高考语文句子成分分析优秀PPT.ppt

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1、高考语文句子成分分析第一页，本课件共有28页 一、主语、谓语一、主语、谓语1、主语、主语 多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁谁”或者或者“什么什么”等问题。等问题。例如：例如：（1）今今 天天 晚晚 上上 特特 别别 冷冷。主语（偏正短语）主语（偏正短语）谓语谓语（2）明天这个时候明天这个时候，我们我们就可以走出戈壁滩了就可以走出戈壁滩了。状语（时间）状语（时间）主语（代词）主语（代词）谓语谓语以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：例如：（1）笑笑 是具有多重意义的语言是具有多重意义的

2、语言。主语（动词）主语（动词）谓语谓语（2）公正廉洁公正廉洁 是公职人员行为的准则是公职人员行为的准则。主语（形容词联合短语）主语（形容词联合短语）谓语谓语今今 天天 晚晚 上上 特特 别别 冷冷。明天这个时候，我们就可以走出戈壁滩了。明天这个时候，我们就可以走出戈壁滩了。笑是具有多重意义的语言。笑是具有多重意义的语言。公正廉洁是公职人员行为的准则。公正廉洁是公职人员行为的准则。第七页，本课件共有28页l2、谓语、谓语l是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样怎么样”或或“是什么是什么”等问题。等问题。l（1）动词性词语经常做谓语。）动词性词语经常做

3、谓语。例如：例如：l他他只只答应了答应了。l主语主语 谓语（状语谓语（状语+动词动词+补语）补语）l南海一中南海一中留下留下(许多人许多人)的梦。的梦。l 主语主语 谓语（动词谓语（动词+补语补语+定语定语+宾语）宾语）l我我最近最近去去北京。北京。l主语主语 谓语（状谓语（状+动动+补补+宾）宾）他只答应了一声。他只答应了一声。南海一中留下过许多人的梦。南海一中留下过许多人的梦。我最近去了一趟北京。我最近去了一趟北京。第八页，本课件共有28页l（2）形容词性词语也经常做谓语。）形容词性词语也经常做谓语。l例如：例如：l太阳太阳热烘烘的热烘烘的。l主语主语 谓语（形容词谓语（形容词+的）的）l

4、人参这种植物人参这种植物,娇嫩娇嫩。l 主语主语 谓语（形容词谓语（形容词+补语）补语）l说话说话要要简洁简洁。l主语主语 谓语（状语谓语（状语+形容词形容词+补语）补语）l（3）主谓短语做谓语。例如）主谓短语做谓语。例如：太阳热烘烘的。太阳热烘烘的。人参这种植物人参这种植物,娇嫩极了。娇嫩极了。说话要简洁些。说话要简洁些。第九页，本课件共有28页l这件事这件事大家都赞成大家都赞成。l主语主语 谓语（主谓短语）谓语（主谓短语）l任何困难任何困难她都能克服她都能克服。l主语主语 谓语（主谓短语）谓语（主谓短语）l大家的事情大家的事情大家办。大家办。l 主语主语 谓语（主谓短语）谓语（主谓短语）l

5、（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：l鲁迅鲁迅浙江绍兴人浙江绍兴人。l主语主语 谓语（名词短语）谓语（名词短语）l明天明天教师节。教师节。l主语主语 谓语（名词）谓语（名词）这件事大家都赞成。这件事大家都赞成。任何困难她都能克服。任何困难她都能克服。大家的事情大家办。大家的事情大家办。鲁迅浙江绍兴人。鲁迅浙江绍兴人。明天教师节。明天教师节。第十页，本课件共有28页l二、二、宾语：宾语：表示动作发生的对象表示动作发生的对象。l（1）名词性宾语。例如：）名词性宾语

6、。例如：l我给我给你们俩你们俩十朵玫瑰花十朵玫瑰花，给给你你紫红的紫红的，给，给她她粉红的粉红的。l l（2）谓词性宾语。例如：）谓词性宾语。例如：l最有效的防御手段是最有效的防御手段是进攻进攻。（动词作宾语）。（动词作宾语）l谁说谁说女子不如男女子不如男？（主谓短语作宾语）（主谓短语作宾语）l早上一起床，大家发现早上一起床，大家发现风停了，浪也静了风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）（复句形式作宾语）我给你们俩十朵玫瑰花我给你们俩十朵玫瑰花，给你紫红的给你紫红的，给，给她粉红的她粉红的。最有效的防御手段是进攻。最有效的防御手段是进攻。谁说女子不如男？谁说女子不如男？早上一起床，大家发现风停了

7、，浪也静了。早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。第十一页，本课件共有28页三、定语、状语、补语三、定语、状语、补语l1、定语：一般是形容词充当，修饰主语和宾语定语：一般是形容词充当，修饰主语和宾语 l（1）描写性定语）描写性定语,多由形容词性成分充当。多由形容词性成分充当。例如：例如：l (弯弯曲曲弯弯曲曲)的小河的小河 (风平浪静风平浪静)的港湾的港湾 l（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：加准确严密。例如：l (晓风残月中晓风残月中)的长城的长城 (野生野生)动物。动物。l (古城大理古城大理)的湖光山色。的湖光山

8、色。l（3）助词）助词“的的”：定语和中心语的组合，有的必须加：定语和中心语的组合，有的必须加“的的”，有的不能加，有的不能加“的的”，有的可加可不加。，有的可加可不加。l 单音节形容词作定语，通常不加单音节形容词作定语，通常不加“的的”，例如：，例如：(红红)花、花、(绿绿)叶、叶、(新新)学校、学校、(好好)主意等。主意等。l 双音节形容词作定语，常常加上双音节形容词作定语，常常加上“的的”，特别是用描写，特别是用描写状态的词，例如：状态的词，例如：(晴朗晴朗)的的天、天、(优良优良)的传统、的传统、(动听动听)的歌的歌声、声、(粉红粉红)的脸等。的脸等。第十二页，本课件共有28页l2 2

9、、状语：表时间、地点、状态、方位等等的限制补、状语：表时间、地点、状态、方位等等的限制补充的成分充的成分 ，修饰动词、形容词。，修饰动词、形容词。l（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：有些是限制或描写人物情态。例如：l 他他突然突然出现在大家面前。出现在大家面前。小李小李很高兴很高兴地对我说。地对我说。l（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例

10、如：例如：l 午后午后，天很闷，风很小。，天很闷，风很小。白白跑一趟。（方式）跑一趟。（方式）l 她的身上她的身上净净是水。（净是水。（净=全，表范围）全，表范围）l（3）助词）助词“地地”：助词：助词“地地”是状语的标志。是状语的标志。状语后面加不状语后面加不加加“地地”的情况很复杂。的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加些双音节副词加不加“地地”均可均可，例如，例如“非常热非常热非常地非常地热热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加能加“地地”，例如，例如“快快跑、跑、苦苦练、

11、练、大大干干”。多音节形容词有相。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论热烈讨论热烈地热烈地讨论讨论 仔细看了半天仔细看了半天仔细地仔细地看了半天看了半天”第十三页，本课件共有28页l3、补语：、补语：是动词、形容词后面的补充成分。是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外，各种关系的词组也常作补分形容词可以直接作补语外，各种关系的词组也常作补语。语。l（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语）结果补语：表示动作、行为

12、产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：例如：这个字写这个字写错错了。了。她哭她哭红红了眼。了眼。l 上课前十分钟你得叫上课前十分钟你得叫醒醒我。我。l（2）程度补语：程度补语很少，限于用）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很极、很”和和虚义的虚义的“透、慌、死、坏透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语的程度，也可以用量词短语“一些、一点一些、一点”表示很轻表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。的程度。谓语中心语多是形容词。例如：例如：l心里痛快心里痛快极极了。了。这几天真

13、是烦这几天真是烦透透了。了。这家伙讨厌这家伙讨厌死死了。了。比上次要好比上次要好一点一点。第十四页，本课件共有28页l（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得得”。例如：例如：l有的同学对许多问题想得有的同学对许多问题想得太简单，太浅太简单，太浅。l讲的人讲得讲的人讲得眉飞色舞眉飞色舞，听的人听得，听的人听得津津津津有味有味。l他高兴得他高兴得眼泪都流出来了眼泪都流出来了。l（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。作

14、而活动的方向，用趋向动词充当。例如：例如：l远处传远处传来来了他的笑声。了他的笑声。l所有的同学都坚持所有的同学都坚持下来下来了。了。l人绝不能轻易把生命交人绝不能轻易把生命交出去出去。第十五页，本课件共有28页顺口溜：主谓宾，定状补主谓宾，定状补主要成分主谓宾主要成分主谓宾修饰成分定状补修饰成分定状补定语必在主宾前定语必在主宾前谓前为状谓后补谓前为状谓后补“的的”定定“地地”状状“得得”后补后补牢牢记住别忘记！牢牢记住别忘记！第十六页，本课件共有28页 主语=/谓语 宾语 定语（的)（）状语 地 补语 第十七页，本课件共有28页分析下列句子：1 1、车间已经完成了全年的任务。、车间已经完成了

15、全年的任务。2 2、薄薄的轻雾浮起在池塘里、薄薄的轻雾浮起在池塘里 。3 3、我家忽而遭了一场很大的变故。、我家忽而遭了一场很大的变故。4 4、我已经读过两遍了。、我已经读过两遍了。5 5、天气比屋子里冷得多了。、天气比屋子里冷得多了。6 6、绿色开花的植物有庞大的根系。、绿色开花的植物有庞大的根系。第十八页，本课件共有28页请看下列句子：请看下列句子：1 1、车间、车间/已经已经 完成完成了了(全年全年)的任务。的任务。2 2、(薄薄薄薄)的轻雾的轻雾/浮起浮起 。3 3、乔家、乔家/忽而忽而 遭遭了了(一场很大一场很大)的变故。的变故。4 4、我、我/已经已经 读读 了。了。5 5、天气、

16、天气/比屋子里比屋子里 冷冷得得 了。了。6 6、(绿色开花绿色开花)的植物的植物/有有(庞大庞大)的根系。的根系。第十九页，本课件共有28页 四、句子的主干四、句子的主干 所有单句，不论它的结构多么复所有单句，不论它的结构多么复杂，如果把它逐层压缩，就会越来越杂，如果把它逐层压缩，就会越来越简单，最后剩下的那个成分就是句子简单，最后剩下的那个成分就是句子的主干。换句话说，的主干。换句话说，“主干主干”就是把就是把句子中所有的定语句子中所有的定语、状语、补语都剔状语、补语都剔除掉，只剩下主语、谓语和宾语。除掉，只剩下主语、谓语和宾语。第二十页，本课件共有28页 1.近十几年来近十几年来(新中国

17、新中国)(发行发行)的的(各种各样各种各样)的邮的邮票票/又大大地又大大地丰富丰富了了(这个这个)(艺术艺术)宝库。宝库。主干：邮票主干：邮票/-丰富丰富了了-艺术宝库。艺术宝库。请找出主干:1.近十几年来新中国发行的各种各样的邮票又近十几年来新中国发行的各种各样的邮票又 大大大大地丰富了这个艺术宝库。地丰富了这个艺术宝库。第二十一页，本课件共有28页找句子主干应注意：找句子主干应注意：第一，找主干的方法主要适用于长句。第二，找主干也要留下一些必不可少的词语。第三，找主干时遇到否定词要把否定词一起摘出来。第二十二页，本课件共有28页请找出主干请找出主干:1 1、我应该感谢这些我不知道姓名的人家

18、的灯光。、我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。2 2、日华和月华大多出现在高积云的边缘。、日华和月华大多出现在高积云的边缘。3 3、天空被暗灰色的云块密密层层地、天空被暗灰色的云块密密层层地布满了布满了。我我应该感谢应该感谢灯光。灯光。日华和月华日华和月华出现。出现。天空天空布满了。布满了。第二十三页，本课件共有28页答案：答案：蟹蟹生存。生存。他们他们没有注意没有注意关系。关系。5 5、那时候，他们根本没有注意人与、那时候，他们根本没有注意人与人之间的错综复杂的阶级关系。人之间的错综复杂的阶级关系。4 4、那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生、那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生存下

19、来。存下来。第二十四页，本课件共有28页1.经过我二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史知经过我二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史知识。识。2.马玉祥在一次与敌人争夺山头的战斗中，盘踞马玉祥在一次与敌人争夺山头的战斗中，盘踞在山头上的敌人，凭借山上的碉堡和暗火力点疯狂在山头上的敌人，凭借山上的碉堡和暗火力点疯狂地向我扫射。地向我扫射。析：析：这是个病句。这是个病句。主语主语“马玉祥马玉祥”后缺少一个与之配合的谓语，后缺少一个与之配合的谓语，句子的谓语残缺句子的谓语残缺了。应在了。应在“中中”后加上后加上“看到看到”或或“发现发现”。析：上例的析：上例的“经过经过学习学习”是介宾短语作状语，枝叶部是

20、介宾短语作状语，枝叶部分（定、状、补）剔除掉以后，句子的主干就是分（定、状、补）剔除掉以后，句子的主干就是”丰富了丰富了知识知识“，谁，谁”丰富丰富“了呢？不知道。句子主语残缺的毛病了呢？不知道。句子主语残缺的毛病显现出来了。其实，主语显现出来了。其实，主语”我我“被封闭在介宾短语中了，被封闭在介宾短语中了，应把应把”经过经过“与与”我我“换个位置。换个位置。小试身手小试身手第二十五页，本课件共有28页 3.用在医药上的高分子材料，大致可分为机体外使用与用在医药上的高分子材料，大致可分为机体外使用与机体内使用。机体内使用。析：句子的主干是析：句子的主干是“高分子材料分为机体外使用和机体内使用高

21、分子材料分为机体外使用和机体内使用”，而，而“机体外使用和机体内使用机体外使用和机体内使用”不能作不能作“分为分为”的宾语，因此，的宾语，因此，在句后应加上缺少的在句后应加上缺少的“两种两种”这一宾语中心语。这一宾语中心语。4.每当我回忆起跟朱德总司令度过的日日夜夜，他那每当我回忆起跟朱德总司令度过的日日夜夜，他那平易近人、和蔼可亲的音容笑貌，亲切感人、循循善诱平易近人、和蔼可亲的音容笑貌，亲切感人、循循善诱的谆谆教导，就重新出现在我的面前。的谆谆教导，就重新出现在我的面前。析：经压缩后句子的主干是析：经压缩后句子的主干是“音容笑貌、谆谆教导音容笑貌、谆谆教导出出现现”。显然，主语是并列关系的

22、短语，而。显然，主语是并列关系的短语，而“教导教导”是不能是不能“出出现现”，只有，只有“音容笑貌音容笑貌”可以可以“出现出现”。因此，该句主语的其。因此，该句主语的其中一部分（谆谆教导）同谓语不能搭配中一部分（谆谆教导）同谓语不能搭配。第二十六页，本课件共有28页 5.用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人是什么一种品质样一种人，这种人是什么一种品质 析：析：这句话出自作家魏巍这句话出自作家魏巍谁是最可爱的人谁是最可爱的人一文的原稿一文的原稿中。但在编入新版初中中。但在编入新版初中语文语文第四册时作了修改第四册时作了修改。你知道。

23、你知道是怎么修改的吗？是怎么修改的吗？改：将改：将“这种人是什么一种品质这种人是什么一种品质”中的中的“是是”改为改为“有有”。改动的原因：上例的最后一个分句改动的原因：上例的最后一个分句 的主语（的主语（这种人这种人）和宾语）和宾语（品质品质）搭配不当。）搭配不当。总之，找句子的主干不失为检查总之，找句子的主干不失为检查句子结构是否完整句子结构是否完整、搭搭配是否恰当配是否恰当的好方法。我们应当逐步培养这方面的辨别的好方法。我们应当逐步培养这方面的辨别能力，这样，面对再复杂的句子，我们也能理清其中的间能力，这样，面对再复杂的句子，我们也能理清其中的间架结构，看出其中是否有毛病。架结构，看出其

24、中是否有毛病。第二十七页，本课件共有28页对下列病句分析不恰当的一项：对下列病句分析不恰当的一项：A.他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬团结协作、敢拼敢搏，终于夺他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬团结协作、敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（得了冠军。（缺宾语缺宾语）B.随着农村经济的发展，农民的生活水平也不断地改善和提高。随着农村经济的发展，农民的生活水平也不断地改善和提高。（主语和谓语搭配不当主语和谓语搭配不当）C.故宫博物馆展出了两千多年前新出土的文物。（故宫博物馆展出了两千多年前新出土的文物。（次序安排不当）次序安排不当）D在大量事实中告诉我们：要掌握天气的连续变化，最好每小时在大量事实中告诉我们：要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。（都进行观测。（用词累赘用词累赘）答案答案：D。缺主语，介词结构缺主语，介词结构“在大量事实中在大量事实中”隐藏了主隐藏了主语。删去语。删去“在大量事实中在大量事实中”中的中的“在在”和和“中中”，让，让“大量事大量事实实”显现出来作主语。显现出来作主语。第二十八页，本课件共有28页