《乡土中国》整本书阅读落地 实施策略--统编版高中语文必修上册.docx

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1、乡土中国整本书阅读落地 实施策略一、乡土中国的主要内容乡土中国是一部社会学专著，是社会科学研究的经典之作，具有通论的性质。是费孝通先生40年代在西南联大和云南大学开设“乡村社会学”的讲课内容，由“乡土本色”“论文字下乡”“再论文字下乡”“差序格局”“系维着私人的道德”“家族”“男女有别”“礼治秩序”“无讼”“无为政治”“长老统治”“血缘和地缘”“名实的分离”“从欲望到需要”共14篇文章组成的论文集，每章的篇幅都不长且独立成篇。乡土中国的主要内容是“专从社会结构本身来发挥”（后记），“以全盘社会结构的格式作为研究对象”（后记），“以中国的事实来说明乡土社会的特性”（后记），“这里讲的乡土中国，并

2、不是具体的中国社会的素描，而是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，支配着社会生活的各个方面。”（旧著重刊序言）二、阅读乡土中国的意义和价值1.随着中国城镇化的发展进程，中国作为传统农业社会的很多特征正在逐步削弱，甚至消失。因此阅读乡土中国可以了解中国传统农业社会的基本特性，符合中国人慎终追远的心理特点。2.在新高考改革之际，乡土中国整本书入选高中语文统编教材必修上册，成为第五单元的教学内容。同时语文课程的基本内容为18个任务群，而整本书阅读为第一个学习任务群，有着非凡的意义。阅读乡土中国既是在进行教材的学习，同时也是在进行任务群的学习，便于学生积累阅读的知识、经验，形成自己阅读的门

3、径。3.由于乡土中国整本书为论文集，缺少跌宕起伏的故事情节，同时还有大量的专业理论和抽象的学术概念，因此，整本书的阅读利于培养高中生的梳理、概括能力，提高学生的思想认识和思考能力，便于提高“思维发展与提升”的高中语文学科素养。同时面对乡土中国的种种特性，学生需要进行优劣的鉴别，便于培养学生的辩证思维，同时提高学生的“审美鉴赏与创造”能力，进一步实现“文化理解与传承”，将立德树人的理念真正落实到课堂的教学中。三、乡土中国的教学策略新课标实行以来，整本书阅读教学理念虽已贯穿到教师的教学理念中，但是由于高中课时等因素的限制，要真正落实乡土中国教学，还存在很大的难度。1.贯彻立德树人的教学理念。 乡土

4、中国是最好的爱国主义教材，中国人自古有落叶归根的思想，宁恋本乡一捻土，莫爱他乡万两金。读懂乡土中国，让学生关心今天的粮食和蔬菜，不忘昨日的来处，也看清明天的去向就是在厚植学生的家国情怀，就是在立德树人。2.教学总体思路乡土中国的教学大致分为三个阶段，即进行三遍阅读。第一个阶段是学生自主阅读，每周两节阅读课，让学生真正阅读全书。第二个阶段，教师带领学精读细研，理解文章的主题，掌握乡土中国的各个特性。第三个阶段是总结测评提升，以考察学生的阅读效果。3.具体实施方法(1)第一个阶段：学生自主阅读乡土中国的每章内容，进行三个任务的学习：根据课文内容梳理乡土特性，掌握各章的核心概念，如：差序格局、无讼等

5、。做好批注，圈点勾画出理解的难点，如“差序格局”与西方“团体格局”的区别；人治、法治与礼治的区别等。辨析文章的论证方法。如作者在阐明“我们的民族确是和泥土分不开的了”观点时，运用举例论证，写自己刚出国时，奶妈“偷偷的把一包用红纸裹着的东西塞在我箱子底下。后来他又避了人和我说，假如水土不服，老是想家时可以把红纸包裹的东西煮一点汤吃，这是一包灶上的泥土”；在论述“差序格局”时，写到“西洋的社会有些像我们在田里捆柴，几根稻草束成一把，几把束成一扎，几扎束成一捆，几捆束成一挑”运用了比喻论证的方法；同时运用对比论证，将西洋社会特征和中国传统社会特征进行对比。文中还引用论语等著作加强自己观点的阐述。同时

6、，学生对论证方法的分析，也有利与学习课本劝学师说等古文议论文。(2)第二个阶段：精读细研。教师带领学生进行三个任务的学习。画出思维导图，整体上概括梳理处各个章节之间的关系。如乡土本色论文字下乡再论文字下乡，三篇文章之间有具体的联系，即乡土本色中论述乡土特性最大的特点便是熟人社会，是彼此之间的信任，这就是论文字下乡再论文字下乡中所涉及的文字下乡需要考虑的因素，因为人们彼此都很熟悉，所以一个动作、一个眼神便能传递信息，文字便显得画蛇添足了。形象地答疑解难。教师要运用一些形象化的手法，便于学生理解。如进行无讼长老统治时，可以结合乡村经常出现的请家族老者解决家庭问题的事情，让学生更明了长老统治的特点。

7、编排情景剧。将乡村生活的各种现象编排成为情景剧，有利于帮助学生理解枯燥的概念，增强学生学习社科类著作的兴趣。(3)第三个阶段：总结提升。为检验学生的学习成果，这一阶段可以采取三种方式的检测。设置题目，检测学生对文章基本内容的理解。如：“横暴权力”和“同意权力”的潜力偏重、权力来源、权力性质、实施手段、权力引诱的区别？设置题目，检测学生对文章的深层理解。如：三代臧克家的三代“孩子在土里洗澡；爸爸在土里流汗；爷爷在土里埋葬”体现出乡土中国的哪些特性？进行调查报告。结合高中语文统编教材必修上册第四单元“家乡文化”，带领学生对乡村婚丧嫁娶、乡村风俗民情、城乡文化变化等进行社会调查与研究，并且运用乡土中国的概念来进行调查分析。教书育人勤为径，乡土中国可作舟。将乡土中国整本书阅读真正落到实处，学生的语文学科素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解必将会得到全面的发展。学科网（北京）股份有限公司