古诗词鉴赏之比较阅读.ppt

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1、古诗词鉴赏之古诗词鉴赏之比较阅读比较阅读高三组高三组 马江娟马江娟阅读浅易的古代诗文阅读浅易的古代诗文1 1、鉴赏文学作品的、鉴赏文学作品的形象、语言形象、语言和和表达技巧表达技巧2 2、评价文学作品的、评价文学作品的思想内容思想内容和和作者的观点作者的观点态度态度 明确考纲要求明确考纲要求（考什么）（考什么）鉴赏评价鉴赏评价D D1、比较、比较形象形象2、比较、比较语言语言3、比较、比较表达技巧表达技巧4、比较、比较内容情感内容情感 阅读下面这首词，完成阅读下面这首词，完成15-18题。题。西村西村 陆游乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。高柳簇桥初转马，数家临水

2、自成村。高柳簇桥初转马，数家临水自成村。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，细云新月耿一首清诗记今夕，细云新月耿【1 1】黄昏。黄昏。注释：注释：【1】耿：微明的样子。耿：微明的样子。“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚山重水复疑莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚山重水复疑无路，柳暗花明又一村箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风无路，柳暗花明又一村箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门存从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”这是陆游的另这是陆游的另一首纪游诗一首纪游诗游山西村游山西村。结合具体诗句，比较这首诗和。结合具体诗句，比较这首诗和西村西村在内

3、容上的相同点和不同点。（在内容上的相同点和不同点。（6分）分）高考链接高考链接（2016北京卷北京卷)西村西村 游山西村游山西村乱山深处小桃源，乱山深处小桃源，莫笑农家腊酒浑，莫笑农家腊酒浑，往岁求浆忆叩门。往岁求浆忆叩门。丰年留客足鸡豚。丰年留客足鸡豚。高柳簇桥初转马，高柳簇桥初转马，山重水复疑无路，山重水复疑无路，数家临水自成村。数家临水自成村。柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。茂林风送幽禽语，茂林风送幽禽语，箫鼓追随春社近，箫鼓追随春社近，坏壁苔侵醉墨痕。坏壁苔侵醉墨痕。衣冠简朴古风存。衣冠简朴古风存。一首清诗记今夕，一首清诗记今夕，从今若许闲乘月，从今若许闲乘月，细云新月耿黄昏。细云新月

4、耿黄昏。拄杖无时夜叩门。拄杖无时夜叩门。结合具体诗句，比较这首诗和结合具体诗句，比较这首诗和西村西村在内容上的相同点和不同在内容上的相同点和不同点。点。都写乡村风光和对乡村的热爱之情。都写乡村风光和对乡村的热爱之情。西村西村侧重写自然风光，侧重写自然风光，游山西村游山西村侧重写乡侧重写乡村人情和古民风俗；村人情和古民风俗；西村通过西村通过“往岁往岁”和和“今夕今夕”的对比表现世事变换，的对比表现世事变换，游山西村游山西村主要侧重今日之主要侧重今日之景；景；游山西村游山西村写景之外还蕴涵着哲理（逆境中写景之外还蕴涵着哲理（逆境中往往蕴含着希望）。往往蕴含着希望）。相同点：相同点：不同点：不同点：

5、比较原则比较原则 整体把握，求同辨异整体把握，求同辨异 比较鉴赏，即比较鉴赏，即“求同辨异求同辨异”。比较阅读与单篇诗歌。比较阅读与单篇诗歌的阅读没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的阅读没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读的对象在的区别：一是阅读的对象在数量上的区别数量上的区别，二是比较，二是比较鉴赏多了一道鉴赏多了一道“作比较作比较”的步骤。的步骤。比较方法比较方法 求求“同同”关键词关键词 寻寻“异异”关键词关键词 大部分的比较类诗词都可以借助关键词来更好地分析大部分的比较类诗词都可以借助关键词来更好地分析异同。关键词可能是描述意象的名词、形容词，可能是直异同。关

6、键词可能是描述意象的名词、形容词，可能是直接或间接表明情感的动词等，当然也有的找不出具体的词，接或间接表明情感的动词等，当然也有的找不出具体的词，要结合诗词的整体内容去理解。要结合诗词的整体内容去理解。考题示例考题示例【比较语言、形象比较语言、形象】春怨春怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。春怨春怨 刘方平 纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。请鉴赏这两首诗的语言与主人公形象有什么不同请鉴赏这两首诗的语言与主人公形象有什么不同？语言

7、语言：金诗（口语化、活泼、率真、易懂通俗）：金诗（口语化、活泼、率真、易懂通俗）刘诗（委婉、含蓄）刘诗（委婉、含蓄）形象形象：金诗：塑造了一个天真活泼、心直口快思念远方爱人：金诗：塑造了一个天真活泼、心直口快思念远方爱人的俏皮女子形象。的俏皮女子形象。刘诗：塑造了一位寂寞、惆怅、孤独、自刘诗：塑造了一位寂寞、惆怅、孤独、自哀自怜的女主人公。哀自怜的女主人公。郡斋郡斋雨中与诸文士燕集（节选）雨中与诸文士燕集（节选）韦应物兵卫森画戟，燕寝凝清香。兵卫森画戟，燕寝凝清香。海上海上风雨至，逍遥池阁凉。风雨至，逍遥池阁凉。烦疴近消散，嘉宾复满堂。烦疴近消散，嘉宾复满堂。自惭居处崇，未睹斯民康。自惭居处崇

8、，未睹斯民康。【注】【注】郡斋：指苏州刺史韦应物官署中的斋舍。郡斋：指苏州刺史韦应物官署中的斋舍。前人曾称赞前人曾称赞“自惭居处崇，未睹斯民康自惭居处崇，未睹斯民康”两句两句“最为最为警策警策”，白居易诗观刈麦也有类似的警句，白居易诗观刈麦也有类似的警句“念此念此私自愧，尽日不能忘私自愧，尽日不能忘”，请指出，请指出两首诗两首诗作者在表达感作者在表达感情时的表现手法有什么不同？情时的表现手法有什么不同？考题示例考题示例【比较表达技巧比较表达技巧】观刈麦观刈麦 白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去

9、，丁壮在南冈。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。念此私自愧，尽日不能忘。答：答：韦诗韦诗：反衬（通过写自己宴会环境的华：反衬（通过写自己宴会环境的华丽、庄严，反衬劳苦大众的疾苦）

10、丽、庄严，反衬劳苦大众的疾苦）白诗白诗：正面描写农忙（刈麦）活动，反映老：正面描写农忙（刈麦）活动，反映老百姓辛苦。百姓辛苦。泊岳阳楼下泊岳阳楼下 杜 甫江国逾千里，山城近百层。江国逾千里，山城近百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。留滞才难尽，艰危气益增。留滞才难尽，艰危气益增。图南未可料，变化有鲲鹏。图南未可料，变化有鲲鹏。本诗与登高相比情感有何异同？本诗与登高相比情感有何异同？请简要分析。请简要分析。考题示例考题示例【比较内容情感比较内容情感】登高登高 杜甫杜甫风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

11、不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，万里悲秋常作客，百年多病独登台。百年多病独登台。艰难苦恨繁霜病，艰难苦恨繁霜病，潦倒新停浊酒杯。潦倒新停浊酒杯。泊岳阳楼下泊岳阳楼下 杜 甫江国逾千里，山城近百层。江国逾千里，山城近百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。留滞才难尽，艰危气益增。留滞才难尽，艰危气益增。图南未可料，变化有鲲鹏。图南未可料，变化有鲲鹏。本诗与登高相比情感有何异同？本诗与登高相比情感有何异同？请简要分析请简要分析。相同点：相同点：两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之感；感；不同点：不同点：本诗中，尽管时局堪忧，诗人前途本诗中，尽管时局堪忧，诗人前

12、途未卜，但是诗人的报国豪情饱满高涨，仍然未卜，但是诗人的报国豪情饱满高涨，仍然有才华未尽来实现匡时救世的鲲鹏之志；而有才华未尽来实现匡时救世的鲲鹏之志；而登高则侧重年老漂泊以及时局动荡之感登高则侧重年老漂泊以及时局动荡之感 叹。叹。课堂小结课堂小结读标题，解要素读标题，解要素看注释，推主旨看注释，推主旨品语句，体情感品语句，体情感细辨析，找异同细辨析，找异同比较鉴赏基本原则：比较鉴赏基本原则：整体把握，求同辨异整体把握，求同辨异比较方法：比较方法：求求“同同”关键词；求关键词；求“异异”关键词关键词整体把握，前提是读懂诗词：整体把握，前提是读懂诗词：读诗题（往往点明了诗的主要内容和感情基调）读

13、诗题（往往点明了诗的主要内容和感情基调）注意注解（了解作者身世及写作背景）注意注解（了解作者身世及写作背景）抓关键词语（直接或间接表达出喜怒哀乐）抓关键词语（直接或间接表达出喜怒哀乐）注意诗的最后两句（常常卒章显志，点明主旨）注意诗的最后两句（常常卒章显志，点明主旨）课后练习课后练习阅读两首古诗，然后回答问题。阅读两首古诗，然后回答问题。齐安郡中偶题齐安郡中偶题 暮热游荷池上暮热游荷池上杜牧杜牧 杨万里杨万里两竿落日溪桥上，两竿落日溪桥上，细草摇头忽报侬，细草摇头忽报侬，半缕轻烟柳影中。半缕轻烟柳影中。披襟拦得一西风。披襟拦得一西风。多少绿荷相倚恨，多少绿荷相倚恨，荷花入暮犹愁热，荷花入暮犹愁热，一时回首背西风。一时回首背西风。低面深藏碧伞中。低面深藏碧伞中。这两首诗都运用了什么修辞手法来刻画这两首诗都运用了什么修辞手法来刻画荷荷的形象？的形象？请指出两首诗中请指出两首诗中荷荷所表现出来的不同情感特点，并所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。作简要分析。下课，再见！下课，再见！