教育教学质量保障与监控体系情况.doc

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1、 教育教学质量保障与监控体系情况目录 序号材料名称子材料名称备注1教学质量监控组织结构示意图/2教育教学质量监控与评估体系示意图/3教学制度汇编教学督导工作条例教师教学质量考核办法教学工作指导手册教学质量监控制度 奖励性绩效工资考核分配方案 教学质量监控体系组织结构示意图学工处学工助理班主任学校督导室系部督导学生信息员教务处系 部教研室教学质量监考体系学校学术指导委员会教学行政管理教学督导管理学生工作管理常州艺术高等职业学校 教学质量监控组织结构 示意图 学校教学督导工作条例学校贯彻落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高（2006）16号）和江苏联合职业技术学院关于加强教学

2、督导工作的意见文件精神，进一步推进学校以提高教学质量为核心的内涵建设，充分发挥教学督导在规范教学行为、加强教学管理、监控教学质量等方面的主要作用，全面提高人才培养质量和办学效益，特制定学校教学督导工作条例。目的与作用（一）确保人才培养的规格质量教学督导是一项对教学工作进行监督、检查、评估和指导的重要工作，建立教学督导工作制度，是现代教育管理体制的重要标志。通过教学督导对学校教学工作全过程的组织与实施进行监督、检查、评价与指导，能够保障教育活动遵循教育规律，依据教学规范健康有序的进行，确保人才培养规格和质量。（二）促进形成良好的教风和学风加强教学督导工作，能够提高广大教师的责任意识和质量意识，促

3、进教师进一步加强师德修养，加强教学研究，增强改革意识和创新意识，在教学实践中不断提高自己的理论水平和教学能力，有利于促进形成良好的教风；加强教学督导工作，能够规范学生的学习、生活行为，促进学生追求进步，努力学习，不断提高他们的文化素养和职业能力，有利于促进学校形成良好的学风。（三）形成教学管理长效机制推行教学督导工作制度，是学校强化教学管理、健全教学质量监控体系，使教学检查与评估工作制度化、规范化的一项重要举措，有利于形成教学规范化管理的长效机制。教学督导是依据教育教学法规、制度、规范、标准，引导教育教学行为，督查教学过程及结果，查找问题和差距，分析与解决问题，提高教学质量的过程，它有利于形成

4、教学管理长效机制，提升教学管理的规范化、标准化、科学化和现代化水平。（四）及时准确了解教学状况对加强学校素质教育，确保落实在课堂教学和实践教学的主渠道中实施培养学生创新精神和实践能力的具体措施，促进教学工作和教学管理工作再上新台阶都具有重要意义。组织机构（一）教学督导工作实行校系两级组织机构学校设立校级教学督导室，在校长的直接领导下，相对独立地开展教学督导工作，行使对教学管理、教学活动及教学质量的监督、检查、评估和指导职责。校级教学督导人员原则上不少于3人。（二）各系（部）设立教学督导员在学校教学督导室的指导下，各系（部）设立教学督导员，进一步加强对本系部教学管理和教学质量的检查监控工作。（三

5、）教学督导人员选拔标准教学督导人员由长期从事教学工作，具有较为丰富的教学经验、教学效果好，责任心强、办事公正、作风正派、身体健康并具有副高级以上职称的人员担任。校级教学督导人员还应具有行业及页面 / 4企业的实践经历，有一定的组织、管理和协调能力。校系两级督导组织的职责（一）学校教学督导职责1在校长的领导下，全面负责全校教学督导工作。2负责制定年度和学期教学督导工作计划并认真组织实施，学期末对教学督导工作进行总结，提出改进教学工作的建议。3定期向校长汇报教学督导工作情况，为学校教学工作相关决策提供参考意见。4负责教学督导员队伍和学生信息员队伍建设及管理。5深入一线检查教学工作计划的执行情况，组

6、织全校性的教学管理工作检查，对教学工作中存在和发现的问题，提出整改意见和建议。6负责组织各项教学督导活动，监控教学运行情况和教师教学基本情况，检查教学管理规范、教师教学常规、学生学习常规及教学管理制度的执行情况，并向有关领导及部门及时反馈督导结果。7参与系部教师、教学管理人员及学生代表座谈会，听取师生对教学与管理工作的意见和建议，并反馈至教学管理工作各部门。8负责学生评教、教师评学工作。9参与学校教学评优、教学改革、课程建设和其他专项教学检查与评估工作。10负责组织召开督导工作会议。11参与学校考试巡视和试卷检查分析工作。12完成领导交办的其他工作。（二）系（部）教学督导职责1负责制定本系（部

7、）学期教学督导工作计划。2负责本系（部）对专业人才培养方案、课程标准、教学指导工作手册、教师行为规范、教学管理制度及有关教学文件等贯彻落实情况的督查，确保本系（部）教学秩序的稳定、基础工作的规范、教学资料的完整及教学任务的完成。3负责本系（部）教学工作的动态管理，加强与学生和任课教师的沟通，了解和跟踪教学实施过程，掌握每天的教学工作状况，发现问题会同相关部门及时解决。4以教学指导工作手册为依据，开展教学管理基础工作建设，并指导教研室及教师进行教学质量管理，对学生的学习活动进行有效的指导、督促和检查。 5坚持每周检查性听课，督查系（部）教师同伴互助性听课，对课程教学教材、内容、方法、手段等开展督

8、查，认真做好记录、评价与统计，并把意见及时反馈给有关老师和相关部门。6对本系（部）教师为人师表、教书育人、教学水平等作出综合评价，为考核教师的教学质量提供参考依据。 7按教学指导工作手册要求定期组织本系（部）的教学检查，掌握本系（部）教学管理制度的执行情况；参与学校组织的教学检查周和综合性教学质量检查。 8定期组织召开学生座谈会和教师座谈会，广泛听取教师、学生对学校教学工作的意见和建议，写出总结分析报告，提出加强学风建设和改进教学工作的建议。 9帮助、引导教师特别是青年教师进一步提高教学能力，对本系（部）各专业师资队伍建设工作提出建议，保证教学质量。10检查学生上课情况，了解学生课内外学习情况

9、，及时向有关部门反馈学生在教学中的信息，并对本系（部）各专业学生进行专业教育。 11负责安排学校领导、部门领导和系部主任等随堂听课。12做好本系（部）学期教学督导工作总结。教学督导的主要工作方式通过建立健全教学督导管理的组织机构，建立校、系教学督导工作制度，开展多元化、分层次、全方位、立体化的教学督导与教学质量评价工作，对教学全过程的组织与实施进行监督、指导，促使教学活动在遵循职业教育规律和教学规范的框架下健康有序地进行。主要采取“一听二视三检查”的工作方式。 （一）常规教学听课是最主要的督导方式，校系两级督导通过检查指导性听课，了解教师的责任心和业务水平等情况。所有任课教师每学期通过同伴互助

10、性听课，互相监督、互相学习。（二）日常教学检查和巡视主要由校（系）组织实施，学校和系（部）每天安排专人值班，对教师和学生的出勤、课堂教学秩序和教学纪律等情况进行检查巡视。（三）教学工作专项检查主要由教学督导室、教务处和系部组织实施，如检查教学计划、教学大纲执行情况；教师队伍、教材的建设情况、教师教案和学生作业等情况。并通过与学生座谈、评教等多种方式，及时了解教师的职业道德、学术水平、执教能力和教学效果等情况，并以适当的方式向教师反馈，不断改进教学工作。教学督导的相关要求1. 教学督导室每学期初须根据学校教学工作安排制订出本学期的教学督导工作计划。2. 督导工作必须做到实事求是、客观公正、科学和

11、谐。3. 教学督导人员要加强学习，探讨高职教学督导工作的规律，不断提高教学督导工作水平。4. 教学督导人员要遵守工作纪律，未经同意，个人不得以任何形式泄露督导评估意见。5. 教学督导人员不得滥用职权、以权谋私、打击报复、包庇他人、侵害他人权益。督导人员违反纪律，视其情节，给予警告、撤职直至行政处分。6. 督导室工作、督导人员工作均需按规定作好书面记录，积累相关资料。7. 对于因教学经验不足，教学方法有待改进的青年教师要热情帮助，重点指导，使其尽快胜任工作，保证教学质量。8. 教学督导评估资料应随时汇总、定期归档，逐步建立完整的教学评估档案。 教师教学质量考核办法学校加强教学质量管理，客观评价教

12、师教学质量，特制定学校教师教学质量考核办法。考核目的通过科学严谨的教学质量考核，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息，为教学管理和教师教学效果提供第一手资料，不断提高教学质量，产生正确的导向和激励作用，进一步调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容更新和教学方法的改革，为教师技术职称评聘及考核等提供基本依据。考核原则（一）客观公正、实事求是的原则教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反映教学现状。（二）定性与定量相结合的原

13、则教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，评价采取定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度。（三）全面综合评价的原则对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性。（四）考核对象及考核范围本办法的考核对象指全校所有课程的授课教师。各系部负责对本部门的所有授课教师考核。考核组织（一）组织领导学校成立以校长为组长的教学质量考核领导小组，各系部成立本部门教学质量考核小组。教学督导室牵头组织协

14、调，各系、部负责组织落实评价工作。（二）任务分工教学督导室负责全校学生网上测评。各系部负责组织本部门教师的教学质量评价及其他在本部门任课的教师的有关教学信息的收集。考核内容及方法（一） 考核内容及权衡指标教师教学质量评价体系包括学生评价A1(40分)、系（部）中期评价A2(30分)、系（部）期末总结评价A3(30分)。（二）计算方法学期教师教学质量综合评分为1+2+3年度教师教学质量综合评分为学期教师教学质量综合评分的平均值。（三）评分结果使用系（部）按照教师年度综合得分情况从高到底排序进行考核。考核结果分优秀、良好、合格、不合格等次，其中排名前30%为优秀等次。评价结果作为教师专业技术职务聘

15、任、评优评先的依据。考核要求（一） 信息采集(1)学生评价信息采集学期结束前三周由教学督导室、教务处组织进行网上测评。 (2)中期评价信息采集各系部可采取多种形式对本部门任课教师授课情况进行客观评价，由系部领导、系部督导员和教研室主任等人负责实施。主要以考察敬业精神和课堂教学为主，结合中期教学检查和学生信息反馈情况进行考核。(3)期末综合评价信息采集主要考察教师教学任务承担情况、教学资料准备情况、课程考核、成绩情况、试卷分析及个人教学总结情况等。（二）奖惩情况(1)在市级教学竞赛中获得一等奖加5分，二等奖加3分, 三等奖加1分。省级教学竞赛中获得一等奖加10分，二等奖加5分, 三等奖加2分。国

16、家级教学竞赛中获得一等奖加20分，二等奖加10分, 三等奖加6分。(2)被学校通报批评(未认定为教学事故)一次扣2分，发生一般教学事故一次扣10分，较大教学事故一次扣20分。(3)发生一般教学事故及以上的，考核不得为优秀。(4)发生重大教学事故的，考核为不合格。 教学工作指导手册（一）行业（市场）调研管理制度行业（市场）调研是学校各专业对市场、和用人单位（校企合作单位）信息进行收集、研究和分析的定量调研和定性调研工作，为制订人才培养方案、课程标准和学校教学规划的制定提供依据。特制定行业（市场）调研管理制度如下：1行业（市场）调研由系部、专业教研室负责，组织专业教师和学生合作共同完成。2进行行业

17、（市场）调研之前，要做好调研计划书，进行可行性论证可行后方可施行，以确保整个调研工作顺利进行，确保所获得调研信息的准确性、时效性。3行业（市场）调研工作要根据方案做好分工，每一步工作都要有专人负责。4行业（市场）调研的主要方面或内容。（1）本行业单位用人现状；（2）调研同行业信息，包括同类产品的产品性能、生产技术、发展动态、宣传策略以及品牌经营策略等；（3）调研消费者信息，包括常州本地的人文环境、消费者对何种宣传方式与艺术产品感兴趣，更有价值的是要分析潜在客户的需求信息；（4）调研企业信息，包括各企业的资格认证和商业信誉情况等；（5）企业人才需求和岗位设置、及变化调整情况等。5行业（市场）调研

18、的常用方法。（1）问卷调查。把想要了解的问题设计成调查问卷，根据消费者的回答情况获得信息。（2）观察法。调研师生通过实地观察，对顾客的反应信息进行搜集。（3）专家分析。先进行小规模预售，搜集销售信息，聘请专业建设委员会的校、企专家对艺术产品状况进行分析、讲解及预测。6行业（市场）调研信息要及时整理、归档，对整体的调研情况及信息进行分析、研究，形成调研报告上交及转交系部、教务处。7参与调研的工作人员要严格按照行业（市场）调研工作准则开展各项工作，不得泄露企业机密，对徇私舞弊、玩忽职守、弄虚作假者将予以严肃处理。8本制度未尽事宜，参照相应的管理规定执行，本制度自颁布之日起执行。 （二）专业人才培养

19、方案制（修）定与审批实施制度基于就业导向、能力本位的高职专业人才培养方案开发从下发专业人才市场需求调研表开始，针对专业所面向的行业、企业和岗位群进行市场调研；通过对工作任务和行动领域等主要内容的职业分析，提炼出典型工作任务和职业行动能力；通过对学习领域和学习情境为主要内容的课程标准设计，获得工作过程系统化的学习领域课程或课程模块；按照工作过程导向、技能提升顺序和知识学习逻辑三者有机统一的思路，构建以工作过程为导向的模块化课程体系；制订的专业人才培养方案要经过行业专家、职教专家论证后修订，并报上级主管部门审批及报联合院备案。整个开发流程紧紧围绕“职业能力”这一核心来进行，并形成过程开放、流程封闭

20、的开发环路，周而复始，持续改进。相关程序如下：1学校教务部门制订并下发专业人才市场需求调研表，采用问卷、访谈、研讨等方式，调研成果主要有问卷调查统计分析表、企业组织架构图、职业岗位资质说明书、人才供求信息报告、市场调研报告等。2安排所有本专业教师进行专业人才市场调研，市场调研是专业人才培养方案开发的一项基础性工作，主要包括行业调研、企业调研、人才市场需求调研、高职院校同类专业调研等。调研内容主要包括专业人才结构现状、人才供求状况、企业组织架构和专业发展趋势，职业岗位对知识、技能和态度的要求、相应职业资格要求、学生就业去向等。所有本专业教师应参与调研并按时完成各自的调研报告。 3人才培养方案的制

21、订或修订是整个开发工作的整理、融合环节，要按照规范性、实用性和发展性的原则要求进行编制或修订。由学校分管校长组织相关专业负责人及专业骨干教师，从学校、专业和学生实际出发，按照工作过程导向、技能提升顺序和知识学习逻辑三者有机统一的思路进行合理安排。4对制订或修订的人才培养方案初稿组织行业专家、职教专家、召开论证会，本专业教师应全员参与，提出修改意见、提出有价值的建议及论证方案实施的可行性。5根据行业专家、职教专家论证会的意见，结合学校、学生的实际情况，专业教研室指定专人执笔修订对人才培养方案进行修改，形成最终文本。6制订或修订后的人才培养方案报上级主管部门审批实施，并报联合院备案。 （三）课程标

22、准制（修）定、审批与执行制度课程标准是执行人才培养方案，实现人才培养目标的指导性教学文件，是组织、实施课程教学的依据，对突出能力本位，规范教学行为，保证教学质量具有重要意义。制订课程标准要遵循以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的职业教育原则；制订课程标准既要满足“社会人”的要求，要强调人才的职业能力和素质，要符合行业和人才市场的需求；制订课程标准，对教学内容的取舍和内容排序要考虑职业性原则和学生认知规律，以职业工作（项目）来选择课程标准内容并合理安排教学顺序，实施以真实工作任务为载体的教学方法，融“教、学、做”为一体。课程标准制（修）订与审批、实施过程如下：1课程标准由所属系（部）主任责

23、成教研室主任组织编写，教研室主任要安排教学经验丰富的骨干教师、专业带头人、合作企业专家根据专业人才培养方案和专业岗位对课程的要求编写，制订符合要求的课程标准初稿。2对照人才培养方案，组织行业专家、职教专家召开对制订的课程标准进行论证会议，论证课程标准是否对学生的知识目标提出明确要求，尤其是要对学生在学习过程中必须达成的能力目标和情感目标提出明确的要求；论证是否全面体现课程标准“三位一体”的功能。3根据行业专家、职教专家论证会的意见，结合学校、学生的实际情况，由原执笔人对课程标准进行修订，并完成修订说明，形成最终文本。课程标准应在课程内容整合、更新与拓展上有所突破，在课程教学环节安排和方式上有所

24、创新。在课程教学过程中要贯彻“专业知识、岗位能力和综合素质全面发展”的指导思想，注重培养学生的专业能力、方法能力、社会发展能力和职业精神。4制订或修订后的课程标准报校行政审批实施，并报联合院备案。5课程标准一经批准，任课教师要认真学习、领会，在制定授课计划和实施教学时要严格执行，不得随意变动。6课程标准应随人才培养方案的调整及时修订。课程内容涉及的知识、技术或岗位要求有较大变化时，应及时修改课程标准，但要履行审批标准。7课程标准要作为教学资源的一部分，向校内教师和学生开放。8教研室要加大对教师执行课程标准的过程的检查（1）教学理念符合课标的设计理念；（2）教学内容、教学模式符合课标的要求；（3

25、）考核评价方式符合课标要求；（4）提出详实可行的修订意见。（四）课程管理规定为了规范课程管理，进一步加强我校课程建设，以调动教和学两个方面的积极性，进而提高课程教学质量，实现人才培养目标，现制定如下课程管理规定：一、课程信息规范1课程信息包括：课程名称、课程代码、课程类型（公共必修、专业基础必修、专业方向必修、专业选修、公共选修、素质教育）、学分、学时（理论学时、实践学时）、考核方式等。2课程信息的规范化：在人才培养方案、课程标准、课程介绍、课表、教学日历、学生成绩单等教学资料和管理文件中，同一课程的信息须完全一致。3课程信息的认定工作由教务处与课程建设单位共同审定，一经审定后，任何个人不得随

26、意更改课程信息。如确需要更改，需经教务处和课程建设单位重新审定同意后，方可修改。二、课程设置与管理1课程设置的主要依据是各专业人才培养方案。2学校对所有列入培养方案的每一门课程都要明确相应的开出单位，且由系、部安排课程负责人。3管理原则：（1）各专业课程一般由课程所在的系、部进行管理。（2）全校公共选修课原则上由开课的教师所在系、部进行管理，教务处配合做好课程管理与建设工作。（3）某一课程开出的教学单位称之为该门课程的课程建设单位。三、课程建设单位的职责1课程建设单位需承担归属课程的课程标准的制订、教师队伍的组织、教学任务的落实；选用或组织编写教材、建立试卷（题）库、评阅试卷；从事该课程相关的

27、教学改革、课程建设、课程教学质量的评价等工作。2课程建设单位不得以任何理由推诿教学任务，也不得随意更改课程设置或学期安排。课程建设单位因未安排任课教师，造成教学事故的，责任由课程建设单位承担；课程建设单位可从校内外聘用已通过任课资格认定的教师任课，但必须加强对任课教师及其教学质量的管理。3课程建设单位应听取并尽可能满足学生所在系、部对该课程提出的要求和意见，虚心接受其质量监督，突出服务意识；学生所在系、部要参与课程建设单位制订教学大纲、教材选用、教学质量监控、任课教师选择及成绩考核等环节，突出责任意识；系、部和学生工作人员要多听学生的意见，培养学生的参与意识。四、开课条件与程序1各类课程的基本

28、开课条件为：课程要有符合要求的主讲教师，并有指定的课程负责人；制定出合适的课程标准；选用或编写适用的教材；做好实践环节所需的各种工作；确定作业、考核或考试等方面要求；制订好与开课有关的完备的教学文件（如教案、教学日历、电子课件等）；做好其它有关准备工作。2各系、教研室在制订新一学期的教学任务时，必须从上述各方面对每门课程逐一落实，经（系、部）审定后方可开课。课程负责人对所负责的课程教学质量负全面责任。3新教师上岗前，各教研室必须组织安排试讲，试讲教师要有该课程的课程标准、教案、电子课件、选用教材等，经试讲合格者方可上岗。4教师申报开设任一新公选课，须向教务处提出开课申请，即填写“公共选修课程调

29、整申请单”，提交拟讲课程的课程简介、课程标准和选用教材情况等，由教务处和两系一部共同进行开课资格认定，同意后方可开课。本规定自公布之日起实施，由教务处负责解释。（五）实施性教学计划管理规定实施性教学计划是学校依据省联合院教学计划结合本校实际制定的指导性教学计划，是安排课程和教学、组织注册和考试、进行毕业审核的重要依据，对此项工作要求如下： 1制定实施性教学计划，必须以学生正式注册当年省联合院审批同意的人才培养方案为依据。制定计划的重点是确定该专业的学习期限，确定本校要开设的课程、确定各门课程（包括必修课、限选课、选修课、集中实践环节）开设的学期。 2制定实施性教学计划，是一项有学术含量的工作，

30、要制定科学、合理的实施性教学计划，必须进行深入的研究、讨论。要求制定、上报的实施性教学计划，必须由本校分管教学的校领导签字，并加盖单位公章且要上报市、省文化厅审批。 3实施性教学计划一经确定，就应严格遵照实施，不得随意变更。两系一部及下属各教研室应据此安排教学工作，开展教务管理工作。校部也把各专业报送的实施性教学计划作为处理教学、管理工作中发生的问题的依据。4关于课程开设学期的安排，必须遵循课程的内在衔接顺序，按照公共基础课专业基础课专业课的顺序安排课程，一般应先安排必修课，后安排选修课，最后安排集中实践环节。 5关于每学期开设课程的数量，除规定要开设的公共基础课外，专业课程一般以四门为宜，最

31、多不能超过6门，与课程注册的要求一致。同时要考虑每学期开设课程的学分总数尽量平衡，保证各学期的学习量大体均衡。最后一学期安排毕业汇报、毕业设计等集中实践环节，其他课程以一、二门为宜，不能在课程门数较多的情况下安排集中实践环节。 6关于选修课的开设，要能体现开放教育的优势，体现“以学生为中心”的教育理念，所开的选修课，应该在学生应选修学分的2倍以上，给学生提供按需选课的条件。7关于学习期限，根据省联合院的规定，五年制大专的专业毕业学分不少于264学分，学生学习期限不得少于四年，实际上毕业汇报、毕业设计等集中实践环节必须有一个学期的时间，因此原则上应按9个学期去安排实施性教学计划，六年制的中专，学

32、生学习期限不能少于六年。 （六）教学进度表的制定与执行制度教学进程表是每学期班级教学活动的具体安排，由教务处根据校历、各专业的实施性教学计划编制。内容包括班级、学时数、教学或训练的周数安排、考试日期等。 教学进程表在开学前一周编好，经教研室主任和系部领导分别审核，由分管教学校长审批后执行。教学进程表一经确定，不得随意变更。 1教学进度表的编排：各专业实施性教学计划是教学进度表编制的主要依据，每学期教务处将根据修订的实施性教学计划，完成下学期课程的网上填报、核查和排定，一旦形成教学任务书，教研室必须按照“任务书”规定的学时、讲习比、上课时间、地点等内容，按照学校统一格式制定教学进度表，合理安排课

33、堂进度。教学进度表应该通过章节序号和题目显示出每一周的具体教学进度。未经申报，不得单方面更改教学安排。任课教师于开学后两周内，向教研室主任提交教学进度表打印文本一式二份，电子文本一份。教研室主任和系部领导审核签字后，一份系部保存，一份报教务处。2教学进度表的审核：（1）教研室主任负责审核本专业所开全部课程的进度表，重点查看教学内容与进度的安排是否与课程标准要求相符、是否适合学生的现状、是否体现课程的特点、是否完整，确认无误后签字交系（部）教学主任审核；教研室要加强对教师执行教学进度表的情况进行检查，每学期检查每位教师不少于两次。（2）系（部）教学主任复审，重点检查教学进度的制定与人才培养方案的

34、吻合度，确认无误后签字，教务秘书将系（部）所有进度表汇总后交教务处备案。3教学进度表附在备课笔记本内，每位教师、每门课程都要制定。 4教学进度调整：教学进度表一经制定、公布，原则上应严格实行，不得更改。但如个别任课教师确因工作、出差等不可抗拒因素需要调课、换课的，由教务秘书持教师本人申请（教学主任签字）、相关证明（会议邀请函等）提前到教务处办理相关手续。5任课教师应该严格执行教学进度表。任课教师如在教学的过程中需要调整教学进度，调整学时超过总学时10%的，需填写教学进度变动报告单，经教研室主任审核后，报教学副校长批准，与原进度表一同存放，实际教学进度与进度表的计划进度差别超过一周的，并未办理相

35、关手续，视为教学事故。（七）备课制度1任课教师应认真对待备课工作，根据任教专业、课程的特点编写教案，书写要规范完整，环节齐全，突出对学生存在问题的分析并提出解决的对策。教师应该提前一周备好教案，在新学期开学前必须备好两周课。上课要带教案进课堂。2任课教师以课程标准为依据，应该做到“三备”“备教材”、“备学生”、“备方法”。（1）备课以教材为基础，适当补充新知识、新技术、新方法，扩大学生知识和技能领域；（2）备课应了解学生知识、技能基础、情感、态度和价值观，专业实训的任课教师尤其要着重分析授课班级的学生层次和针对各层次将要采取的教学措施，应经常深入学生中了解学习情况并征求意见，因材施教，分层次教

36、学。（3）重视设计教学、学习方法，针对不同的学习对象运用不同的教学手段、学习方法。专业实训课程的教师，尤其要对每一个实训项目进行精心设计。要重视每节课的板书设计，避免授课的随意性。3备课各环节完整，资料详实；由其突出教学重点、化解难点。突出能力目标，注重使用以工作任务或项目为引领的教学方法；注意加强专业道德建设，巩固学生专业思想。4备课体现理实一体、突出学生主体，符合课程要求；尤其不能出现科学性的错误。5集体备课，开学之前及教学过程中，各教研室应组织教师集体备课，每学期不少于五次。6新教师教案和备课笔记需经指导教师审阅通过后，方可进行试讲。7课后要认真书写教学札记，记录教学实况、教学心得。专业

37、实训课程的教师尤其要重视每一个项目实训完成后，各层次的学生在知识、技能基础、情感、态度和价值观等方面提升的准确记载。 （八）上课制度设计类专业技能训练课1课 前（1）教师提前三分钟到教室（机房、实训室），督促学生准备好所需工具及材料，做到人手一份。（2）教师应该严格执行教学计划，课前备好教案。（3）教师要严格遵守学校的课堂规范要求，着装应以体现教师职业内涵的朴素、大方的特色为主。（4）做好课前检查工作，不允许学生把水、饮料和食物带入教室（机房、实训室），以保持教室课桌无杂物、干净整洁。2上 课（5）每节课必须带好教材、教案、点名册方可进入教室（机房、实训室）进行教学，认真组织课堂教学，讲授新课

38、前要做到：点名：在班务日志中记录缺勤学生名单；询问学生上节课作业完成情况；要告知全班学生本节课授课内容。（6）不得带与授课无关的物品进入课堂。（7）上课期间，教师必须自始至终在教室（机房、实训室）授课。不得以任何理由擅自离开。（8）关注学生，能引导学生进行有效学习，学生参与度高，上课必须以站着教学为主。（9）合理、科学地设计教学的各个环节。（10）注意对学生进行准确、科学的示范。（11）要讲究语言艺术，语言表述清晰、精练。（12）要注意自己的言行举止，用正确的态度对待学生，不得言语侮辱、体罚或变相体罚学生。（13）对学生作业进行逐一点评，并指出修改意见。（14）机房、实训室上课以“讲授练习讲授

39、练习”的方式为主，分步骤分项目教学，避免整天理论或整天练习以激发学生的学习兴趣。（15）及时制止学生在课堂练习时交头接耳，保持教室安静。（16）专业课（机房、实训室）上禁止学生玩游戏。（17）专业四节大课在结束前逐一检查学生的学习情况，确保每位学生都能有所收获。（18）下课前必须对本节课进行小结。（19）布置专业自练的作业，并提出完成的质和量的要求。（20）上课期间必须关闭手机，也能及时制止学生使用手机。（21）不做与课堂教学无关的事，也及时制止学生做与课堂教学无关的事。（22）教师不得在教室（机房、实训室）吸烟或吃口香糖。3课 后（23）督促学生做好学习环境教室（机房、实训室）的清洁工作。（

40、24）阶段课结束后要以班级为单位、每个学生都有完整的作品展示。（25）下课后要督促学生打扫学习空间，要立即关灯、关电脑、关机器设备、关电源、关锁门窗。表演类专业技能训练课1课 前（1）教师提前三分钟到岗，督促学生换服装，打扫卫生。检查上节课专业学习记载簿。（2）教师应该严格执行教学计划，课前备好教案。（3）教师要严格遵守学校的课堂规范要求（舞蹈教师要换好舞蹈服装，女教师头发必须扎起或者盘起，露出前额）方可进入教学空间进行教学。（4）做好课前检查工作，不允许学生把水、饮料和食物带入学习空间，以保持教室课桌无杂物、干净整洁。2上 课（5）每节课必须带好教材、教案、点名册、光盘方可进入排练厅进行教学

41、，认真组织课堂教学。讲授新课前要做到：点名：在班务日志中记录缺勤学生名单；检查学生的着装；询问学生自练情况；要告知全班学生本节课授课内容。（6）上课期间，教师必须自始至终在教学空间授课和指导学生（练功）。不得以任何理由擅自离开；关注学生，能引导学生进行有效学习，学生参与度高。（7）舞蹈课必须以站着教学为主。（8）合理、科学地设计教学的各个环节。（9）注意对学生进行准确、科学的示范。（10）教师讲究语言艺术，语言表述清晰、精练。（11）注意自己的言行举止，用正确的态度对待学生，不得用言语侮辱、体罚或变相体罚学生。（12）下课前必须对本节课进行小结。（13）布置晚、早功自练的作业，并提出完成的质和

42、量的要求。（14）上课期间必须关闭手机，也能及时制止学生使用手机。（15）不做与课堂教学无关的事，也及时制止学生做与课堂教学无关的事。（16）教师不得在排练厅吸烟和吃口香糖。3课 后（17）督促学生做好学习环境的清洁工作。（18）有选择、有计划地与学生交流和谈心。（19）下课后要督促学生打扫学习空间，要立即关灯、关机器设备、关电源、关锁门窗。公共基础课及专业理论课1课 前（1）教师提前三分钟到教室，带好所需教具。（2）教师应该严格执行教学计划，课前备好教案。（3）教师要严格遵守学校的课堂规范要求，着装应以体现教师职业内涵的朴素、大方的特色为主。（4）做好课前检查工作，不允许学生把任何水、饮料和

43、食物带入教室，以保持教室课桌无杂物、干净整洁。（5）需到公共教室上课的，必须提前好联系钥匙，同样提前三分钟到教室开好门，等候学生入内。2上 课（6）每节课必须带好教材、教案、点名册方可进入教室进行教学，认真组织课堂教学，讲授新课前要做到：点名：在班务日志中记录缺勤学生名单；总结学生上节课作业情况；检查学生课本和学具准备情况。（7）不得带与授课无关的物品进入课堂。（8）上课期间，教师必须自始至终在教室授课。不得以任何理由擅自离开。（9）上课时关注学生，能引导学生进行有效学习，学生参与度高；必须以站着教学为主。（10）合理、科学地设计教学的各个环节。（11）注意对学生进行准确、科学的示范。（12）

44、要讲究语言艺术，语言表述清晰、精练。（13）要注意自己的言行举止，用善待每一位学生，不得言语侮辱、体罚或变相体罚学生。（14）及时制止学生在上课时交头接耳，保持教室安静。（15）上课期间及时制止学生用手机发短信、玩游戏。（16）自己处理上课期间的偶发事件，不得推给班主任老师。（17）上课期间必须关闭手机，也能及时制止学生使用手机。（18）不做与课堂教学无关的事，也及时制止学生做与课堂教学无关的事。（19）可分层布置适量的课后作业，并提出各层次学生完成的质和量的要求。（20）教师不得在教室内吸烟或吃口香糖。3课 后（21）认真批改学生的课后作业。（23）在公共教室上课的老师要督促学生不要把杂物留

45、在室内。（22）正确操作，关闭所有设备电源。（九）作业的布置与批改规定1公共基础课、理论课每次课后有30分钟左右的书面作业，实训类课程每次课后有一小时的练习量，专业主干课程每天练习不少于一小时。2作业应围绕课程标准，紧扣教学内容重点、难点。选题以巩固知识和形成技能力为目的。作业次数与份量要适当，教育学生要独立、按时、认真完成作业。3各教研室对学生的作业在书写格式、订正等方面要有统一的规范要求。4教师应主动关心学生的课后学习，督促学生完成作业，作业或实训报告要及时、认真、细致地批改，批改要指出错处或不足，并予以评分或评等。在布置下次作业之前应将作业或实训报告批改好并发给学生，以便学生了解知识、技能的掌握情况，及时弥补不足。5对学生在作业或实训报告中普遍出现的问题，教师应提供答疑解难的时间，指导学生课后学习，要进行分析原因，安排集中讲评，对不合格的作业或实训报告应退回重做。6教研室主任定期检查教师对作业批改的情况，并以书面的形式报教务处备案。7实训类作业每次完成后要求学生及时记录，教师每周检查一次，作为平时成绩的主要依据。8学生完成作业情况，应作为评定平时成绩的依据之一。教师批改作业和实训报告，应根据学生答案的正确性、作业或实训报告的质量和完成作业或实训报告的态度等情况，按百分制或等第即优秀、良好、及格和不及格四个等级打分(也可按A、B、C、D等形式进行等级记分