经典精神分析理论及发展优秀PPT.ppt

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1、经典精神分析理论及发展现在学习的是第1页，共39页第一章：经典精神分析理论第一章：经典精神分析理论现在学习的是第2页，共39页理解精神分析理解精神分析精神分析的概念本身源自真实存在的人类经验。精神分析的概念本身源自真实存在的人类经验。精神分析的概念来自对分析过程的体验、对参与精神分精神分析的概念来自对分析过程的体验、对参与精神分析的双方，都会激起强烈情感、高度消耗能量、深入个析的双方，都会激起强烈情感、高度消耗能量、深入个人内心的体验人内心的体验.精神分析的概念与这种体验深深相连。精神分析的概念与这种体验深深相连。它的基本概念和思维模式充满着生动的体验，并可不断地它的基本概念和思维模式充满着生

2、动的体验，并可不断地在他们生活的日常行为中实践应用。在他们生活的日常行为中实践应用。精神分析思想有助于把不同领域的体验联结在一起精神分析思想有助于把不同领域的体验联结在一起:过过去与现在，清醒与睡眠，思维与情感，人际事件与最隐私去与现在，清醒与睡眠，思维与情感，人际事件与最隐私的幻想。的幻想。现在学习的是第3页，共39页通过精神分析的概念可以通过精神分析的概念可以拓展、整理和丰富自己拓展、整理和丰富自己 的生活以及与他人的关系的生活以及与他人的关系提供了有效工具。提供了有效工具。精神分析是一种治疗形式，精神分析是一种治疗形式，也是一门新的学科。也是一门新的学科。现在学习的是第4页，共39页精神

3、分析不仅是在我们文化精神分析不仅是在我们文化之内的一个专业而科学的学之内的一个专业而科学的学科，而且科，而且是一种思维方式是一种思维方式，一种理解人类经验的方式。一种理解人类经验的方式。已成为构成我们文化的要素，已成为构成我们文化的要素，渗透于我们渗透于我们体验自身和心灵体验自身和心灵的方式的方式之中。之中。现在学习的是第5页，共39页道格拉斯道格拉斯霍夫斯塔特与丹尼尔霍夫斯塔特与丹尼尔丹尼特认为：丹尼特认为：“当弗洛伊德最初假设无意识心理当弗洛伊德最初假设无意识心理过程存在时，他的设想广泛遭遇全过程存在时，他的设想广泛遭遇全然否认和不解然否认和不解弗洛伊德扩展了可弗洛伊德扩展了可想象的领域，

4、从而变革了临床心理想象的领域，从而变革了临床心理学，这种扩展也为更晚近的学，这种扩展也为更晚近的认知认知实验心理学的发展铺平了道路。实验心理学的发展铺平了道路。”现在学习的是第6页，共39页弗洛伊德的思想引发了大量研究弗洛伊德的思想引发了大量研究 1.1.哈里哈里斯塔克，沙利文提出的参与观察法和人际场域斯塔克，沙利文提出的参与观察法和人际场域理论。对所有社会科学的当代方法学和当前社会建构论的理论。对所有社会科学的当代方法学和当前社会建构论的概念已产生了巨大影响。概念已产生了巨大影响。2.2.埃里克埃里克埃里克森的生命周期渐成论及认同概念影埃里克森的生命周期渐成论及认同概念影响了人类学、历史学和

5、生物学。响了人类学、历史学和生物学。3.3.梅兰妮梅兰妮克莱因对幼儿幻想生活的惊人洞见。克莱因对幼儿幻想生活的惊人洞见。4.4.玛格丽特玛格丽特马勒对儿童从与母亲的共生嵌合中获马勒对儿童从与母亲的共生嵌合中获得心理出生所做的有力而美妙的描述，广泛影响了得心理出生所做的有力而美妙的描述，广泛影响了父母和研究者对儿童、儿童的挣扎及其成长所需条父母和研究者对儿童、儿童的挣扎及其成长所需条件的理解。件的理解。现在学习的是第7页，共39页 5.5.约翰约翰鲍比论证了鲍比论证了“依恋理论依恋理论”；促进了针对；促进了针对母婴联结和亲子分离的专题研究。母婴联结和亲子分离的专题研究。6.6.唐纳德，温尼科特对

6、主观性的起源、唐纳德，温尼科特对主观性的起源、“抱持环抱持环境境”在母婴二元体中的地位所提出的理解，新颖在母婴二元体中的地位所提出的理解，新颖而引人深思，已普遍深人地影响了整整一代人的而引人深思，已普遍深人地影响了整整一代人的育婴经验。育婴经验。7.7.罗伊罗伊.沙弗的沙弗的“叙事疗法叙事疗法”；8.8.海因兹海因兹科胡特对自恋变化和自体研究；科胡特对自恋变化和自体研究；9.9.费尔贝恩、雅各布森、康因伯格的研究。费尔贝恩、雅各布森、康因伯格的研究。现在学习的是第8页，共39页西格蒙德西格蒙德弗洛伊德弗洛伊德与经典精神分析传统与经典精神分析传统18731873年，当时弗洛伊德年，当时弗洛伊德l

7、7l7岁，德国考古学家海因里希岁，德国考古学家海因里希谢里曼拼接零碎的历史和文献线索，确定古代城市谢里曼拼接零碎的历史和文献线索，确定古代城市特洛伊特洛伊位于现在土耳其的沿海平原。或许没有其他事件位于现在土耳其的沿海平原。或许没有其他事件比这更激发弗洛伊德的想象力。比这更激发弗洛伊德的想象力。弗洛伊德的咨询室变得像是考古学家的办公室，堆弗洛伊德的咨询室变得像是考古学家的办公室，堆满了古老雕塑和古玩。弗洛伊德的挖掘之处不是土满了古老雕塑和古玩。弗洛伊德的挖掘之处不是土地，而是病人的心灵地，而是病人的心灵;他使用的工具不是铲子和刷子，他使用的工具不是铲子和刷子，而是精神分析的解译。而是精神分析的解

8、译。现在学习的是第9页，共39页从大脑到心灵从大脑到心灵弗洛伊德毕业于医学院校，进行大脑生理结构的研究。弗洛伊德毕业于医学院校，进行大脑生理结构的研究。一次在巴黎的短暂停留，使他亲眼目睹了著名神经学一次在巴黎的短暂停留，使他亲眼目睹了著名神经学家让一马丁家让一马丁沙可和希伯莱特沙可和希伯莱特伯恩海姆令人印象深刻的伯恩海姆令人印象深刻的演示，这然起了他对无意识观念的兴趣，他所关注的内容演示，这然起了他对无意识观念的兴趣，他所关注的内容发生了发生了“从大脑到心灵从大脑到心灵”的决定性转变。的决定性转变。现在学习的是第10页，共39页例如，例如，“手套样麻痹手套样麻痹”即手部缺乏感觉，在神经学即手部

9、缺乏感觉，在神经学上完全无法解释。手上的神经延伸到手臂上完全无法解释。手上的神经延伸到手臂;如果这些如果这些神经受损，麻痹感不可能仅限于手。神经受损，麻痹感不可能仅限于手。但是手套样麻痹在心理上可以解释。病人关于自己但是手套样麻痹在心理上可以解释。病人关于自己的手的想法对这一功能障碍具有核心影响。的手的想法对这一功能障碍具有核心影响。神经并没有受到损坏，是病人的想法出现了失调。神经并没有受到损坏，是病人的想法出现了失调。且这种想法是无意识的。且这种想法是无意识的。沙可让病人处于催眠状态，并通过催眠暗示引导出沙可让病人处于催眠状态，并通过催眠暗示引导出原先并不存在的癔症症状。他可能会说原先并不存

10、在的癔症症状。他可能会说:“:“在你醒来在你醒来以后，你会看不见东西，也不能走路。以后，你会看不见东西，也不能走路。”而更加惊而更加惊人的是，他会利用催眠暗示暂时解除症状，让癔症人的是，他会利用催眠暗示暂时解除症状，让癔症性失明的人能看见，让癔症性瘫痪的人能行走。性失明的人能看见，让癔症性瘫痪的人能行走。现在学习的是第11页，共39页弗洛伊德的第一个合作者，约瑟夫弗洛伊德的第一个合作者，约瑟夫布洛伊尔，一布洛伊尔，一位高度受尊敬的维也纳内科医生，曾尝试回答这些位高度受尊敬的维也纳内科医生，曾尝试回答这些问题。问题。18801880年，布洛伊尔治疗一位聪慧的年轻女性，年，布洛伊尔治疗一位聪慧的年

11、轻女性，她名叫伯莎她名叫伯莎帕本海姆，后来成为社会工作学的先帕本海姆，后来成为社会工作学的先驱。帕本海姆在护理生病的父亲时，产生了多种戏驱。帕本海姆在护理生病的父亲时，产生了多种戏剧性的症状，包括麻痹和言语失调。布洛伊尔试图剧性的症状，包括麻痹和言语失调。布洛伊尔试图让她进人催眠状态，并使用沙可等人的实验程序，让她进人催眠状态，并使用沙可等人的实验程序，通过催眠后的暗示去除症状。通过催眠后的暗示去除症状。随着他的鼓励，她的联想回到了症状最初出现的时随着他的鼓励，她的联想回到了症状最初出现的时刻，刻，无一例外地是些令人困扰、痛苦的事件。无一例外地是些令人困扰、痛苦的事件。帕本海姆帕本海姆和布洛伊

12、尔发现和布洛伊尔发现这种谈话这种谈话和最初困扰事件的和最初困扰事件的记忆浮现记忆浮现时的情绪释放具有治疗效用。这种过程称为时的情绪释放具有治疗效用。这种过程称为“清扫烟囱清扫烟囱”的过程。的过程。现在学习的是第12页，共39页 例如，有一次帕本海姆发现自己无法饮用任何液体例如，有一次帕本海姆发现自己无法饮用任何液体;她全然不明所以，水和其他饮料突然令她厌恶。她全然不明所以，水和其他饮料突然令她厌恶。她变得脱水并开始病得很严重。她变得脱水并开始病得很严重。洛伊尔让她进人催眠状态并促使她谈出自己的厌恶。洛伊尔让她进人催眠状态并促使她谈出自己的厌恶。在克服了强烈的阻抗以后，她记起最近有次走进房在克服

13、了强烈的阻抗以后，她记起最近有次走进房间看到间看到“她不太喜欢的英国女伴她不太喜欢的英国女伴”的狗正的狗正舔着舔着一个一个杯子里的水。杯子里的水。她非常生气地讲述这个情景，但当时出于礼貌她隐瞒她非常生气地讲述这个情景，但当时出于礼貌她隐瞒了此事。了此事。然后她从催眠状态中醒来，并要了一杯水喝。然后她从催眠状态中醒来，并要了一杯水喝。现在学习的是第13页，共39页弗洛伊德的假设弗洛伊德的假设致病的回忆和情感之所致病的回忆和情感之所 以被以被解离，不是因为早先改变的解离，不是因为早先改变的意识状态，而是因为这些回意识状态，而是因为这些回忆和情感忆和情感 的实际内容令人困的实际内容令人困扰、无法接受

14、，并与这个人扰、无法接受，并与这个人的其他想法和情感相冲突。的其他想法和情感相冲突。弗洛伊德则认为癔症患者是弗洛伊德则认为癔症患者是充满冲突、怀有秘密的人，充满冲突、怀有秘密的人，向他们自己和他人隐瞒这些向他们自己和他人隐瞒这些秘密。秘密。现在学习的是第14页，共39页从催眠到精神分析从催眠到精神分析从从18951895年到年到19051905年，弗洛伊德迅速创立了大量有创年，弗洛伊德迅速创立了大量有创见的理论和创新的临床技术，这在思想史上或许是见的理论和创新的临床技术，这在思想史上或许是无可匹敌的。无可匹敌的。弗洛伊德意识到对永久去除症状最关键的是弗洛伊德意识到对永久去除症状最关键的是让引起

15、麻让引起麻痹的无意识内容变得让正常的意识可大致了解。痹的无意识内容变得让正常的意识可大致了解。在病人的心中有种抵抗的力量主动将这些回忆排除在意在病人的心中有种抵抗的力量主动将这些回忆排除在意识之外，识之外，弗洛伊德称之为弗洛伊德称之为“防御防御”。现在学习的是第15页，共39页精神分析技术精神分析技术1.1.空白屏障空白屏障2.2.自由联想自由联想3.3.梦的解析梦的解析4.4.移情分析移情分析5.5.防御或阻抗分析防御或阻抗分析现在学习的是第16页，共39页地形模型地形模型在理论方面，他开始设想关于心灵的地形模型，将在理论方面，他开始设想关于心灵的地形模型，将心灵划分为三个不同的领城心灵划分

16、为三个不同的领城:无意识，由不可接受的想法和情感构成无意识，由不可接受的想法和情感构成;前意识，由能够变成意识内容的可接受的想前意识，由能够变成意识内容的可接受的想法和情感构成法和情感构成;意识，由任何时间处于意识觉察中的想法和意识，由任何时间处于意识觉察中的想法和情感构成。情感构成。现在学习的是第17页，共39页童年性欲童年性欲无意识记意的性质内容是什么呢？无意识记意的性质内容是什么呢？弗洛伊德发现，不仅是瘾症患者，其他许多病人都受弗洛伊德发现，不仅是瘾症患者，其他许多病人都受到关于更早经验的恼人记忆的困扰。如果检视每一个到关于更早经验的恼人记忆的困扰。如果检视每一个揭出的记忆，来看它是否隐

17、藏了更早的原型，那么所揭出的记忆，来看它是否隐藏了更早的原型，那么所有症状都可以追溯到童年早期有症状都可以追溯到童年早期(六岁前六岁前)的的创伤事件创伤事件.更更令人吃惊的是，这些事件无一例外地与令人吃惊的是，这些事件无一例外地与过早卷入性有关过早卷入性有关被诱惑的性体验有关被诱惑的性体验有关。与性有关的创伤性记忆。与性有关的创伤性记忆。现在学习的是第18页，共39页格洛丽亚和分析师逐渐发现格洛丽亚与父亲的格洛丽亚和分析师逐渐发现格洛丽亚与父亲的早期关系具有核心重要性，这个关系令她感到早期关系具有核心重要性，这个关系令她感到既兴奋又恐惧。在治疗过程中浮现出许多她父既兴奋又恐惧。在治疗过程中浮现

18、出许多她父亲半裸着招摇的记忆。她对他的阴茎既着迷又亲半裸着招摇的记忆。她对他的阴茎既着迷又厌恶，它看起来巨大而邪恶。厌恶，它看起来巨大而邪恶。根据她童年所搜集的有关性和生殖的信息，她根据她童年所搜集的有关性和生殖的信息，她无法想象她小小的阴道怎能容纳这么大的阴茎。无法想象她小小的阴道怎能容纳这么大的阴茎。性和父亲都既令她强烈兴奋又令她深感危险。性和父亲都既令她强烈兴奋又令她深感危险。现在学习的是第19页，共39页他在他在189 7年给弗里斯的一封信中宜年给弗里斯的一封信中宜称，这些性经历中的大部分很可能称，这些性经历中的大部分很可能从未发生，只是愿望和渴求的记忆从未发生，只是愿望和渴求的记忆被

19、错当成了关于事件的记忆。被错当成了关于事件的记忆。现在学习的是第20页，共39页本能驱力理论本能驱力理论弗洛伊德认为刺激有两类，外部的弗洛伊德认为刺激有两类，外部的(例如威胁生命的例如威胁生命的捕猎者捕猎者)和内部的和内部的(例如饥饿）。外部刺激可以避免例如饥饿）。外部刺激可以避免;而而内部刺激则不断增长，内部刺激则不断增长，心灵的结构心灵的结构是为了容纳、控是为了容纳、控制，并在可能的情况下释放内部刺激。制，并在可能的情况下释放内部刺激。内部刺激中最为核心的是性本能。弗洛伊德认为。性内部刺激中最为核心的是性本能。弗洛伊德认为。性本能表现为身体不同部位产生的广泛的一系列紧张，本能表现为身体不同

20、部位产生的广泛的一系列紧张，需要通过活动获得释放。例如，口欲力比多产生于口需要通过活动获得释放。例如，口欲力比多产生于口腔，造成了对吸吮活动的需求，然后指向并依附于某腔，造成了对吸吮活动的需求，然后指向并依附于某种东西种东西(通常是个体外部的东西通常是个体外部的东西)，例如乳房，例如乳房(客休客休)，需要这种东西来满足。需要这种东西来满足。现在学习的是第21页，共39页这股生物能量塑造了心灵，在不同的年龄有这股生物能量塑造了心灵，在不同的年龄有不同的形态。不同的形态。在童年不同时期，其中某个区域占据主导，涉在童年不同时期，其中某个区域占据主导，涉及这个区的活动成为及这个区的活动成为儿童情绪生活

21、的核心组的核心组织焦点。弗洛伊德提出了一组性心理阶段。在不织焦点。弗洛伊德提出了一组性心理阶段。在不同阶段某个身体部位及其对应的力比多活动占据同阶段某个身体部位及其对应的力比多活动占据主导地位主导地位:口唇、肛门、性器和生殖。口唇、肛门、性器和生殖。性有许许多多的支流它并非起源于生殖期，性有许许多多的支流它并非起源于生殖期，而是散布在多种感觉中，位于许多不同身体而是散布在多种感觉中，位于许多不同身体部位。部位。现在学习的是第22页，共39页弗洛伊德认为，童年性欲的冲动在成年弗洛伊德认为，童年性欲的冲动在成年期以伪装的期以伪装的(神经症症状神经症症状)和未经伪装和未经伪装性变态性变态)的形式保留

22、。的形式保留。许多驱力冲动过于有伤风化，完全不能许多驱力冲动过于有伤风化，完全不能允许其满足允许其满足;因此建立了精细的防御以保因此建立了精细的防御以保持它们处于被压抑状态，或将它们转化持它们处于被压抑状态，或将它们转化为无害的活动。为无害的活动。最理想的情况下，这些内容转变为升华的创最理想的情况下，这些内容转变为升华的创造性活动。造性活动。现在学习的是第23页，共39页俄狄浦斯情结俄狄浦斯情结弗洛伊德发展理论的核心内容是俄狄浦斯情结。弗弗洛伊德发展理论的核心内容是俄狄浦斯情结。弗洛伊德认为，性欲的各种元素在大约五六岁的时候洛伊德认为，性欲的各种元素在大约五六岁的时候会聚在性器组织结构中，前性

23、器的本能成分会聚在性器组织结构中，前性器的本能成分(例如口例如口欲和肛欲欲和肛欲)都归人性器的主宰下。都归人性器的主宰下。儿童所有欲望的目标变成了与父毋中异性的一方发生生儿童所有欲望的目标变成了与父毋中异性的一方发生生殖器性交。父母中同性的一方变成了危险、令他害怕的殖器性交。父母中同性的一方变成了危险、令他害怕的竟争对手。竟争对手。弗洛伊德认为，俄狄浦斯情结是通过弗洛伊德认为，俄狄浦斯情结是通过阉割焦虑阉割焦虑的威的威胁而解决的。胁而解决的。现在学习的是第24页，共39页精神冲突精神冲突弗洛伊德指出。我们所体验到的自己的心灵，只是心弗洛伊德指出。我们所体验到的自己的心灵，只是心灵小小的一部分灵

24、小小的一部分;其他的部分是我们虚弱的意识所无法了其他的部分是我们虚弱的意识所无法了解的。我们许多所想、所感、所为的真正含义是由无意识解的。我们许多所想、所感、所为的真正含义是由无意识决定的，是我们无法觉察的。决定的，是我们无法觉察的。心灵具有精致的装置来心灵具有精致的装置来调节、转化调节、转化本能力量，这些本本能力量，这些本能力量是所有动机的根源，持续要求释放。精神与人格是能力量是所有动机的根源，持续要求释放。精神与人格是高度复杂、结构精巧的一层层本能冲动、这些高度复杂、结构精巧的一层层本能冲动、这些冲动的变冲动的变形和对这些冲动的防御形和对这些冲动的防御。现在学习的是第25页，共39页“我们

25、所描述的一个人的我们所描述的一个人的“性格性格”在很在很大程度上是从性兴奋的资料中建立的，大程度上是从性兴奋的资料中建立的，并包含若从童年时就固着的本能、通过并包含若从童年时就固着的本能、通过升华获得的建构，以及其他用来有效控升华获得的建构，以及其他用来有效控制住被认为是无实用性的变态冲动的建制住被认为是无实用性的变态冲动的建构。构。”(1905，第238一239页)现在学习的是第26页，共39页攻击驱力攻击驱力从摒弃幼儿诱惑理论到从摒弃幼儿诱惑理论到19201920年，弗洛伊德认为性驱力年，弗洛伊德认为性驱力是所有冲突和心理病态的根源。他也写到了性以外的其是所有冲突和心理病态的根源。他也写到

26、了性以外的其他驱力他驱力自我保存的本能自我保存的本能攻击驱力。攻击驱力。后来被称为双后来被称为双重本能理论。重本能理论。现在学习的是第27页，共39页从地形说到结构从地形说到结构本我是本我是“充满翻滚着的兴奋的锅护充满翻滚着的兴奋的锅护”19331933，第，第7373页页)，包含着原始、无结构、冲动的能量包含着原始、无结构、冲动的能量;自我是调节功能的集合，保持着对本我冲动的控制自我是调节功能的集合，保持着对本我冲动的控制;超我是一套道德价值观和自我批评的态度，主要是围绕着超我是一套道德价值观和自我批评的态度，主要是围绕着内化的父母形象组织起来的。内化的父母形象组织起来的。现在学习的是第28

27、页，共39页第二章：自我心理学第二章：自我心理学现在学习的是第29页，共39页弗洛易德关注的是被压抑的弗洛易德关注的是被压抑的“童年性欲童年性欲”与人与人格塑造及神经症之间的关系。弗洛伊德想要探格塑造及神经症之间的关系。弗洛伊德想要探索的东西是秘密，在那个世界中秘密已被隐藏索的东西是秘密，在那个世界中秘密已被隐藏起来。他认为人类的感受和体验有更原始的力起来。他认为人类的感受和体验有更原始的力量控制着。量控制着。自我的主要功能是表征现实，并通过筑起防御，自我的主要功能是表征现实，并通过筑起防御，在现实面前在现实面前(包括社会习俗和道德的要求包括社会习俗和道德的要求)引导引导和控制内部驱力所带来的

28、压力。弗洛伊德将心和控制内部驱力所带来的压力。弗洛伊德将心理视为围绕着驱力的冲动和防御而建立起来的理视为围绕着驱力的冲动和防御而建立起来的结构。结构。精神分析的精神分析的目标是揭露人类内心中被压抑的原始冲动目标是揭露人类内心中被压抑的原始冲动现在学习的是第30页，共39页自我心理学关注的问题自我心理学关注的问题1.1.自我是否要逐步通过某些阶段、获得某种自我是否要逐步通过某些阶段、获得某种渐进的能力，来完成其防御任务渐进的能力，来完成其防御任务?2.2.这种渐进是被先天决定的、必然展现的过程，抑这种渐进是被先天决定的、必然展现的过程，抑或环境因素会帮助或抑制它的发展或环境因素会帮助或抑制它的发

29、展?3.3.自我的发展是否受到与抚养者的联系以及对抚养者某些自我的发展是否受到与抚养者的联系以及对抚养者某些方面的内化的影晌方面的内化的影晌?4.4.本能驱力在自我发展中起到怎样的作用？本能驱力在自我发展中起到怎样的作用？5.5.关注发展过程中驱力的不同结构和表现。自我心理关注发展过程中驱力的不同结构和表现。自我心理学家对这些更寻常的心理现象感兴趣。学家对这些更寻常的心理现象感兴趣。现在学习的是第31页，共39页安娜安娜弗洛伊德弗洛伊德:防御理论的建构模块防御理论的建构模块弗洛伊德对神经症的认识过程弗洛伊德对神经症的认识过程性诱惑性诱惑创伤理论：既渴望又恐惧的感受。创伤理论：既渴望又恐惧的感受

30、。心理冲突的心理冲突的主要战场是在无意识的冲动与意识的防御之间；主要战场是在无意识的冲动与意识的防御之间；俄狄浦斯情结俄狄浦斯情结三人关系：竞争、阉割；神经症冲三人关系：竞争、阉割；神经症冲突是关系冲突；突是关系冲突；结构性冲突结构性冲突本我冲动迫切需要表达与神经症焦虑、现本我冲动迫切需要表达与神经症焦虑、现实焦虑与道德焦虑。实焦虑与道德焦虑。防御机制：本我冲动的无意识压抑及伪装；转化与防御机制：本我冲动的无意识压抑及伪装；转化与升升华华。现在学习的是第32页，共39页防御机制防御机制自我的无意识功能自我的无意识功能自我受到超我、自我受到超我、本我本我和外部世界三方面的胁迫，如果它和外部世界三

31、方面的胁迫，如果它难以承受其压力，则会产生焦虑反应。然而焦虑的产生，难以承受其压力，则会产生焦虑反应。然而焦虑的产生，促使自我发展了一种机能，即用一定方式调解冲突，缓和促使自我发展了一种机能，即用一定方式调解冲突，缓和三种危险对自身的威胁。既要使现实能够允许，又要使超三种危险对自身的威胁。既要使现实能够允许，又要使超我能够接受，也要使本我有满足感，这样一种机能就是心我能够接受，也要使本我有满足感，这样一种机能就是心理防御机制。理防御机制。个体面临挫折或冲突的紧张情境时，在其内部心理活动中个体面临挫折或冲突的紧张情境时，在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼，减轻内心不安，以恢复具有的自

32、觉或不自觉地解脱烦恼，减轻内心不安，以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向。心理平衡与稳定的一种适应性倾向。现在学习的是第33页，共39页防御机制的种类防御机制的种类（一）逃避性防卫机制（一）逃避性防卫机制 压抑压抑、否定否定、退回退回；（二）自骗性防卫机制（二）自骗性防卫机制 反向反向、合理化合理化、仪式与抵仪式与抵消消、隔离隔离、理想化理想化；（三）攻击性防卫机制（三）攻击性防卫机制 转移转移、投射投射；（四）代替性防卫机制（四）代替性防卫机制 幻想幻想 、补偿、补偿 ；（五）建设性防卫机制（五）建设性防卫机制 认同和升华认同和升华 。通过防御通过防御天生的无结构的本能能量天生的无结构的本能

33、能量转变成有结构的受到管束的能量。转变成有结构的受到管束的能量。现在学习的是第34页，共39页分析师的责任是，把无意识带入意识，无论它属分析师的责任是，把无意识带入意识，无论它属于哪个精神结构。他对三个结构中的无意识成分于哪个精神结构。他对三个结构中的无意识成分给予同等而客观的注意给予同等而客观的注意“，一，一 当他开始启蒙意识时，他的立场与本我、自我和当他开始启蒙意识时，他的立场与本我、自我和超我都是等距的。超我都是等距的。安娜，弗洛伊德。安娜，弗洛伊德。让防御过程意识化，让束缚的能量解放出来。让防御过程意识化，让束缚的能量解放出来。防御管束了和压制了本能能量，防御管束了和压制了本能能量，同

34、时也导致了适应功能下降。同时也导致了适应功能下降。现在学习的是第35页，共39页精神分析精神分析心理结构分析心理结构分析解译在于揭露本我，使得固着在病人神经症性斗争中的无意识幼儿期愿望得到了改善本我分析；在对本我方面的识别基础上，而把自己的注惫力转向自我的无意识防御操作自我分析；关系分析超我分析。现在学习的是第36页，共39页 在自我心理学发展以前，精神分析的在自我心理学发展以前，精神分析的临床目标是释放被囚禁的无意识能量。临床目标是释放被囚禁的无意识能量。弗洛伊德强调的是非指导、非暗示性的弗洛伊德强调的是非指导、非暗示性的方法。其任务是清除阻塞河流的杂物，方法。其任务是清除阻塞河流的杂物，而

35、不是加固河堤。而不是加固河堤。要改善防御并促进自我功能的发展，要改善防御并促进自我功能的发展，要有河道工程的建筑设计图，还要要有河道工程的建筑设计图，还要整理有关建筑材料的文件，这样才整理有关建筑材料的文件，这样才能进行修缮。能进行修缮。现在学习的是第37页，共39页海因兹海因兹哈特曼哈特曼:朝向适应的转朝向适应的转变变哈特曼强调的概念是，通过适者生存的过程，动物被打哈特曼强调的概念是，通过适者生存的过程，动物被打造成高度适应自身的环境。所以造成高度适应自身的环境。所以“有机体和环境之间有机体和环境之间”应该存在一种持续的应该存在一种持续的“交互关系交互关系”(1939(1939，第，第242

36、4页页)哈特曼推论说，如果人类像所有有机体一样，从根本哈特曼推论说，如果人类像所有有机体一样，从根本上被设计为与环境相适应。其关注的是人类另外一些上被设计为与环境相适应。其关注的是人类另外一些潜能：包括语言、感知、客体理解和思维。潜能：包括语言、感知、客体理解和思维。现在学习的是第38页，共39页哈特曼提出了一种他称之为中和的过程，哈特曼提出了一种他称之为中和的过程，通过这一过程，自我清除了性与攻击的品通过这一过程，自我清除了性与攻击的品质。实际上，中和改变了驱力本身的性质，质。实际上，中和改变了驱力本身的性质，与升华不同，而是像水力发电站一样，把与升华不同，而是像水力发电站一样，把浑浊汹涌的河流转变成纯净可用的电能。浑浊汹涌的河流转变成纯净可用的电能。儿童生命初期与环境的关系中，是否有儿童生命初期与环境的关系中，是否有这样的因素，能够加快驱力中和的进程，这样的因素，能够加快驱力中和的进程，降低本能冲突，并提供推进降低本能冲突，并提供推进无冲突自我活无冲突自我活动的能源动的能源?现在学习的是第39页，共39页