句话都能让儿童感到激动、高兴。周围的真诚热情和无私关心，能够激起特殊儿童学习和生活的热情，能够把他们培养成适合社会需要的“正品”。四、 参考文献1 万红霞.特殊儿童良好行为的养成途径J.四川教育学院学

8、报,2003,19(8):70-70.2 张文京.弱智儿童适应性教育再思考J.中国特殊教育,2003,(5):19-23. 3 黄晶晶,刘艳虹.特殊儿童家庭社会支持情况调查报告J.中国特殊教育,2006,(4):3-9. 4 朱楠,王雁.全纳教育视角下特殊儿童的教育公平J.中国特殊教育,2011,(5):24-29. 5 谌小猛,李敏.特殊儿童家庭亲职教育需求的调查研究J.中国特殊教育,2011,(1):4-11,17. 6 王辉.中国特殊儿童义务教育发展中的问题调查报告J.中国特殊教育,2006,(10):3-9.7 王培峰.特殊儿童生活与教育的哲学思考J.教育学报,2012,08(1):74-82.