青少心理发展简优秀PPT.ppt

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1、青少心理发展简第一页，本课件共有23页 青春的美好与烦恼青春的美好与烦恼你的青春期给你留下了怎样的映象呢你的青春期给你留下了怎样的映象呢？朝气蓬勃、充满幻想、冲动、反叛、朝气蓬勃、充满幻想、冲动、反叛、品尝初恋的甜蜜、幸福与苦涩品尝初恋的甜蜜、幸福与苦涩第二页，本课件共有23页青少年是主观上的成人青少年是主观上的成人“成人感成人感”青少年最突出的外部青少年最突出的外部表现是：表现是：身体迅速发育身体迅速发育朝气蓬勃朝气蓬勃热情奔放热情奔放冲动叛逆冲动叛逆青春期心理的主要青春期心理的主要特点有：特点有：过渡性过渡性闭锁性闭锁性社会性社会性动荡性动荡性第三页，本课件共有23页 第一节第一节 青春期

2、身心发展青春期身心发展青春期生理的显著变化，为青少年心理的急剧发展提供了前提青春期生理的显著变化，为青少年心理的急剧发展提供了前提第四页，本课件共有23页一、身体发展的一般特点（第二个生长高峰）一、身体发展的一般特点（第二个生长高峰）（一）身体外形的变化（一）身体外形的变化1、身体长高、身体长高每年增长每年增长68cm,多则多则1011cm（女生（女生9-12岁，男生岁，男生13-14岁）岁）身体高矮往往是健康的标志之一。身体高矮往往是健康的标志之一。2、体重增加、体重增加每年增加每年增加56公斤，多则公斤，多则810公斤公斤体重的增加反映的内脏、肌肉和骨骼发育情况，体重的增加反映的内脏、肌肉

3、和骨骼发育情况，也是一个人发育好坏的标志。也是一个人发育好坏的标志。第五页，本课件共有23页3、第二性征的出现、第二性征的出现第二性征是指性发育的外部表现。第二性征是指性发育的外部表现。第六页，本课件共有23页（二）生理机能的变化（二）生理机能的变化1、心脏的成长、心脏的成长2、肺的发育、肺的发育3、肌肉的力量、肌肉的力量4、脑和神经的发育、脑和神经的发育脑重：脑重：12岁为岁为1400克克脑电波：脑电波：1314岁脑已基本成熟岁脑已基本成熟第七页，本课件共有23页二、青少年心理发展的一般特点身心发展身心发展“不平衡不平衡”（一）生理变化对心理活动的冲击（一）生理变化对心理活动的冲击1、外形上

4、的成人、外形上的成人成人感成人感2、性的成熟、性的成熟性好奇、性冲动（性压性好奇、性冲动（性压抑）、性吸引抑）、性吸引应加强性教育：性生理、性心理、性道应加强性教育：性生理、性心理、性道德德第八页，本课件共有23页（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾半成熟：对成熟的主观追求与感受半成熟：对成熟的主观追求与感受半幼稚：认知能力思想方式人格特点及社会经验半幼稚：认知能力思想方式人格特点及社会经验初中生的心理冲突和矛盾这样表现出以下特点：初中生的心理冲突和矛盾这样表现出以下特点：1、反抗性一依赖性、反抗性一依赖性2、闭锁性与开放性、闭锁性与开放性3、勇敢和怯懦、勇敢和怯懦

5、4、高傲和自卑、高傲和自卑5、否定童年又眷恋童年、否定童年又眷恋童年第九页，本课件共有23页第二节 青少年思维的发展第十页，本课件共有23页第三节 青少年个性和社会性的发展青少年的个性的显著特点：青少年的个性的显著特点：不平衡性、极端性或偏执性不平衡性、极端性或偏执性第十一页，本课件共有23页一、自我意识的发展一、自我意识的发展（一）自我意识的基本特点 自我意识高涨自我意识高涨第十二页，本课件共有23页（二）自我概念（二）自我概念青少年自我概念的特点青少年自我概念的特点1 自我概念更加抽象自我概念更加抽象2 更加具有整合性和组织性更加具有整合性和组织性3 结构更加分化结构更加分化第十三页，本课

6、件共有23页（三）自我评价（三）自我评价自我评价是自我调节机制的主要成分。自我评价是自我调节机制的主要成分。由于思维的发展和知识经验的逐渐丰富，青少由于思维的发展和知识经验的逐渐丰富，青少年逐渐学会了较为全面、客观。辩证地看待自年逐渐学会了较为全面、客观。辩证地看待自己、分析自己、自我评价能力也逐渐全面、主己、分析自己、自我评价能力也逐渐全面、主动且深刻。动且深刻。对自己的矛盾心态、具体情境中的心理活动，总对自己的矛盾心态、具体情境中的心理活动，总体心理面貌能够进行分析和评价。体心理面貌能够进行分析和评价。第十四页，本课件共有23页（四）青少年的自我同一性第十五页，本课件共有23页 同一性发展

7、的四种状态同一性发展的四种状态1、同一性获得：成功地解决了危机问题，在理想、职、同一性获得：成功地解决了危机问题，在理想、职业和人际关系方面有了确定的、积极的想法，表明个业和人际关系方面有了确定的、积极的想法，表明个体具有良好的自我调节和社会适应能力。体具有良好的自我调节和社会适应能力。2、同一性混乱（扩散）：个体既没有探索，也没、同一性混乱（扩散）：个体既没有探索，也没有投入。有投入。3、同一性排斥（早期封闭）：个体作出了自我投入，、同一性排斥（早期封闭）：个体作出了自我投入，但是没有经历自我探索，完全听从父母的决定。但是没有经历自我探索，完全听从父母的决定。4、同一性延缓：处于危机中，在理

8、想和职业选择的道路、同一性延缓：处于危机中，在理想和职业选择的道路上探索着，但是成人社会没有要求或要求不明确。上探索着，但是成人社会没有要求或要求不明确。第十六页，本课件共有23页二、青少年的情绪特征二、青少年的情绪特征 从从20世纪初期世纪初期霍尔霍尔青少年青少年出版，出版，经过了一个世纪，关于青少年心理学的经过了一个世纪，关于青少年心理学的研究提出了不少的理论，如疾风怒涛说、研究提出了不少的理论，如疾风怒涛说、心理断乳论、反抗期学说、第二次诞生心理断乳论、反抗期学说、第二次诞生观点，大都是从青少年情绪变化多端的观点，大都是从青少年情绪变化多端的特征而提出来的。特征而提出来的。第十七页，本课

9、件共有23页（一）中学生的情绪情感的两极性（一）中学生的情绪情感的两极性外部情绪的两极性外部情绪的两极性1、强烈、狂暴性与温和、细腻共存、强烈、狂暴性与温和、细腻共存2、可变性与固执性共存、可变性与固执性共存3、内向性与表现性共存、内向性与表现性共存内心表现的两极性内心表现的两极性日本依田新：青少年在日记中表现出：日本依田新：青少年在日记中表现出：1、坦白性秘密性、坦白性秘密性2、真实性虚伪性、真实性虚伪性、3、自我安慰自我批判、自我安慰自我批判第十八页，本课件共有23页（二）心境的变化（二）心境的变化由于青少年的身心发展的不平衡，因而心理整合的持续性由于青少年的身心发展的不平衡，因而心理整合

10、的持续性和统一性环节出现了暂时的混乱，因而出现了一系列消极和统一性环节出现了暂时的混乱，因而出现了一系列消极心理。（一般认为一个人要到心理。（一般认为一个人要到25岁以后才能达到心态的岁以后才能达到心态的稳定和平衡）稳定和平衡）1.烦恼突然增多（公众形象困扰、亲子关系、同伴关系）烦恼突然增多（公众形象困扰、亲子关系、同伴关系）2.孤独孤独3.压抑压抑 第十九页，本课件共有23页(三三)反抗心理反抗心理青少年的反抗心理（行为）表现在情绪青少年的反抗心理（行为）表现在情绪上即是反抗情绪，这是青少年上即是反抗情绪，这是青少年“过渡期过渡期”的一种必然表现形式。的一种必然表现形式。针对这种表现，心理学

11、家提出了心理性针对这种表现，心理学家提出了心理性断乳和反抗期理论。断乳和反抗期理论。第二十页，本课件共有23页生理性断乳生理性断乳心理性断乳心理性断乳生理性断乳：生理性断乳：婴儿期因断乳而改变营养摄取方法。婴儿期因断乳而改变营养摄取方法。心理性断乳心理性断乳：青少年从家庭中独立出来的过程。：青少年从家庭中独立出来的过程。共同之处在于：断乳前所形成的适当且必要的共同之处在于：断乳前所形成的适当且必要的习惯，已与新需要、冲动、行为不相适应并发习惯，已与新需要、冲动、行为不相适应并发生矛盾，因而必须改变原有（母子间的）习惯，生矛盾，因而必须改变原有（母子间的）习惯，这也就造成了在青少年期的心理适应上

12、所反映这也就造成了在青少年期的心理适应上所反映出来的心理性断乳的复杂性。出来的心理性断乳的复杂性。第二十一页，本课件共有23页反抗情绪反抗情绪青少年反抗情绪表现的时机青少年反抗情绪表现的时机A、心理性断乳（独立意识）受到阻碍：成人、心理性断乳（独立意识）受到阻碍：成人过分关心过分关心B、自主性被忽视，感受到被妨碍：仍然被成人支、自主性被忽视，感受到被妨碍：仍然被成人支配配C、人格的展示受到阻碍、人格的展示受到阻碍D、当成人欲强迫其接受某种观点时，他们拒绝、当成人欲强迫其接受某种观点时，他们拒绝盲目接受。盲目接受。第二十二页，本课件共有23页逆反心理逆反心理逆反心理逆反心理是描述青少年由于自身成熟而是描述青少年由于自身成熟而产生的独立或自重的要求，以及对上一产生的独立或自重的要求，以及对上一代的不满、反抗的矛盾情绪。代的不满、反抗的矛盾情绪。逆反心理的出现有其主客观原因。逆反心理的出现有其主客观原因。在教育中注意方法，做到平等尊重在教育中注意方法，做到平等尊重青青少年的逆反心理是可以克服的。少年的逆反心理是可以克服的。第二十三页，本课件共有23页