5.1基因突变和基因重组(教案)-高中生物人教版(2019)必修二.doc

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1、基因突变与基因重组一、 教学目标 1、知识与技能学生举例说明基因突变的概念；学生阐述基因突变的原因及特点；学生说出基因重组的类型；学生阐述基因突变和基因重组对生物进化的意义。 2、过程与方法通过对镰刀型细胞贫血症病例的分析，培养学生发现问题、分析问题的能力；阅读大量事例，培养学生学会推理、总结归纳能力；通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生合作探究的能力。 3、情感态度价值观 培养学生正确的生活态度，珍爱生命；认同生物界丰富多彩的本质，从而进行辩证唯物主义的思想教育； 引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组作科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。二、教学重点难点重点

2、：1基因突变的概念及特点 2基因突变的原因。难点： 基因突变和基因重组的意义。三、教学方法 教师为主导，学生为主体的自主探究学习法，基于本节课的教学目标，教学模式为：观察现象提出问题分析推理得出结论四、课时安排：一课时五、教学过程设计：教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课展示姚明和他父母的照片，分析姚明身高比较高的原因？教师根据学生回答归纳总结：变异的类型和可遗传变异的来源二、基因突变的概念用多媒体展示镰刀型贫血症发现过程的相关文字资料。提出问题：镰刀型细胞贫血症患者红细胞的血红蛋白与正常人的相比有何异常？讨论该病能否遗传？补充隐性突变三、基因突变的原因阅读教材中基因突变相关内容，举

3、例说出基因突变的原因。四、基因突变的特点基因突变的特点是什么？什么时候容易发生？结果怎样？五、基因突变的意义请阅读教材，说出基因突变的意义。六、基因重组自主学习教材，说出基因重组的概念、基因重组的对象、类型。教师引导学生绘制交叉互换图解和自由组合图解 基因重组的意义是什么？七、 课堂练习教师指导学生完成课后练习题。学生讨论，组织语言，分析可能原因。学生小组合作讨论，分析资料，尝试总结基因突变的概念。学生得出结论通过查阅密码子表得出：基因突变与生物性状之间的关系学生思考、讨论，并举例说明基因突变的原因： 学生自主学习归纳总结出基因突变的特点、发生时期、基因突变的结果。学生自主学习总结归纳基因突变的意义 学生按照老师要求自主学习总结归纳基因重组的概念和类型和对象学生绘图，教师纠正，引导学生理解基因重组的概念和类型。学生自学总结基因重组的意义。通过问题激发学生学习兴趣，激活学生思维，激发学生用所学知识解决实际问题的热情，并引入变异的类型，导入新课。创设情境，让学生进行问题的探究、创造讨论与交流机会。引导学生多角度分析问题，养成发散思维习惯，领悟辨证唯物主义的思想。培养学生自主学习，归纳概括能力。通过问题引领，加深对知识的理解，加强前后知识之间的联系，提高学生发散思维能力。提高学生绘图，识图能力；加深对基因重组的理解。课堂效果反馈固知识。