班级文化建设实践与思考.doc

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1、班级文化建设实践与思考摘要：班级文化建设对于学生的健康成长具有积极作用。笔者结合个人的实际教学经验，通过3年的尝试整合出一套班级文化建设的具体措施，力求为学校的班级文化建设活动尽一份绵薄之力。关键词：班级文化；建设；德育；学生班级文化是班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体，由师生共同创建，熏陶着学生的生活、学习。班级文化对学生的影响是长期有效的。“润物细无声”一语恰当的体现出班级文化对学生的影响。近3年来，我班的文化建设活动显著增强了班级的凝聚力，形成良好的学风，并赢得了示范班的嘉誉。与此有感，我归纳总结了以下的有效方式：一、构建良好的外部学习环境从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤

2、近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了外部环境的重要性这句话和俗语似的，哪儿都这么说。因此，创造有极厚文化氛围与强烈情感色彩的外部环境，既是班级“硬文化”建设的重要内容，又是班级文化建设有效的手段之一。文明、健康、和谐的外部环境可以使学生在浓厚的文化氛围中受到潜移默化的影响，从而陶冶情操、养成良好的品德习惯、勇于探索创新，从而不断提升个人境界。家庭是学生的主要生活场所，对学生培养有着重要的影响。因此，我建立多种与家长沟通的渠道与方式，常通过家访、家长会、家长学校活动、开通家庭教育咨询热线等，与家长取得沟通，使其了解班级的文化建设活动，并能够积极配合班级贯彻实施品德教育，创造温馨、和睦

3、、有序的家庭生活，使家庭教育具有班级文化建设的连续性。除此之外，学校、班级是学生的主要学习场所，“硬文化”建设的主体仍应是校园、教室。一个窗明几净、桌椅整洁、学风浓厚的教室中，学生们会自发的端正学习态度，积极索取知识，和谐相处，互相帮助。我带领的班级每周二、四下午5点是大扫除时间，男女生分工打扫教室、清洁区以及宿舍，保持良好的学习环境。同时，在黑板上方悬挂科学家的画像，并经常更换墙壁上的名言警句，如“韶光易逝，劝君惜取少年时”等，保证班级“硬”文化的建设。二、制定有效的班级管理体制“无规矩不成方圆”。学生自律能力较弱，班级管理体制能够对其日常的行为进行有效地监督，明确是非对错的观念，从而促使学

4、生不断规范自己的行为习惯，提升自己的行为标准与品德修养。“桃李无言，下自成蹊”，班级制度能潜移默化的树立学生的人生观与价值观，久而久之形成与班级文化相契合的个人文化。我认为，班级管理体制除了学生日常行为准则之外，还需要教师合理组建班级的管理层次。我所带领的班级初步形成了班干部监督管理体系，构建了“学生管理学生”的现代化班级管理模型。现已形成以班长为班级管理支柱，以学习委员、宣传委员、组织委员等为班级各个方面的中枢，及时帮扶、管理、监督同学（督促同学完成作业，认真听讲，按时值日等），促使每个人紧密地团结在班级体之中，形成共同的班级文化。三、将德育理念渗透到学科中言行倾向、人际环境、班级风气等是班

5、级文化建设考察的重要内容，而学生思想品德与上述内容息息相关。教学中渗透德育是对班级进行文化建设的有效途径，不仅可以使学生有效掌握理论知识，而且使学生将知识运用到班级生活中，同时使学生清楚意识到自己应有的道德素质以及品德修养，形成良好的班风。例如：在讲解单词save、water、tree、protect及相关单元时，教师不仅要教给学生单词的释义及常用句式如No one can live without water。与此同时，教师还可以发挥课题，教导学生珍惜来之不易的生活，杜绝资源浪费的行为，不断提升学生的道德意识以及思想感悟。四、师生共同努力营造班级文化师生共同努力营造班级文化有助于使学生充分感

6、受到班级的温馨，融入到班集体中，缔结深厚的班级感情，树立“集体主义价值观”，并拉近教师与学生的距离。作为班主任，与学生共建班级文化，首先需要树立“为人师表”的形象，以身作则，用实际行动感召学生从自己身上汲取品德涵养；其次，关心学生的学习和生活，例如在某学生生病请假时，主动探望学生，并提示班级其它同学打电话问候，放大集体的温暖。班主任是班级文化建设的引导者，指引学生与其共同努力，肩负起构建班级问候的责任，将自己的荣誉与班集体的荣誉融为一体，使集体主义价值观深深扎根在学生心中。五、引导学生积极参加社会实践学生品德的养成离不开对实践活动的参与和感悟。引导学生积极参加社会公益活动，挖掘学生“爱心”，能

7、够激发学生对社会上以及人生道路之中存在的“真、善、美”追求向往之情。在实践中对学生进行品德教育，树立班级成员的共有信念。作为班主任，需充分做好实践考察工作，精心选取对学生有教育意义的实践活动，并且是在学生的能力范围之内的实践活动，以免打击学生积极性。例如：在3月份的植树节组织统一的植树活动，树立学生生态保护意识；在开学初组织小规模的军训活动，磨练学生毅力；组织学生去敬老院看望老人、帮助打扫卫生，让学生在实践中理解敬老、助人的意义。六、结语我校班级文化建设已开展了3个年头。这3年来，教育工作人员不断的努力并取得了突破性的进展。作为班主任，我也尽个人之所能，用理论完善实践，用实践证明理论，从学习环境、班级管理制度、班级德育、学生社会实践等方面入手，打造优秀高质的班级文化示范班，使我校班级文化建设更上一层楼。参考文献：1姚倩倩，加强班级文化建设，培养学生集体意识J.教育科研论坛，2009(4).2姜修龙，论怎样培养学生班集体意识J.华章，2010(28).