《春》《济南的冬天》《雨的四季》对比阅读教案-部编版语文七年级上册.docx

《《春》《济南的冬天》《雨的四季》对比阅读教案-部编版语文七年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《春》《济南的冬天》《雨的四季》对比阅读教案-部编版语文七年级上册.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、春济南的冬天雨的四季对比阅读教学目标：1. 感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。2. 通过朗读深入体会诗文的思想感情。3. 揣摩课文语言，提供鉴赏能力，初步体会文学语言的表现手法。教学难点：体会作者对大自然、对人生的热爱之情；课时安排：1课时教学课程：一、 导入：复习回顾“春、冬天、雨”都是我们日常生活中常见的景物，可以说是我们生活的一部分。但是同样的景物，在不同人的眼中、笔下所表现出来的情思却各不相同。朱自清的春写的不是某一特定地方的春景，而是作为季节的“春”。老舍的济南的冬天则是赞美济南冬天的风貌。刘湛秋的四季的雨则不限一时一地，而是描绘大自然四季里多姿多彩的雨的形象

2、。请同学们再次默读春济南的冬天雨的四季，完成下列表格：所写之景围绕“景”写了什么抒发了什么情手法语言特点春春济南的冬天冬天雨的四季雨总结归纳：1. 写景要抓特点2. 写景要有顺序3. 写景要有方法自评量表：序号评价内容评价标准得分1找出所写之景物准确找出所选之景物，得一分2归纳内容归纳内容，对一点得一分3分析情感能准确说出情感，对一点得一分；能结合内容分析情感，得两分4情与景之间的关系能总结物与景得关系，一点得一分；能联系内容总结物与景得关系，得三分二、 品味语言1. 美读相应篇目中的相应语句，在朗读中用你的声音表现出景物的美感。（停顿、重音）重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听

3、者的注意，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。这一圈的小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。停连，指朗读语流的停顿和连接。风轻悄悄的，草软绵绵的。因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢。朗读评价表：评价项目评价标准评价等级正确程度字音准确，普通话标准不错字，不丢字，不添字能注意轻音、变调、儿化音流利程度不顿读、不回读、不重读节奏恰当，注意轻重音情感把握语调、语气、语速适合能做到声情并茂仪态风采精神饱满仪态大方2. 品读你认为写得好的句子，并用“我喜欢_，因为_，我学到了描写景物要_。”的句式说明理由。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。问：能不能把其中一个盼望着删掉

4、呢？明确：两个盼望重复，有着强调春天将到未到的急迫。充分体现出作者对于春天到来的急切盼望。字里行间，充满了感情色彩。问：“春天的脚步近了”能不能改为“春天近了”明确：“脚步”一方面采用了拟人的修辞手法，未见其“人”，先闻其“脚步声”，体现出作者对于春天到来的急不可耐。另一方面“脚步”给人的感觉是踏着碎步的小姑娘迎面而来，表现了春天的生机与活泼，语言中充满了童趣。结：我喜欢“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，因为它使用了重复与拟人的修辞手法，写出了盼春的急切。我学到了描写景物要使用拟人的手法，使得景物更加具体、生动、形象。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。问：小草为什么要从土里

5、“偷偷地钻”出来？明确：春雨是润物细无声，而春草的生长则是静默的。在泥土里受到春雨的滋润而后爆发出巨大的生命活力，破土而出。春天的气息迎面而来。 他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。问：他们的草屋，稀稀疏疏，在雨里待着。这两句话有什么区别呢？明确：“静默”首先赋予了草屋人格，它能说话只是不说话。表现出春天的安静。朦朦细雨笼罩着稀稀疏疏的草屋，体现出水墨画般的诗意美。 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是一个理想的境界？问：能不能把“这是不是一个理想的境界？”改为“这是一个理想的境界。”明确：不用华丽词语，全是经过提炼的自然、活泼的日常语言，纯净而优雅

6、是济南的冬天的语言特点。结：人看景，景也在看人。景随人变，同一景物在不同人眼中、笔下是不尽相同的。朱自清以雅致新奇的用语将春天的生机与活泼表现得淋漓尽致。老舍匠心独具的比喻、拟人将济南的冬天的温情展露无余。刘湛秋将相互映衬的色彩表现雨在四季中的不同的美。三、 堂上练笔1. 运用本单元学习的写景手法，改下以下文段。路旁的树仍是光秃秃的，看不到一丝生机。松树蒙上了一层灰尘，缺少了些许生机。（教师范文： 路旁的树仍是光秃秃的，皱巴巴的树皮如严重缺水干裂的土地，又如一位满脸皱纹的老人，看不到一丝生机。松树虽披着一袭绿色衣裳，但这绿色仿佛蒙上了一层灰尘，总感觉缺少了些许生杌。夕阳的余光妤似也被寒风吹散了

7、一地，这儿一束，那儿一撮地散落着。又一阵风袭来，我不禁缩了缩脖子，加快了前行的脚步。）修改文： 2. 教学楼后面那一树树的桂花给你的感觉是怎样的，请用50字将其描述出来。 教学楼后面那一树树的桂花， （教师范文：教学楼背后养了一排排的桂花树。秋季来临时，微黄的桂花缀满树枝，散发出阵阵扑鼻的香气。后来毕业以后，每每想起学生生活，那股清雅的桂花香气，总在鼻尖萦绕。）3. 茎上的两三朵花毫不畏惧寒风，尽情展现着自己生命的光彩，在春寒料峭之际，它自己在那儿悄悄地生长绽放着，即使没有人去欣赏，它也尽情展现着自己的风姿。修改文： （教师范文：黄绿色的茎贴着石头边，轻轻地拐了一个弯，然后直起身子，尽力伸展，

8、擎起几片嫩绿的叶。薄薄的叶片时而随风轻轻摆动，因为那几块石头的存在，为这几株绿色的小生灵挡住了恣意肆虐的寒风。这几片绿色，在春意料峭的寒风中是那么惹眼。茎上的两三朵黄色的小花，在这傍晚的寒风中，悄悄地伸展出花瓣，如孩子展开的小手掌，充满了朝气和生命活力。虽然没有暖暖的春意，没有滋润的甘露，没有欣赏的观众，但它们依然尽情展现着自己生命的光彩。在万物仍在躲避寒风的时候，它们在那儿悄悄地生长着，绽放着。）四、 课后作业作文：故乡的美景1. 运用比喻、拟人、多种感官描写景物；2. 不少于600字；五、 作文评价量表评价项目评价标准评价改进建议内容A.选取的景物典型，能抓住景物的特点。B.选取的景物典型，但不能很好抓住景物的特点。C.选取的景物不够典型，不能抓住景物的特点。方法A.能多层次、多角度，能恰当的运用比喻和拟人等修辞手法描写景物。B.描写角度、修辞手法比较单一。C.没有使用比喻、拟人等修辞手法。情感A.能感受自然，恰当地表达自己的情感，寓情于景。B.能感受自然，但情感表达不充沛。C.没有真情实感。总体评价不能达到两个B级以上或者其中一项达到C级需要重新修改。学科网（北京）股份有限公司