精神分析 (2)优秀PPT.ppt

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1、精神分析精神分析精神分析精神分析第一页，本课件共有56页心理咨询流派心理咨询流派精神分析重点人物：弗洛伊德、荣格、阿德勒、霍妮、埃里克森等行为主义重点人物：华生、班杜拉认知流派重点人物：埃利斯人本主义流派重点人物：马斯洛、罗杰斯 第二页，本课件共有56页精神分析大师弗洛伊德（弗洛伊德（1856185619391939）荣格（荣格（1875187519611961）阿德勒（阿德勒（1870187019371937）霍妮（霍妮（1885188519521952）沙利文（沙利文（1892189219491949）弗洛姆（弗洛姆（1900190019801980）埃里克森（埃里克森（190219021

2、9941994）第三页，本课件共有56页第四页，本课件共有56页弗洛伊德弗洛伊德第五页，本课件共有56页生平生平1856年出生于弗赖堡，犹太人4岁时搬到维也纳，生活艰辛一个自相矛盾的人自我中心者弗洛伊德和他的父亲（弗洛伊德和他的父亲（18661866年）年）第六页，本课件共有56页基本理论意识层次理论意识层次理论人格结构理论人格结构理论人格发展理论人格发展理论自我防御机制自我防御机制第七页，本课件共有56页 意识有三种功能层次：意识前意识潜意识第八页，本课件共有56页人格结构理论：本我自我超我第九页，本课件共有56页IdIdI want it nowSuperegoSuperegoNice p

3、eople dont Do thatEgoEgoMaybe I can find a compromise第十页，本课件共有56页第十一页，本课件共有56页 在和本我的关系上，（自我）好像是骑在马在和本我的关系上，（自我）好像是骑在马背上的人，他驾驭着这匹桀骜不驯的马，约背上的人，他驾驭着这匹桀骜不驯的马，约束着它前进的方向。束着它前进的方向。西格蒙德西格蒙德弗洛伊德弗洛伊德第十二页，本课件共有56页治疗的原理：促使无意识过程向意识转化治疗的方法：自由联想释梦阻抗移情解释第十三页，本课件共有56页弗洛伊德理论的局限弗洛伊德理论的局限成年人的人格几乎是在儿童5、6岁时已经完全形成新弗洛伊德主义：

4、后来的经历，特别是青春期和成人初期的经新弗洛伊德主义：后来的经历，特别是青春期和成人初期的经历在人格形成上也非常重要历在人格形成上也非常重要本能对人格影响的观点新弗洛伊德主义：社会文化力量在人的发展中的作用新弗洛伊德主义：社会文化力量在人的发展中的作用看重人格消极黑暗的一面，人被本能和无意识所控制新弗洛伊德主义：对人类人格和人类本身持更积极的看法新弗洛伊德主义：对人类人格和人类本身持更积极的看法第十四页，本课件共有56页对弗洛伊德主义的评价对弗洛伊德主义的评价对人类的无意识心理现象作了系统探讨是第一个正规的治疗体系 疗效遭质疑 生物决定论色彩 研究方法遭质疑第十五页，本课件共有56页安娜安娜弗

5、洛伊德弗洛伊德第十六页，本课件共有56页防御机制：指个体习惯性的一种带有潜意识的反应方式，目的在于防止自我因挫折冲突引起焦虑的压力焦虑减缓策略特点：1、不是对现实进行扭曲就是否定现实。2、一般在无意识的水平上运作。第十七页，本课件共有56页自我的心理防御机制：自我的心理防御机制：压抑投射否认：退行合理化：躯体化：替代：第十八页，本课件共有56页第十九页，本课件共有56页犹太人，家庭富裕，但童年多灾多难奥地利精神病学家，个体心理学创始人，人本主义心理学的先驱，现代自我心理学之父；精神分析学派内部第一个反对弗洛伊德的心理学体系，由生物学定向的本我转向社会文化定向的自我心理学。第二十页，本课件共有5

6、6页自卑与寻求优越每个人一生下来就有自卑感，人生从开始就为克服自卑感而抗争，阿德勒把这种抗争称为寻求优越寻求优越是人生的推动力，所有其他动机都可以归入其中社会兴趣 “我们的幸福与成功和我们与社会的联系息息相关”归属感的驱力三件生活任务：建立友谊 建立亲密关系 职业任务第二十一页，本课件共有56页阿德勒疗法的治疗技术阿德勒疗法的治疗技术建立适当的治疗关系探索来访者的心理动力 需要深刻地理解来访者的生活方式 借助一些提问来进行评估 “如果你摆脱了这个症状，你的生活会有怎样的不同？你又会有哪些不一样的行为？第二十二页，本课件共有56页访谈时需要探索的信息：来访者生活中的问题是如何开始的 是否存在诱发

7、事件 病史 人际关系状态 为什么选择在此时治疗 来访者的应对方式第二十三页，本课件共有56页鼓励来访者进行自我理解和领悟帮助来访者做出新的决定 调整生活方式 帮助克服自卑感 培养社会兴趣第二十四页，本课件共有56页第二十五页，本课件共有56页从孤独中走来：敏感内向 孤僻幻想（“小木人”）父母的争吵 缺乏玩伴 恐惧不安的小荣格 死亡和葬礼现实压抑转移进入梦境 搅醒沉睡的精神世界第二十六页，本课件共有56页荣格荣格与Freud结伴而行的三部曲1906年三月第一封信1915年最后一次争吵十年间：相互欣赏相交笃深分裂反目“道不同不相为谋”大致可分3阶段：蜜月时光蜜月时光 微澜渐起微澜渐起彻底决裂彻底决

8、裂第二十七页，本课件共有56页所意识到的一切东西包括知觉、记所意识到的一切东西包括知觉、记忆、思维、情感等忆、思维、情感等处于无意识的表层包含了一处于无意识的表层包含了一切被遗忘了的记忆、知觉以切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验及被压抑的经验一些一些遗传遗传的先天倾向反映的先天倾向反映了人类几千年进程中的集体了人类几千年进程中的集体经验，是个体始终意识不到经验，是个体始终意识不到的心理内容的心理内容PsychePsyche既是一个复杂多变的有机整体又是一个层次分明相互作用的人格结构既是一个复杂多变的有机整体又是一个层次分明相互作用的人格结构第二十八页，本课件共有56页人格面具persona

9、阴影shadow阿妮玛anima阿尼姆斯 animus第二十九页，本课件共有56页个人在公共场合表现出来的人格方面，其目的在于表现一种对自己有利的良好形象以得到社会的认可人格面具人格面具第三十页，本课件共有56页黑暗自我人的心灵中遗传下来的最隐蔽最深奥的邪恶倾向阴影阴影第三十一页，本课件共有56页Anima第三十二页，本课件共有56页Animus第三十三页，本课件共有56页第三十四页，本课件共有56页梦中情人 一见钟情女孩像爸男孩像妈老爸疼女儿老妈疼儿子易装癖同性恋变性人第三十五页，本课件共有56页心理类型理论心理类型理论Libido倾向倾向外向型内向型感觉直觉思维情感感觉直觉思维情感第三十六

10、页，本课件共有56页 外倾感觉型外倾感觉型头脑清醒头脑清醒 倾向于积累外部倾向于积累外部世界的经验世界的经验 对事物不过分对事物不过分追根究底追根究底寻求享乐追求刺激寻求享乐追求刺激 一般一般情感浅薄直觉是浅薄的情感浅薄直觉是浅薄的寻欢作乐主义者寻欢作乐主义者 酒酒色之徒色之徒外倾直觉型外倾直觉型对于各种新奇事物具有敏对于各种新奇事物具有敏锐的感觉锐的感觉 好奇心很强烈好奇心很强烈 极大热情极大热情新事物的发起人，但通新事物的发起人，但通常不能坚持到底常不能坚持到底冒险家冒险家喜怒无常的女性喜怒无常的女性外倾思维型外倾思维型认识客观世界解释自然现认识客观世界解释自然现象，发现自然规律象，发现自

11、然规律 创立理创立理论体系论体系情感压抑情感压抑 缺乏鲜明个性缺乏鲜明个性 甚至冷淡傲慢甚至冷淡傲慢科学家科学家外倾情感型外倾情感型功利的爱情功利的爱情 不考虑对方的不考虑对方的性格考虑身份地位家庭情性格考虑身份地位家庭情况况思维压抑思维压抑 情感外露情感外露 随随外界环境的变化而起伏外界环境的变化而起伏功利主义者功利主义者大多女性大多女性内倾感觉型内倾感觉型远离外部客观世界常沉浸远离外部客观世界常沉浸在自己的主观感觉世界里在自己的主观感觉世界里固执沉闷固执沉闷 不可理解不可理解 不不在意外部世界在意外部世界艺术家艺术家内倾直觉型内倾直觉型关注主观体验的隐秘背景关注主观体验的隐秘背景内在想像十

12、分丰富内在想像十分丰富 常有神常有神秘的体验秘的体验脱离实际耽于幻想脱离实际耽于幻想 稀奇稀奇古怪古怪梦想家梦想家 先知先知狂热的幻想者狂热的幻想者内倾思维型内倾思维型对思想观念本身感兴趣并对思想观念本身感兴趣并收集外部世界的事实来验收集外部世界的事实来验证自己的思想证自己的思想情感压抑冷漠情感压抑冷漠 沉溺于玄沉溺于玄想想 固执刚愎固执刚愎哲学家哲学家内倾情感型内倾情感型情感深藏内心情感深藏内心 力图保持隐力图保持隐蔽状态蔽状态沉默寡言捉摸不透沉默寡言捉摸不透 令人难令人难以接近以接近“忧郁神秘的女子忧郁神秘的女子”第三十七页，本课件共有56页中国心理学网：MBTI职业性格测试 http:/

13、 社会和文化是人格发展的主要影响力量 主要探讨神经质和神经质人格，但也可用来说明正常人的发展 同意Freud早期经验的重要性，但更强调社会因素 第四十三页，本课件共有56页心理学思想心理学思想童年经验的重要性大部分神经质冲突来自童年的创伤，而大部分童年创伤源于缺乏真爱未曾得到真爱的儿童会感受到威胁，而采取僵化的行为以企求得到爱 第四十四页，本课件共有56页埃里克埃里克埃里克森埃里克森第四十五页，本课件共有56页美国心理学家，儿童精神分析医生，新精神分析派的代表人物 父亲是丹麦人，母亲是德国犹太人，生父在他出生之前弃家出走3 岁时：母亲嫁给一个德国犹太人、儿科医生西塞多洪伯格，埃里克森多年来一直

14、沿用继父的姓，在第一次写论文时还使用埃里克洪伯格的名字，直到 1939 年成为美国公民时，才改姓艾里克森 第四十六页，本课件共有56页 埃里克森的自我概念 自我是人格中一个相当有力的、独立的部分，其作用是建立人的自我认同感和满足人控制外部环境的需要自我认同感：包括个体感、唯一感、完整感以及过去与未来的连续性自我认同危机：人在缺乏自我认同感时所感到的混乱和失望第四十七页，本课件共有56页人格发展阶段人格发展阶段基本信任 VS 不信任（01.5 岁）自主性 VS 羞愧和怀疑（1.53 岁）主动性 VS 内疚（35 岁）勤奋 VS 自卑（612 岁）自我认同感 VS 角色混乱（1218 岁）亲密 V

15、S 孤独（1825 岁）繁衍 VS 停滞（2565 岁）自我整合 VS 失望（65 岁以上）第四十八页，本课件共有56页基本信任基本信任VSVS不信任（不信任（0 01.5 1.5 岁）岁）需要得到满足的儿童产生基本的信任感世界是美好的，人们是充满爱意的，是可以接近的没有得到所需要的关爱和照顾会产生基本的不信任感不相信自己和他人第四十九页，本课件共有56页自主性自主性 VS.羞愧和怀疑（羞愧和怀疑（1.53 岁）岁）外界的哪些东西是我能控制的？外界的哪些东西控制着我？儿童有强烈的个人控制感，自主的，有能力的能够应对生活中的挑战父母过渡保护会阻碍这个年龄儿童的自主性发展对自己不满意，依赖他人第五

16、十页，本课件共有56页主动性主动性 VS.内疚（内疚（35 岁）岁）儿童开始与其他儿童交往，必须学会怎样与他人一起玩，一起做事，怎样解决不可避免的冲突，学习怎样设定一个目标，通过说服来处理挑战；发展企图心和目的感不能很好发展主动性的儿童缺乏目的感，在社会交往或其他场合很少变现出主动性第五十一页，本课件共有56页勤奋勤奋 VS.自卑（自卑（612 岁）岁）与其他孩子开始竞争体验到成功和失败成功使儿童的竞争意识不断增强，可能成为积极的有成就的社会成员形成勤奋感和对自己力量和能力的信任感失败使儿童对今后的创造与生活都期望不高形成自卑感和对自己天分和能力的低评价第五十二页，本课件共有56页自我认同感自

17、我认同感 VS.VS.角色混乱（角色混乱（121218 18 岁）岁）思考：我是谁？对个人价值能独立做出决定，理解自己是怎样的人，接受并欣赏自己不能形成自我认同感，会出现角色混乱，影响以后的人格发展第五十三页，本课件共有56页亲密亲密 VS.孤独（孤独（1825 岁）岁）获得亲密感，避免孤独感如果一个人不能与他人分享快乐与痛苦，不能与他人进行思想情感的交流；不相互关心与帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。第五十四页，本课件共有56页繁衍繁衍 VS.停滞（停滞（2565 岁）岁）教育孩子丰富自己的生活没有形成繁衍感的成年人会陷入停止感中，表现为空虚和对人生目标的怀疑第五十五页，本课件共有56页自我整合自我整合 VS.VS.失望（失望（65 65 岁以上）岁以上）回顾生觉得这一辈子过得很有价值，生活得很有意义。相反，如果消极成分多于积极成分，就会产生失望感第五十六页，本课件共有56页