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1、课堂教学理论课堂教学理论现在学习的是第1页，共82页第二章第二章 汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学一、课堂教学的性质和地位一、课堂教学的性质和地位一、课堂教学的性质和地位一、课堂教学的性质和地位（一）课堂教学的性质和地位（一）课堂教学的性质和地位1.课堂教学的性质和地位性质：是帮助学生学习和掌握目的语的主要和掌握目的语的主要场所场所，也，也是帮助学生学习是帮助学生学习交际的场所。地位：是语言教学的四大环节的中心环节，其他环节都要地位：是语言教学的四大环节的中心环节，其他环节都要以课堂教学的需要为出发点，适应和满足课堂教学的要以课堂教学的需要为出发点，适应和满足课堂教学的要求

2、。求。n n对外汉语教学的基本形式课堂教学n n衡量课堂教学是否达到教学目标的标准是什么？衡量课堂教学是否达到教学目标的标准是什么？现在学习的是第2页，共82页第二章第二章 汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学2.2.课堂教学的要求（1）对教师的要求）对教师的要求教师必须全面展示和传授计划内的教学内容。教师必须使学生全面理解所学的内容。教师必须使学生全面理解所学的内容。教师要给予学生的模仿以正确的引导。教师要尽量给学生创造记忆的条件，教给学生记忆的方法，教师要尽量给学生创造记忆的条件，教给学生记忆的方法，运用各种手段加强学生记忆。运用各种手段加强学生记忆。老师在课堂教学中要营造

3、交际的气氛，创造交际的条件。老师在课堂教学中要营造交际的气氛，创造交际的条件。现在学习的是第3页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学（2 2）对学生的要求理解：理解所学的内容是学生学习目的语的第一步，也是学生在课堂教学中要完成的首要任务。模仿：学生要尽量利用课堂教学的有利条件，充分模仿：学生要尽量利用课堂教学的有利条件，充分地进行模仿操练，同时要把握模仿的正确性。地进行模仿操练，同时要把握模仿的正确性。记忆：学生要尽可能利用课堂教学的各种因素来帮记忆：学生要尽可能利用课堂教学的各种因素来帮助记忆。助记忆。运用：学生在课堂教学中要积极主动地参与各项课运用：学生在课堂教学

4、中要积极主动地参与各项课堂操练和课堂活动，以达到运用所学语言进行堂操练和课堂活动，以达到运用所学语言进行交际的目标。现在学习的是第4页，共82页 汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学3.课堂教学的设计（结构）（1）教学过程（2）教学单位（3）教学环节：教学步骤、时间分配（4）教学步骤：一个教学环节可分为若干个教学步骤。组织教学复习检查讲练新课新课小结布置作业4.课堂教学的原则、方法、技巧（见后）现在学习的是第5页，共82页 汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学二、课堂教学的内容二、课堂教学的内容二、课堂教学的内容二、课堂教学的内容n n任务任务任务任务：学习学习

5、语言知识语言知识（语音、词汇、语法、汉字）、（语音、词汇、语法、汉字）、言语技言语技 能能、文化背景文化背景。进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听和说的言语进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听和说的言语交际能力。交际能力。1 1语言要素：语言要素：语音、词汇、语法语音、词汇、语法+汉字汉字2 2言语技能：言语技能：听、说、读、写听、说、读、写3 3言语交际技能：语用规则、话语规则、交际策略言语交际技能：语用规则、话语规则、交际策略 语境得体运用、连贯表达完整语义、具有应语境得体运用、连贯表达完整语义、具有应 变调整能力变调整能力4 4相关文化知识：文化因素、基本国情、文化背景知

6、识相关文化知识：文化因素、基本国情、文化背景知识现在学习的是第6页，共82页 汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学1 1、语言和文字知识：语音、词汇、语法、汉字对外汉语对外汉语语言要素语言要素的教学包括的教学包括语音、词汇、语法、汉字语音、词汇、语法、汉字等四个方面（1 1）语音）语音）语音）语音A语音教学是对外汉语教学的基础。语音教学是对外汉语教学的基础。B任务：使学习者掌握汉语普通话标准的、正确的发音及普通话的语音系统，为运用汉语进行交际打下扎实的基础。现在学习的是第7页，共82页 汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学C.語音教学原则：教学原则：音素音素教学

7、和教学和语流语流教学相结合教学相结合音素的单独发音和在语流中的发音有很大的不同。音素的单独发音和在语流中的发音有很大的不同。在语流中，有些音会弱化（变得较弱或不太清晰）；有在语流中，有些音会弱化（变得较弱或不太清晰）；有 些音会脱落（弱化的音消失）：些音会脱落（弱化的音消失）：星期天，我们一起去买衣服。星期天，我们一起去买衣服。弱化弱化 脱落脱落wom wom 脱落脱落yifyif 最好的做法是：最好的做法是：语流语流语流语流（通过句子教语音、语调通过句子教语音、语调通过句子教语音、语调通过句子教语音、语调）单音素单音素单音素单音素（分解分解分解分解）语流语流语流语流现在学习的是第8页，共82

8、页第四讲：汉语作为第二语言的课堂教学第四讲：汉语作为第二语言的课堂教学1、科学性原则：掌握规律，循序渐进2、实践性原则：精讲多练3、对比性原则：通过语音对比突出重点和难点4、直观性原则：辅助手段的运用5、趣味性原则：机械性练习与有意义的练习相结合6、语音教学必须贯彻始终现在学习的是第9页，共82页 汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学D.辅音和声母教学的难点a.送气音与不送气音的区别（教学方法：吹纸）b.清音和浊音的区别除m.、n、ng、l、r外，都是清音c.三组难音zcs；zhchsh；jqxn n在语音教学中，你用什么方法让学生分清送气音与不送气音的区别？现在学习的是第10

9、页，共82页 汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学E.元音和韵母教学的方法a.利用学生母语的正迁移b.采用以旧带新的方法c.教复元音韵母和带鼻音韵母时，一般作为整体来教，不必分解F声调教学一靠模仿，二靠记忆现在学习的是第11页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学n n辨调辨调练习的较好方式是：一和二不连读，四和一不连读，四和三连读。n n较好的连读连读练习形式是：二一四三。如：学说汉语 滑冰跳舞 图书报纸 服装市场 研究历史n n据研究，从四声的发音难度来依次排列，比较好的教学顺序教学顺序是：第一声 第四声 第三声 第二声现在学习的是第12页，共82页

10、汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学（2 2）词汇教学）词汇教学选词标准：常用、构词能力强n n对外汉语教学中选词标准最重要的是常用常用和和构词能力强对留学生的要求：初等：2500300025003000；中等：；中等：5000；高等：；高等：85008500n n学过800学时（在中国相当于初等即一年级）的零起点学生学时（在中国相当于初等即一年级）的零起点学生掌握的词汇量应为掌握的词汇量应为2500300025003000现在学习的是第13页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学教学原则教学原则教学原则教学原则（1 1）提倡提倡“词不离句词不离句“。（

11、2 2）掌握掌握构词法构词法规律：偏正（规律：偏正（汉语汉语）、并列（）、并列（语言语言）、述宾（）、述宾（结婚结婚）重视重视语素语素教学：通过语素义解释词义（教学：通过语素义解释词义（电电电灯、电话、电视电灯、电话、电视机）机）（3 3）重视比较：重视比较：汉语内部比较（汉语内部比较（忽然、突然忽然、突然）汉外比较（汉外比较（参观、访问参观、访问visitvisit）（4 4）分清分清运用性（表达性）运用性（表达性）词汇和词汇和领会性（接受性）领会性（接受性）词汇（如：人名、词汇（如：人名、地名、专名）。地名、专名）。（5 5）加强词汇的重现与复习，减少遗忘。加强词汇的重现与复习，减少遗忘。

12、现在学习的是第14页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学展示词汇的技巧：展示词汇的技巧：（1）直接法直接法：实物展示，便于理解。*利用卡片，A面是汉字，B面是词的汉语拼音 和外文翻译。认读时，可以先认拼音，后认汉字。也可以直接辨认汉字，发出读音。如果认读失败，教师再用B面提示。现在学习的是第15页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学（2）类聚法）类聚法）类聚法）类聚法：重新排列，便于记忆。如重新排列课文中依内容出现的生词：*按不同的词性归类排列：名词、动词、形容词*按意义的相关性来排列：哥哥、姐姐 /学习、学习、工作工作*分话题排列：分话题排

13、列：病舒服、感冒、咳嗽 看病挂号、内科挂号、内科 药开药、药片、一天吃几片开药、药片、一天吃几片现在学习的是第16页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学注意：注意：*避免循环释义避免循环释义：货币：货币 钱钱 钞票钞票 货币。货币。*讲清语义、语法、语用的区别讲清语义、语法、语用的区别：局面局面 /场面场面(使用范围使用范围 )大方大方 /小气小气(褒贬色彩褒贬色彩 )爸爸爸爸 /父亲父亲(语体风格语体风格 )现在学习的是第17页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学解释词汇的方法解释词汇的方法（1 1）利用汉字字形利用汉字字形：如如“深深“，

14、为什么有，为什么有“深色深色”、“夜深夜深”的说法的说法？深深深深 水深水深 颜色浓（深色）颜色浓（深色）离开始的时间久（夜深）离开始的时间久（夜深）（2 2）以旧词释新词以旧词释新词：如学习新词如学习新词“立刻立刻”，可利用已学过的，可利用已学过的“马马上上”。（3 3）根据语素义推测词义根据语素义推测词义：如学习如学习“电铃电铃”，已学过的语素是，已学过的语素是 “电电”：电话、电视、电脑、电冰箱电话、电视、电脑、电冰箱（4 4）类比释义类比释义类比释义类比释义：汽车汽车站站站站 火车站、地铁站火车站、地铁站（5 5）利用句子释义利用句子释义：“凭凭”（根据、依靠）（根据、依靠）凭票入场、

15、凭劳动吃凭票入场、凭劳动吃饭饭现在学习的是第18页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学（6 6）形象与动作释义）形象与动作释义）形象与动作释义）形象与动作释义：如画眼睛表示如画眼睛表示“看看”，在瞳孔中画一个人，说明，在瞳孔中画一个人，说明“看见看见”。又如表演。又如表演“拿拿”、“掏掏”、“摸摸”的动作。的动作。（7 7）利用语境释义：）利用语境释义：）利用语境释义：）利用语境释义：A A A A：菜做得不太好。：菜做得不太好。：菜做得不太好。：菜做得不太好。B B B B：没关系，：没关系，：没关系，：没关系，凑合凑合凑合凑合吃吧吃吧吃吧吃吧。“俭朴俭朴俭朴俭朴”

16、他虽然很有钱，可是从不买名牌衣服，也从不上他虽然很有钱，可是从不买名牌衣服，也从不上高级饭馆高级饭馆（8 8）近义词比较）近义词比较）近义词比较）近义词比较：如：如“忽然忽然”和和“突然突然”。*我走在路上时，突然（忽然）下雨了。我走在路上时，突然（忽然）下雨了。我走在路上时，突然（忽然）下雨了。我走在路上时，突然（忽然）下雨了。*事情发生了突然事情发生了突然事情发生了突然事情发生了突然的的的的变化。变化。变化。变化。/事情的发生事情的发生事情的发生事情的发生很很很很突然。突然。突然。突然。/事情事情事情事情 发生得突然发生得突然发生得突然发生得突然极了极了极了极了。/汽车突然汽车突然汽车突然

17、汽车突然一一一一停。停。停。停。现在学习的是第19页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学（9 9）反义词对比反义词对比：如如“深深”和和“浅浅”、“表扬表扬”和和“批评批评”。（1010）转述法转述法转述法转述法：如如“贪污贪污”，把公家的钱放在自己的口袋里。，把公家的钱放在自己的口袋里。（1111）符号法符号法：加、减、乘、除、等于、大于加、减、乘、除、等于、大于 （1212）汉外翻译汉外翻译：注意：注意：*不要把一个词语的义项都罗列出来不要把一个词语的义项都罗列出来不要把一个词语的义项都罗列出来不要把一个词语的义项都罗列出来。如：打、搞、弄如：打、搞、弄*要注意一

18、词多译的现象要注意一词多译的现象要注意一词多译的现象要注意一词多译的现象，如如“to play”,to play”,可译成可译成“玩儿玩儿”。在英语中，可以说：在英语中，可以说：playplay game game，playplay ball ball，playplay piano piano 在汉语中，分别说：在汉语中，分别说：玩玩（做）游戏，（做）游戏，打打球，球，弹弹钢琴钢琴现在学习的是第20页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学练习词汇的方法：练习词汇的方法：练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和记忆性练习等等。A感知性练习:语音识别,

19、词形识别（听录音、跟读、认读、给字注音）B理解性练习:（说出或写出反义词，同义词替换，图示方位词，数量词）现在学习的是第21页，共82页C模仿性练习:语音模仿（听录音、跟读）；汉字书写模仿（描写、临页）D记忆性练习:（以上各种都可以使用）E应用性练习:（选词填空，用指定的词造句、组词）现在学习的是第22页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学（1 1）记忆练习）记忆练习）记忆练习）记忆练习*直接问答（反复说，反复用）例如：学习“中国、美国、法国、日本；美元、人民币、日币、法郎”问：问：人民币是哪国的钱？是哪国的钱？答：答：人民币人民币是中国的钱。问：中国的钱叫什么？答：

20、中国的钱叫人民币。现在学习的是第23页，共82页 汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学*利用实物或图片如：利用图片，学习“游泳、跳舞、唱歌、滑冰”，请学生说出图片上人的动作。，请学生说出图片上人的动作。*说出动词的宾语、名词的量词、同义词、反义词等 如：量词搭配（一叠卡片写名词，一叠卡片写量如：量词搭配（一叠卡片写名词，一叠卡片写量 词。学生随意抽取一张名词卡片和一张量词卡片，如果能搭配得一分；若不能搭配的话，则必须说出与量词搭配的词。）现在学习的是第24页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学（2）辨别练习）辨别练习）辨别练习）辨别练习*辨析一个词的不

21、同意思和用法（例如，辨析一个词的不同意思和用法（例如，“打算”）假期里，我的假期里，我的打算打算（1）是去北京玩儿，但是不打算（2 2）坐飞机去。到北京后，去什么地方玩儿，我还要坐飞机去。到北京后，去什么地方玩儿，我还要打算打算打算打算(3)A：准备 B：考虑：考虑 C：计划*选词填空选词填空:明天晚上，我去看电影 在家里看电视。A：还是：还是 B：或者：或者 C C：还：还*改错（改错（A A：明天你：明天你千万要来！要来！B B：放心吧，我千万千万来。来。）现在学习的是第25页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学（3 3）理解练习）理解练习*用汉语口头解释 例如：

22、例如：打打电脑游戏（玩）、电脑游戏（玩）、打打的（坐）、打打毛衣（织）例如：固定词组例如：固定词组“电视大学电视大学”、俗语俗语“生米已成熟饭生米已成熟饭”）*词语联想词语联想词语联想词语联想例如例如:“蔬菜”：青菜、萝卜、番茄“恋爱”：爱情、约会、结婚；误会、吵架、离婚*画面联想画面联想画面联想画面联想（例如，画面是例如，画面是“香烟香烟”：身体、健康、有害、寿：身体、健康、有害、寿 命命）现在学习的是第26页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学（4 4）运用练习）运用练习）运用练习）运用练习*填写关联词：填写关联词：因为我身体不好，（因为我身体不好，（）没去上课，

23、）没去上课，（）很想去）很想去*关联词抢答：关联词抢答：因为（所以）、不但（而且）、只要因为（所以）、不但（而且）、只要（就）（就）*运用形容词：他感到很（高兴、难过、激动他感到很（高兴、难过、激动）*接龙：中 中国中国 国家国家 家庭家庭 现在学习的是第27页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学*模仿造句：我一时一时糊涂，。/他一一说就就好 几个小时*替换词语：你应该努力努力学习 （认真、刻苦）*扩展词语：学习（如：学习汉语/努力学习）*说序号念词语:把商品广告单上列的商品编上序号。把商品广告单上列的商品编上序号。教师说出某序号，学生找到该序号的 商品后，念出商品的

24、名称和价格。现在学习的是第28页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学*完成对话：设置情景，规定必须使用的词语或固定词组.请两位同学充当情景所规定的人物进行对话：如:你的一位同学好几天没来上课，有一天遇到了他。怎么了、感冒、不要紧、严重、没什么、建议、经常、锻怎么了、感冒、不要紧、严重、没什么、建议、经常、锻怎么了、感冒、不要紧、严重、没什么、建议、经常、锻怎么了、感冒、不要紧、严重、没什么、建议、经常、锻炼、健康炼、健康炼、健康炼、健康现在学习的是第29页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学积极词汇（表达性词汇）：要学会用来表达思想和积极词汇

25、（表达性词汇）：要学会用来表达思想和意图，能说能写意图，能说能写消极词汇（接受性词汇）：只需理解意思即可，能消极词汇（接受性词汇）：只需理解意思即可，能听能读听能读词汇的记忆问题A重视首次感知B B及时巩固，防止遗忘n n定期复习，不断重现定期复习，不断重现n n口谈、耳听、眼看、手写多种渠道掌握现在学习的是第30页，共82页汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学语法教学语法教学11任务和目的：让学生通过理解语法规则进而理解目的语本任务和目的：让学生通过理解语法规则进而理解目的语本身并运用语法规则在交际中进行正确的表达，即身并运用语法规则在交际中进行正确的表达，即遣词造遣词造句。

26、句。2教学内容：各种规则教学内容：各种规则词词组句子语段语篇3作用A A通过一定规则有利于理解和运用语言通过一定规则有利于理解和运用语言B总结规则符合成年人的学习规律总结规则符合成年人的学习规律C汉语的语法体系和大多数学生的母语语法谱系关系相汉语的语法体系和大多数学生的母语语法谱系关系相去甚远，更需要掌握语言结构。去甚远，更需要掌握语言结构。现在学习的是第31页，共82页 汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学44语法教学的原则语法教学的原则要体现规范性、稳定性规范性、稳定性（你有去过北京吗？）A对比分析，突出重点、难点对比分析，突出重点、难点B B语言形式结构要教，语言功能也要

27、教语言形式结构要教，语言功能也要教C语法不能只是句子的一个层面，要语素（汉字、语法不能只是句子的一个层面，要语素（汉字、音节）、词、词组（短语）、句子、话语（语段、语篇）综合。D D“精讲多练”、语法、语义、语用相结合，操练形式多样化：替换、转换、扩展多样化：替换、转换、扩展EE启发式教学，让学生自己发现规则现在学习的是第32页，共82页 汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学5教学方法(试述语法教学的主要方法)A归纳法：先给例子，后总结规则B演绎法：先给语法规则，再举例说明C引导性的发现法：通过提问方式引导学生自己发现语法规则现在学习的是第33页，共82页 汉语作为第二语言的语

28、法教学汉语作为第二语言的语法教学外国学生易犯的语法错误外国学生易犯的语法错误（1）遗漏*即使你不同意，我（也）要去。*我学汉语（学）了一年。（2）错序*我们上课八点。*我把作业能做完。现在学习的是第34页，共82页汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学（3）误代*她怎么（这么）漂亮，当然有很多人喜欢她。*你什么时候去北京吗（呢）？（4）误加*我们班有十五个同学（们）。*昨天他来了，我很高兴（了）。现在学习的是第35页，共82页 汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学展示语法点的技巧：展示语法点的技巧：（1 1）实物展示：）实物展示：）实物展示：）实物展示：*利用地图

29、：可以学习方位词方位词（如：（如：上、下、前、后、左、右、东、西）介词词组介词词组（如：从从到、往动动词、词、）*利用物件：可以学习利用物件：可以学习“比”字句（如：出示长短不一的笔）的笔）（2）动作演示：）动作演示：*表演开门和关门，学习补语：表演开门和关门，学习补语：打打开开、关上；如；如：介绍趋：介绍趋向补语。向补语。现在学习的是第36页，共82页 汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学（3）对话引出：）对话引出：*A A（老师）：这是什么？（老师）：这是什么？B B（学生）：这是书。（学生）：这是书。A A（老师）：对，这是我（老师）：对，这是我的的的的书。（学习表示领属

30、书。（学习表示领属“的的”）*A A（老师）：我们的教室里都是留学生吗？（老师）：我们的教室里都是留学生吗？B B（学生）：不是，还有一个中国老师。（学生）：不是，还有一个中国老师。A A（老师）：如果用（老师）：如果用“除了除了除了除了以外，还以外，还以外，还以外，还”，怎么说？，怎么说？B B（学生）：我们的教室里（学生）：我们的教室里除了除了除了除了留学生以外，留学生以外，还还还还有一个中有一个中 国老师。国老师。现在学习的是第37页，共82页 汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学 解释语法点的方法（形式意义功能）解释语法点的方法（形式意义功能）*形式形式：结构本身、相关

31、结构（如一个结构的肯定式、否式、疑问式）、必要成分（如“被”字句的补语）、语法成分的排列顺序（如时量补语）和虚词的位置等。*意义意义：语法点的语义特点。*功能功能：语法点的功能和使用环境。现在学习的是第38页，共82页 汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学 解释语法点的方法：解释语法点的方法：解释语法点的方法：解释语法点的方法：（1 1）列出公式列出公式：如板书：如板书时量补语的三种形式：的三种形式：我学汉语学了一年。我学了一年（的）汉语。我学了一年（的）汉语。汉语我学了一年。汉语我学了一年。（2 2）以旧释新以旧释新：如学习“把”、“被”：我我关关了门了门-我把把门关了门关了

32、-门被被我关了。现在学习的是第39页，共82页 汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学例：一个句子里同时出现几个表示时间的状语，其顺序的排列是外国学生学习中的难点。对此，可先呈现出其语序选择的规律：时间词时间词介词短语介词短语副词副词*他最近最近常常常常感冒。*我从现在起从现在起永远永远不吸烟了。*他昨天昨天从早上七点从早上七点一直一直睡到下午四点。现在学习的是第40页，共82页 汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学（4）汉外对比）汉外对比：汉语和英语的基本语序：SVO日语和韩语的基本语序：SOV例：不同点对比，如存现句：处所+有+NPThere+Be+NP+pl

33、ace湖上有一条船Thereisaboatinthelake现在学习的是第41页，共82页汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学又如，在空间（地址）和时间（年、月、日）的表达上，汉语也是从大到小，而英语则是从小到大。（5）说明功能）说明功能：如“太-了”：太贵了！太好了！现在学习的是第42页，共82页汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学（6）推理法）推理法）推理法）推理法 利用人们的知识、经验，以及对事物的判断推理能力，讲练语法点。如学习假设条件复句“如果没有A，就没有B”：如果用“父母和孩子的关系、鸡和蛋的关系”这种人们共知的认识来讲解，那么就不需要多讲解语法，

34、学生通过简单的推理就能明白，并学会使用。现在学习的是第43页，共82页 汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学 注意注意:n n归纳语法点的方法有：系统归纳、对比归纳、提问归纳、实例归纳。n n归纳语法点的内容包括：形式特点、语义特点、语用特点、与学过的相关、相近的易混淆语法点的对比、与学生母语中相同语法点的对比、指出常见错误和避免的方法。现在学习的是第44页，共82页 汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学练习方法n n过程上讲：A理解性练习（造句、填空、改错、翻译、是非选择）B模仿性练习（句型操练）C记忆性练习（反复、在不同语境中重现以求长时记忆）现在学习的是第

35、45页，共82页汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学n n性质上讲：A机械性练习（老师控制重复、替换）B有意义的练习（老师控制答案、问答）C交际性练习（老师只控制答案类型，内容由学生发挥）现在学习的是第46页，共82页 汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学 练习语法点的方法：练习语法点的方法：（1）机械练习机械练习：模仿、重复、*替换：他在床上躺着床上躺着 （椅子上椅子上 坐着坐着）你多吃一点儿多吃一点儿 （睡睡 一会儿一会儿）*扩展：菜中国菜吃中国菜我吃中国菜现在学习的是第47页，共82页汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学*句式变换，如：陈述

36、句把字句被动句他关关了门 他把把门关了 门被被他关了*句子变换，如：我比较高，他不太高 我比比他高。我一米八，他一米八 我跟跟他一样一样高 现在学习的是第48页，共82页 汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学（2）造句法）造句法*功能造句：一种功能的多种表达方式例如：建议 我们走吧。催促 我们快走！*串联造句：提供词语，让学生成段表达（例如：严格、要求、认真）现在学习的是第49页，共82页汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学（3 3）交际性练习）交际性练习创造交际环境，设计情景，使学生能把所学的语法创造交际环境，设计情景，使学生能把所学的语法点用于实际交际中。点

37、用于实际交际中。*真实情景问答：到商店购物，去邮局寄信真实情景问答：到商店购物，去邮局寄信*情景问答：“问路”让学生编写问答让学生编写问答式对话式对话*自由发挥：感想、意愿、热门话题、交流体会现在学习的是第50页，共82页 汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学 交际性练习举例交际性练习举例:*用卡片做游戏，例如学习“有有、要要、是是”：第一轮：发给每人一张卡片，上有某动物图象，标汉字和拼音，要求每人说出自己有什么。如：我有有大象/熊猫 现在学习的是第51页，共82页汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学第二轮：做交换游戏，如“我有有大象。我要要熊猫。谁有有熊猫？第

38、三轮：发给每人一页动物名称表，只有汉字。要求学生写拼音，然后写出并说出“我最喜欢的动物是是。”现在学习的是第52页，共82页汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学 这个练习既认汉字，写拼音，又练习语这个练习既认汉字，写拼音，又练习语法，能使学生活动起来：交换卡片，寻法，能使学生活动起来：交换卡片，寻找自己需要的卡片，请教别人，查词典，找自己需要的卡片，请教别人，查词典，写出并说出写出并说出。现在学习的是第53页，共82页 汉语作为第二语言的语法教学汉语作为第二语言的语法教学 你说我做（A说“请把把你的书放在桌子上”，B做）*教师先说起始句，学生完成后续句或结局，例：小伙子说：“我

39、们分手吧”，姑娘说：“既然既然就就。”小伙子说：“但是但是”*比高低，例：A进攻“我比比你高”，B反击“虽然我没有没有你高，但是我比你强壮”现在学习的是第54页，共82页 汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学汉字教学n n外国人说汉语难学，主要指的是汉字。任务：教会学生读（汉字）写汉字（书写文字）常用字、次常用字25004000掌握2500以上的汉字，阅读一般书籍已无大碍教学方法A.先认读，后书写。学习汉字时要尽可能把形、音、义结合起来现在学习的是第55页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学B先教可以作为部件的独体字，后教包含学过的独体字的合体字C由易

40、到难，由简到繁D教学时要一笔一划展示新部件的笔画、笔顺及笔画与笔画、部件与部件之间的正确位置和布局。现在学习的是第56页，共82页 汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学E对象形字、指事字、会意字和形声字可根据学生的理对象形字、指事字、会意字和形声字可根据学生的理解能力适当作些说明解能力适当作些说明F F帮助学生区分同音字的不同字义帮助学生区分同音字的不同字义G对区别性小、易混淆的字要作对比练习对区别性小、易混淆的字要作对比练习H H对学过的部件要及时归纳总结对学过的部件要及时归纳总结I I做用字组词的练习，帮助学生学会通过字义理解词义词义J练习汉字的方法：描写、临写、抄写、根据

41、拼音练习汉字的方法：描写、临写、抄写、根据拼音写、组词等写、组词等现在学习的是第57页，共82页 汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学 二二 言语能力：听、说、读、写、译言语能力：听、说、读、写、译n n言语技能训练的理论、内容和方法n n我国传统的汉语“精读课”是听、说、读、写全面训练的综合性课程。n n把汉语课分为会话课、阅读课、听力课是根据言语技能划分的。n n听、说、读、写既是课堂教学的手段，也是内容之一。现在学习的是第58页，共82页 言语技能言语技能（1 1）听）听听力的重要性听力的重要性：听总是先于说，听的能力总要大于：听总是先于说，听的能力总要大于 说的能说的能

42、力。力。听力训练的任务：听力训练的任务：A打听力基础：课内的听力训练是为走出课堂进行社打听力基础：课内的听力训练是为走出课堂进行社会交际铺路。B培养听的技巧：抓关键，跳障碍。培养听的技巧：抓关键，跳障碍。C培养听的适应能力：方言、口音、非标准语言、条理不清、外界干扰理不清、外界干扰情况。情况。D D培养注意力和开发智力：帮助学生养成好的听的习惯。现在学习的是第59页，共82页言语技能言语技能听力训练的方法：听和练习听聆听：听老师口述、听录音、广播视听：看电影、电视、录像B练习：语音识别、词义和语义理解a语音识别语音识别：声、韵、调、连续、停顿、重音、语调、语气n n练习形式：听写（拼音）、注声

43、母、韵母，标调号、标句重音b词义理解词义理解现在学习的是第60页，共82页言语技能言语技能n n练习形式：听后解释、听后联想、猜测词义、多项练习形式：听后解释、听后联想、猜测词义、多项选择解释词义、辨别近义词和同义词c语义理解语义理解语义理解语义理解（语义：大于词的语言单位，即词组、句（语义：大于词的语言单位，即词组、句子、语段和语篇的意义。）n n练习形式：听后回答问题、画图、填表、选择正练习形式：听后回答问题、画图、填表、选择正确答案、听后讨论听力课听力课A精读:理解听力内容的细节B B泛读：抓大意，泛读：抓大意，让学生找出所要求的信息或归纳大意。现在学习的是第61页，共82页言语技能言语

44、技能（2）说n n为什么许多口语教材以会话为基本形式？为什么许多口语教材以会话为基本形式？口语交际有多种形式，主要是口语交际有多种形式，主要是会话。n n会话教学有利于初学者掌握语言结构，有利于培养话语能力，有利于培养跨文化交际能力。n n语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种。n n理解能力指的是读、听听的能力的能力n n表达能力是指是指说和和写的能力的能力现在学习的是第62页，共82页言语技能言语技能n n说：口头表达能力。表现为语音能力、用词造句能力、话语能力。就内容而言，狭义狭义的口头表达包括日常生活、社交、会议、会谈中的口头表达；广广义义上还包括讲演、讲课、解说n n写：笔头表

45、达能力。初级阶段：写字、写话能力中高级阶段：应用文写作能力现在学习的是第63页，共82页言语技能言语技能口头表达训练的必要性要求学生综合学过的语言知识和材料进行创造，所以要求学生综合学过的语言知识和材料进行创造，所以可以有效地促进第二语言的习得。可以有效地促进第二语言的习得。口头表达训练的内容和目标口头表达训练的内容和目标n n内容内容:狭义狭义上包括学习、日常生活、社交、会议、上包括学习、日常生活、社交、会议、会谈中的口表达。广义广义广义广义上包括讲演、讲课、解说上包括讲演、讲课、解说。n n口头表达所用语言是口头语言，包括：语音、词汇、语法等语言要素，也离不开要素，也离不开语用和文化要素要

46、素n n目标：培养学生的口头表达能力现在学习的是第64页，共82页言语技能言语技能口头表达训练的途径：A课堂教学B课外语言实践活动口头表达训练的方法口头表达能力表现为：语音能力、用词造句能力、话语能力A语音教学语音教学（原则：语音训练和说话训练相结合，单项训练和综合训练相结合）现在学习的是第65页，共82页言语技能言语技能n n单项单项综合综合a以音素教学为纲（音素发音拼音、音节词的发音、声调短句发音、声调）n n优点：可以有计划、有系统地组织练习材料，根据发音部位、方法对有关音素进行对比练习n n缺点：进入语流后，语音语调易变形走样，而且单纯的语音练习会使学生感到枯燥。现在学习的是第66页，

47、共82页言语技能言语技能n n综合综合单项单项b以话语教学为纲（常用话语词、词组、句子分解出新的音素、声调）n n优点：可以提高学生兴趣；可以发现难点，进行针对性训练；音调可练得比较自然。n n缺点：不能根据语音系统组织教学材料；容易对语音、语调放松要求。现在学习的是第67页，共82页言语技能言语技能c音素教学和话语教学相结合n n方法：根据话语教学的要求选择言语材料，同时充分考虑语音教学的需要，尽量使选出的话语中出现的音素符合语音教学的需要。n n优点：可以兼顾说话教学和语音教学，使两者相互促进n n问题：对教材编写的要求很高，不容易实现 用词造句能力的训练方法用词造句能力的训练方法现在学习

48、的是第68页，共82页言语技能言语技能a单项综合（单词词组句子）b综合综合单项单项（词组、句子（词组、句子重点词、词组）重点词、词组）C C成段表达能力成段表达能力aa语言能力的训练（句与句段，段与段篇）bb逻辑思维能力的训练逻辑思维能力的训练：掌握目的语思维方式。：掌握目的语思维方式。n n训练方法:复述课文；叙述体会话体；围绕一定话题进行课堂讨论；用汉语解释语言点；看图说话；演讲；叙述事件；描写。现在学习的是第69页，共82页言语技能言语技能口头表达训练课堂教学A以学生为中心，教师为主导，主要是学生练习说话。B尽量使课堂教学交际化，要使每一个学生都参加进来。C不能见错就纠，要有计划、有重点

49、地纠正学生的错误。现在学习的是第70页，共82页言语技能言语技能（3）读）读n n根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读跳读、精读和和泛读泛读等几种。阅读训练的目的和任务A培养阅读理解能力（包括字、词、段落、篇章）B B培养阅读技巧：格瑞莱特提出四种主要阅读方法培养阅读技巧：格瑞莱特提出四种主要阅读方法aa略读：即快速阅读，目的是了解文章的宗旨或掌握大意。b跳读：（掠读）目的是快速查找所需的信息。跳读：（掠读）目的是快速查找所需的信息。现在学习的是第71页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学c泛读：（粗读）目的是个人的消遣性阅读。d精读：（细读）目的是正确理解文章

50、的细节，以获取特定的信息。e评读：评论性的阅读方法，以发现作者的写作目的和对象。C通过培养阅读能力来全面提高学生的语言水平，培养学生发现新的语言现象和文化现象的能力。现在学习的是第72页，共82页汉语作为第二语言的课堂教学汉语作为第二语言的课堂教学阅读训练的内容和方法：识字训练、语言训练、相关文化知识的介绍、阅读技巧训练。A初级阶段：识字训练和词语理解训练。方法：识字训练以分析为主；组词；分词阅读；朗读；组句。B.中级阶段：a继续初级阶段的训练.b突出语法训练，帮助语句理解.c加强文化知识的介绍.d培养猜测、推断能力.e培养“抓关键、跳障碍”的技巧。现在学习的是第73页，共82页汉语作为第二语