绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡优秀PPT.ppt

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1、绿色植物与生物圈中的碳氧平衡现在学习的是第1页，共29页现在学习的是第2页，共29页1 1归纳出光合作用的概念；归纳出光合作用的概念；2 2运用实验法独立设计并完成本章节的探运用实验法独立设计并完成本章节的探究活动；究活动；3 3认识绿色植物在维持碳认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的重氧平衡方面的重要作用。要作用。通过设计光合作用的探究实验和技能训练，通过设计光合作用的探究实验和技能训练，培养科学素养、创新精神和实践能力。培养科学素养、创新精神和实践能力。现在学习的是第3页，共29页 阐明绿色植物在生物圈中还是阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者，理解碳氧的制造者，理解碳氧平衡的重要氧平衡的重要

2、意义，培养爱护绿色植物、热爱大自意义，培养爱护绿色植物、热爱大自然、保护环境的美好感情。然、保护环境的美好感情。现在学习的是第4页，共29页一、光合作用产生氧气一、光合作用产生氧气 现在学习的是第5页，共29页实验实验 1 1 1 1取一枝金鱼藻，放入盛有多半杯水的烧杯取一枝金鱼藻，放入盛有多半杯水的烧杯取一枝金鱼藻，放入盛有多半杯水的烧杯取一枝金鱼藻，放入盛有多半杯水的烧杯内。内。内。内。2 2 2 2取一个试管，盛满水，用拇指堵住试管口（不取一个试管，盛满水，用拇指堵住试管口（不取一个试管，盛满水，用拇指堵住试管口（不取一个试管，盛满水，用拇指堵住试管口（不要漏气），将试管朝下浸入烧杯内的

3、水中（要确保倒要漏气），将试管朝下浸入烧杯内的水中（要确保倒要漏气），将试管朝下浸入烧杯内的水中（要确保倒要漏气），将试管朝下浸入烧杯内的水中（要确保倒放的试管内充满水，不能有气泡）。放的试管内充满水，不能有气泡）。放的试管内充满水，不能有气泡）。放的试管内充满水，不能有气泡）。3 3 3 3将拇指松开，并将试管套入浸在水内的漏斗将拇指松开，并将试管套入浸在水内的漏斗将拇指松开，并将试管套入浸在水内的漏斗将拇指松开，并将试管套入浸在水内的漏斗细管上。细管上。细管上。细管上。4 4 4 4将此装置放置在阳光下，并保持将此装置放置在阳光下，并保持将此装置放置在阳光下，并保持将此装置放置在阳光下，并

4、保持25252525左右左右左右左右的水温。（注意观察金鱼藻在阳光下是否放出气的水温。（注意观察金鱼藻在阳光下是否放出气的水温。（注意观察金鱼藻在阳光下是否放出气的水温。（注意观察金鱼藻在阳光下是否放出气泡。）泡。）泡。）泡。）现在学习的是第6页，共29页 6 6 6 6迅速将快要熄灭的卫生香伸进管口内，迅速将快要熄灭的卫生香伸进管口内，迅速将快要熄灭的卫生香伸进管口内，迅速将快要熄灭的卫生香伸进管口内，观察燃烧情况。观察燃烧情况。观察燃烧情况。观察燃烧情况。5 5 5 5待试管内充满半管左右的气体时，取待试管内充满半管左右的气体时，取待试管内充满半管左右的气体时，取待试管内充满半管左右的气体

5、时，取出试管。出试管。出试管。出试管。快要熄灭的卫生快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻在光香，遇到金鱼藻在光下释放出的气体，立下释放出的气体，立刻猛烈燃烧。刻猛烈燃烧。现在学习的是第7页，共29页结论结论一一 光合作用产生了光合作用产生了氧气氧气 （O O2 2）。而且光照越。而且光照越强，产生的氧气越多。强，产生的氧气越多。光合作用的产物：光合作用的产物：有机物和氧气又是由有机物和氧气又是由什么物质转化而来的什么物质转化而来的？现在学习的是第8页，共29页二、光合作用利用二氧化碳作二、光合作用利用二氧化碳作为原料为原料 17731773年年，英英国国科科学学家家普普利利斯斯特特利利在在光光照照下下

6、做做了了一一个个有有名名的的实实验验。他他把把一一支支点点燃燃的的蜡蜡烛烛和和一一只只小小白白鼠鼠分分别别放放到到密密闭闭的的玻玻璃璃罩罩里里，蜡蜡烛烛不不久久就就熄熄灭灭了了，小小白白鼠鼠很很快快也也死死去去了了。于于是是他他又又把把一一盆盆植植物物和和一一支支点点燃燃的的蜡蜡烛烛一一同同放放在在一一个个密密闭闭的的玻玻璃璃罩罩里里。植植物物能能够够长长时时间间地地活活着着，蜡蜡烛烛也也没没有有熄熄灭灭，他他又又把把一一盆盆植植物物和和一一只只小小白白鼠鼠一一同同放放到到一一个个密密闭闭的的玻玻璃璃罩罩里里。植植物物和和小小白白鼠鼠都都能能够正常地活着。够正常地活着。科学家的故事：普利斯特利

7、和他的实验科学家的故事：普利斯特利和他的实验现在学习的是第9页，共29页 普利斯特利的结论：植物能够更新由普利斯特利的结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。气。如果是你今天做的实验，你得出什么结如果是你今天做的实验，你得出什么结论？论？绿色植物在光照下吸收了二氧化碳（绿色植物在光照下吸收了二氧化碳（COCO2 2），产生了氧气（），产生了氧气（O O2 2）。）。光合作用利用光合作用利用二氧化碳二氧化碳和和水水作为原料。作为原料。结论二结论二现在学习的是第10页，共29页思考思考 普利斯特利的实验是否总能成功？普利斯特利的实验是否总能成

8、功？此实验成功的条件是什么？此实验成功的条件是什么？必须有必须有必须有必须有光光光光 现在学习的是第11页，共29页三、光合作用与生物圈中的三、光合作用与生物圈中的碳碳氧平衡氧平衡 什么是碳什么是碳氧平衡？氧平衡？生物圈中生物圈中二氧化碳二氧化碳和和氧气氧气保持的保持的相对平相对平衡状态衡状态，称为，称为碳碳氧平衡氧平衡。绿色植物通过绿色植物通过光合作用光合作用维持着维持着碳碳氧平氧平衡衡。现在学习的是第12页，共29页你知道吗？你知道吗？1 1公顷树林的叶片总面公顷树林的叶片总面积约为积约为50 000-70 00050 000-70 000平方平方米，每天能吸收米，每天能吸收150-500

9、150-500千千克的二氧化碳，放出克的二氧化碳，放出60-40060-400千克的氧气。千克的氧气。现在学习的是第13页，共29页 1 1碳碳氧平衡会打破吗氧平衡会打破吗？什么情况下会打破？我们？什么情况下会打破？我们应当怎样预防？应当怎样预防？2 2联系自己的生活环境，联系自己的生活环境，谈谈环境中的二氧化碳增多谈谈环境中的二氧化碳增多的原因。的原因。3 3二氧化碳增多已给环二氧化碳增多已给环境带来了什么影响？境带来了什么影响？讨论：讨论：现在学习的是第14页，共29页二氧化碳增多的原因：二氧化碳增多的原因：工厂、汽车、飞机、轮船等迅速增多，工厂、汽车、飞机、轮船等迅速增多，人类大量使用燃

10、料，使排入大气的二氧化人类大量使用燃料，使排入大气的二氧化碳含量增加。碳含量增加。二氧化碳的增多给人类带来的影响：二氧化碳的增多给人类带来的影响：海平面升高等等海平面升高等等碳氧平衡被打破碳氧平衡被打破温室效应温室效应现在学习的是第15页，共29页我们应该怎样做？我们应该怎样做？植树造林。绿色植物可以维植树造林。绿色植物可以维持碳氧平衡，维护我们的生活环持碳氧平衡，维护我们的生活环境。境。现在学习的是第16页，共29页四、光合作用及其在农业生四、光合作用及其在农业生产上的应用产上的应用 光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能

11、量的利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。有机物，并且释放出氧气的过程。2 2光合作用的过程光合作用的过程1 1光合作用的反应式：光合作用的反应式：二氧化碳二氧化碳+水水 有机物有机物+氧气氧气光能光能叶绿体叶绿体（储存着能量）（储存着能量）现在学习的是第17页，共29页 绿色植物调节碳绿色植物调节碳氧平衡，制造有机氧平衡，制造有机物，都与光合作用分不开。物，都与光合作用分不开。光合作用示意图光合作用示意图现在学习的是第18页，共29页 种植农作物，既不能过稀，也不能过种植农作物，既不能过稀，也不能过密，应充分利用光照，合理密植。密，应充分利用光照，合理密植。3

12、 3光合作用在农业生产上的应用光合作用在农业生产上的应用合理密植：合理密植：现在学习的是第19页，共29页区别和联系区别和联系光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用区区别别场所场所条件条件原料原料产物产物能量能量转变转变有机物有机物,能量。能量。有机物有机物,能量。能量。叶绿体叶绿体 线粒体线粒体光光 有光无光均可有光无光均可二氧化碳、水二氧化碳、水有机物、氧有机物、氧有机物、氧有机物、氧二氧化碳、水二氧化碳、水制造制造贮存贮存分解分解释放释放1 1光合作用与呼吸作用的区别光合作用与呼吸作用的区别五、光合作用与呼吸作用五、光合作用与呼吸作用的区别和联系的区别和联系现在学习的是第20页，共29页2 2

13、光合作用与呼吸作用的联系光合作用与呼吸作用的联系 没有光合作用，呼吸作用就无法进没有光合作用，呼吸作用就无法进行。行。呼吸作用所分解的有机物，正是光合呼吸作用所分解的有机物，正是光合作用的产物；作用的产物；呼吸作用所释放的能量正是光合作用呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。储存在有机物中的能量。现在学习的是第21页，共29页 呼吸作用与光合作用是相互依存的呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。关系。没有呼吸作用，光合作用也无法没有呼吸作用，光合作用也无法进行。进行。植物进行光合作用的时候，原料的植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是吸收和产物的运输所需

14、要的能量，正是呼吸作用释放出来的。呼吸作用释放出来的。现在学习的是第22页，共29页 在我国北方，到了冬季许多树的叶子都掉在我国北方，到了冬季许多树的叶子都掉光了，光合作用能力大大下降。为什么北方的光了，光合作用能力大大下降。为什么北方的人们没有感觉缺氧呢？人们没有感觉缺氧呢？现在学习的是第23页，共29页1 1鱼缸中常常放进一些新鲜的水草，鱼缸中常常放进一些新鲜的水草，其原因是（其原因是（）A A为了漂亮美观为了漂亮美观 B B鱼的食物鱼的食物C C增加鱼缸中的氧气增加鱼缸中的氧气 D D增加鱼缸中的二氧化碳增加鱼缸中的二氧化碳C现在学习的是第24页，共29页 2 2光合作用的原料和产物分别

15、是（光合作用的原料和产物分别是（）A A二氧化碳、氧气；淀粉二氧化碳、氧气；淀粉 B B二氧化碳、水；有机物、氧气二氧化碳、水；有机物、氧气 C C二氧化碳、氧气；有机物、水二氧化碳、氧气；有机物、水 D D有机物、二氧化碳；水、氧气有机物、二氧化碳；水、氧气B现在学习的是第25页，共29页3 3能维持生物圈中碳能维持生物圈中碳氧平衡作用的是氧平衡作用的是（）A A光合作用光合作用 B B蒸腾作用蒸腾作用 C C呼吸作用呼吸作用 D D吸收作用吸收作用A4 4下列提高农作物产量的措施中，与光合下列提高农作物产量的措施中，与光合作用原理有关的是（作用原理有关的是（）A A施用农家肥料施用农家肥料

16、 B B合理密植合理密植 C C适时播种适时播种 D D及时中耕松土及时中耕松土B现在学习的是第26页，共29页区别和联系区别和联系区别和联系区别和联系光合作用光合作用光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用区区区区别别别别部位部位部位部位含有叶绿体的细胞含有叶绿体的细胞含有叶绿体的细胞含有叶绿体的细胞所有的活细胞所有的活细胞所有的活细胞所有的活细胞条件条件条件条件光光光光有光无光均可有光无光均可有光无光均可有光无光均可原料原料原料原料二氧化碳、水二氧化碳、水二氧化碳、水二氧化碳、水有机物、氧有机物、氧有机物、氧有机物、氧产物产物产物产物有机物、氧有机物、氧有机物、氧有机物、氧二氧化碳

17、、水二氧化碳、水二氧化碳、水二氧化碳、水能量转变能量转变能量转变能量转变 制造有机物，储存能量制造有机物，储存能量制造有机物，储存能量制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量分解有机物，释放能量分解有机物，释放能量分解有机物，释放能量联联联联系系系系如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用

18、的产物，呼吸这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，进行光合作用的时候，原

19、料的吸收和产物的运输所需要的能量，进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用所释放出来的。正是呼吸作用所释放出来的。正是呼吸作用所释放出来的。正是呼吸作用所释放出来的。呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。1现在学习的是第27页，共29页2 2水是植物的根吸收的，通过木质部的导管运水是植物的根吸收的，通过木质部的导管运输到进行光合作用的细胞，二氧化碳从气孔进入细输到进行光合作用的细胞，二氧化碳从气孔进入细胞；有机物通过韧皮部的筛管运输到植物体其他部胞；有机物通过韧皮部的筛管运输到植物体其他部位。位。3 3虽然在冬天北方的大多数绿色植物不进虽然在冬天北方的大多数绿色植物不进行光合作用了，但是南方的植物仍然可以通过光行光合作用了，但是南方的植物仍然可以通过光合作用制造氧气。生物圈是一个整体，大气在不合作用制造氧气。生物圈是一个整体，大气在不停地运动，氧气可以从含量多的地方向含量少的停地运动，氧气可以从含量多的地方向含量少的地方扩散。因此，尽管到了冬天，北方的人们也地方扩散。因此，尽管到了冬天，北方的人们也没有缺氧的感觉。没有缺氧的感觉。现在学习的是第28页，共29页现在学习的是第29页，共29页