部编版语文四年级教案完整版.doc

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1、部编版语文四年级教案完整版部编版四年级上册 语文教案 学校： 姓名： 年 月至 年 月 教学工作计划1 第三单元 第一单元 单元教学计划4 1观潮6 2走月亮11 3现代诗二首16 4繁星19 口语交际：我们与环境23 习作：推荐一个好地方25 语文园地30 第二单元 单元教学计划36 5一个豆荚里的五粒豆38 6蝙蝠和雷达43 7呼风唤雨的世纪47 8蝴蝶的家52 习作：小小“动物园”55 语文园地59 单元教学计划63 9古诗三首65 暮江吟65 题西林壁68 雪梅71 10爬山虎的脚73 11蟋蟀的住宅78 口语交际85 习作：写观察日记87 语文园地92 第四单元 单元教学计划94 1

2、2盘古开天地96 13精卫填海102 14普罗米修斯106 15女娲补天112 习作：我和 过一天115 语文园地120 第五单元 单元教学计划124 16麻雀126 17爬天都峰134 习作：生活万花筒140 语文园地197 第八单元 单元教学计划201 25王戎不取道旁李203 第六单元 单元教学计划144 18牛和鹅146 19一只窝囊的大老虎152 20陀螺158 口语交际：安慰162 习作：记一次游戏165 语文园地170 第七单元 单元教学计划174 21古诗三首176 22为中华之崛起而读书182 23梅兰芳蓄须188 24延安，我把你追寻191 习作：写信193 26西门豹治邺

3、207 27故事二则213 口语交际220 习作：我的心儿怦怦跳223 语文园地229教 学 工 作 计 划 一、学生基本情况分析 二、教材分析 1 三、教学目标 四、教学措施 2 五、教学准备 六、课时安排(即教学进度) 3 单 元 教 学 计 划 一、单元名称： 二、单元教材分析（本单元的主要教学内容及特点，各内容之间的内在联系。学生学习本单元的知识、能力基础等） 三、学情分析 四、单元教学目标 4 五、单元教学设计思路、教学方法、学习方法和措施 六、单元教学准备 七、单元实践活动 八、课时划分 九、单元反思 5 第 一单元 课题 1.观潮 总课时数：1节 主备人 课型 新授课 本节是第

4、1 课时，共需2 课时 使用人 教学目标 教学目标先由个人制定，集备后再在原稿修改 1能正确、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解重点词语。 2能够按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，理解正面描写与侧面描写。 3边读边想象画面,并能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 教学 教学重难点先由个人制定，集备后再在原稿修改 重难点 教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。 教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。 教法、学法 合作探究法、讲授法 教学准备 多媒体课件、任务单 教学过程（ 1 ）次对分 个性化设计 普通教学(5分钟) 一、激趣导入 1、出示钱塘江大潮视频。 2、学生说一

5、说自己的感受。 3、教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。（板书课题） 二、检查预习情况 （1）指导生字词。 指名读齐生字词，相机正音。 齐读生字。 读准多音字： 闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu） 涨（zhng）起 颤（chn）动 学生观察字形，同桌交流生字特点，怎样写好这些生字。 指名回答，其他学生补充。 教师重点指导生字“堤、逐、堵、霎”，教师范写。 学生仿写，互评，教师点评。 （2）理解下列词语的意思：

6、 横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 （3）指名分自然段读课文，正音。 （4）同桌互读，互相评价。 第一次对分 环节1：教师讲授（9分钟） 一、边读边想象画面。 1、什么是想象？ 我们在阅读的过程中，看到文中的描述，有时头脑中会自觉或不自觉地浮现出文中描述的画面，这种思维活动就叫想象。 2、如何边读边想象？ 6 结合课文关键字词。 借助插图想象画面。 3、举例说明：庐山的云雾千姿百态，你还能想到哪些形态？ 二、正面与侧面描写。 1、正面描写：直接描写景物，使人如亲临其境，感受到自然环境和社会环境的氛围，获得艺术享受，受到美的教育。 2、侧面描写：侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通

7、过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 3、举例示范。写景的文章，写人多侧面衬托景物的美。 环节2.学生独立内化，完成任务单。（6分钟） 一、默读课文，完成任务单： 1.自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。 2理清文脉。按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段，边读边想象画面。 3、用自己的话介绍钱江潮。 4、课文中哪些是正面描写，哪些是侧面描写？ 环节3.小组讨论（5分钟） 1、小组成员分工协作，讨论交流。 2、教师巡视指导，适当给予帮助，启发引导。了解任务完成情况。 环节4全班交流，学生展示。（8分钟） 1、天下奇

8、观。（观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？）引导学生抓住关键词句“浪潮越来越近，犹如”“那声音如同山崩地裂”想象画面。 2、潮来前（1、2）、潮来时（3、4）、潮头过后（5） 3、抓住特点、关键词让学生说一说。 4、写潮水是正面描写，人群及其他景物描写间接反映潮水是侧面描写。 环节5小结：（2分钟） 课文中“天下奇观”一词概括了钱塘江大桥的特点。课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮头过后的顺序把钱塘潮的景象写的非常具体的。（板书） 作业设计：搜集钱塘江大桥的相关资料。 板书设计 教学反思 1. 观潮 天下奇观 时间顺序 边读边想象 7 第 一单元 课题 1.观潮 总课时数：2节 主备人

9、 课型 新授课 本节是第 2 课时，共需 2 课时 使用人 教学目标 教学目标先由个人制定，集备后再在原稿修改 1理解课文内容，能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 2学习作者有顺序、抓特点的观察方法，能体会比喻、夸张修辞方法的好处。培养学生留心观察周围事物的习惯。能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学 教学重难点先由个人制定，集备后再在原稿修改 重难点 教学重点：了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 教学难点：能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 教法、

10、学法 合作探究法、讲授法 教学准备 多媒体课件、任务单 教学过程（1）次对分 第一次对分 环节1：教师讲授（10分钟） 一、复习导入 1、听写生字词，同桌互评。 2、指名学生说一说课文的主要内容及写作顺序。 3、作业检查：小组汇报钱塘江大潮的相关资料。 二、时间顺序：时间顺序是文章常见的记叙、说明顺序之一。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。 判断是不是时间顺序主要是看文中有没有关于时间的词语，或明显的前后关系的词语。 例如本课按潮来前、潮来时、潮头过后的

11、顺序写钱塘潮景象 三、修辞方法： 1、比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。 2、夸张为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。如爸爸在巴掌大的阳台上晨练。 3、引导学生练习仿写。 4、 环节2.学生独立内化，完成任务单。（6分钟） 学生自由朗读课文，完成任务单： 1.师生交流，品读。引导学生理解课文内容。 8 个性化设计 在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、夸张等手法

12、。 潮来前、潮来时、潮头过后是怎样的情景，找出关键词句，用横线画下来，边读边想象画面。 潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？用了哪些修辞方法？默读读课文，进行画批。 作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ 潮头过后，读了之后你有什么感受？ 你能按一定顺序，有条理地介绍一处景物吗？ 环节3.小组讨论（6分钟） 1、小组合作学习，讨论各自的答案。 2、教师巡视指导，适当给予帮助，启发引导。了解任务完成情况。 环节4全班交流，学生展示。（10分钟） 学生小组汇报讨论结果，其他小组补充完善。 潮来前、潮来时、超头过后是怎样的情景，找出关键词句，用横线画下来，边读边想象画面。 潮来前 笼罩薄雾 风平

13、浪静 潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮头过后 漫天卷地 风号浪吼 潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？用了哪些修辞方法？默读读课文，进行画批。 结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合。 比喻：“好像闷雷滚动”“水墙”“犹如千万匹白色的战马齐头并进”“那声音如同山崩地裂” 夸张：“那声音如同山崩地裂” 作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的，远和近这属于空间顺序，教学时引导学生想象情景。 （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。读读描写潮的句子。

14、（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变9 化，气势由小到大。） （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 潮头过后，读了之后你有什么感受？（气势雄伟壮观）读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静

15、后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。 你能按一定顺序，有条理地介绍一处景物吗？ （1）同桌交流。 （2）指名回答，教师点评。 环节5小结：（3分钟） 学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 课文按照时间顺序写大潮，按潮来前、潮来时、潮头过后的顺序把钱塘潮的景象写的非常具体， 作业设计：按一定顺序，有条理地写一处景物。 板书设计 教学反思 1.观潮 潮来前 时间顺序 潮来时（远 近） 潮头过后 修辞方法：比喻、夸张 10 第一单元 课型 课题 新授课 2.走月亮 总课时数： 主备人 3节 使用人 本节是第1课时，共需2课时 教学

16、目标先由个人制定，集备后再在原稿修改 1.会认本课7个生字，会写本课15个生字，理解重点词语。 教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。 3.从优美生动的句子中体会修辞方法的重要作用，重点掌握反复的修辞手法。 教学重难点先由个人制定，集备后再在原稿修改 教学 重难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。 2.从优美生动的句子中体会修辞方法的重要作用，重点掌握反复的修辞手法。 教法、学法 自主、合作、探究 教学准备 多媒体课件、任务单 教学过程（1）次对分 普通教学 个性化设计 一、师生谈话导入（2分钟） 1.同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当

17、你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 2.谁知道“走月亮”是什么意思？（走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。）板书课题 3.文中写的是谁，又是怎么走月亮的呢？ 我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。 二初读课文，整体感知。（10分钟） 1. 请大家打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考文中写了几次我和阿妈走月亮呢？每一次我和阿妈是在哪走月亮？ 2.检查阅读情况： （1）检查生字词 （2）指名分段阅读课文，纠错、正音。 （3）解决难理解词语 “淘洗”：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，去掉坏的。 “风俗”：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。造句：少数民族有很多风俗。 “汩汩”：象声词。形容水流动的声音。 （4）理清文章脉络：文中一共写了四次“我和阿妈走月亮” 第一次， 是在小路上走月亮。 第二次， 是在小溪边。 第三次， 是在田埂上。 第四次， 是只是静静地走着。走过了许多地方。 11