Unit 6 单元整体教学设计--人教版英语九年级全册.docx

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1、人教版英语九年级上册教学设计 Unit 6 When was it invented?单元整体教学设计Analysis of teaching materials本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“科学技术与工程，人类发明与创新”。通过学习，了解一些重要发明的历史，教学一般过去时的被动语态。Section A介绍了我们日常生活中的一些常见物品的发明历史，包括谈论它们被发明的时间、发明人、作用和发展等；从语言结构上，学习被动语态的过去时，单元主题图由四副图片组成，呈现的是现代生活中的常见用品：电视、电话、电脑和小汽车。从运用I think it was invented before/afte

2、r讨论图片中物品发明的先后顺序开始，到听说训练本单元的重点语言结构：When was it invented？It was invented in，Who was it invented by？It was invented by，What was/is it used for？It was/is used for不断深入学习，再进入阅读训练，训练学生的阅读技巧，学习拓展词汇和语言结构。Section A的重点是培养学生运用被动语态的意识，掌握更多的动词过去分词形式。Section B依然围绕发明创造这个话题，要求学生继续学习巩固相关的内容和语言知识。在语言技能上，对听说读写的专项训练和综合训

3、练在本部分里都有体现。在语言策略上，提出让学生学习使用思维导图，以加深对文章的理解和对知识的记忆。在听力训练过程中，需要学生运用信息综合判断等，训练捕捉信息、处理信息的能力。在阅读训练中，需要学生学习和掌握如何利用思维导图帮助理清、记忆阅读语篇中的相关信息，把获取的信息转换成图形来帮助记忆。积极运用阅读策略有助于学生更好地掌握文章要点和细节等信息，降低语篇的学习难度，也有助于培养学生主动学习的习惯。Analysis of students 学生在上一单元对被动语态的一般现在时形式已经有了初步的认识，对被动语态也有一定的了解，体会被动语态的结构和表意功能。这为学习本单元内容打下了良好的基础，在听

4、说训练过程中，让学生通过自主和合作学习的方式进行句式结构的语言输入，并设计相应的任务，鼓励学生运用所学进行语言实践掌握目标语言。初三学生求知欲强，兴趣广，对于历史上的发明有一定的了解，对本单元的话题比较熟悉，便于话题的展开。Analysis of teaching objectivesLanguage abilityobjectives学生能：1. 能掌握以下单词： heel, scoop, electricity, style, project, pleasure, zipper, daily, website, pioneer, list, mention by accident, rul

5、er, boil, remain,smell,saint,national,fridge, low, somebody, translate, lock, earthquake, sudden, all of a sudden, biscuit, cookie, instrument crispy, salty, sour, by mistake, customer, the Olympics, Canadian, divide, divideinto, basket, popularity, look up to, hero, professional , take place, doubt

6、, without doubt 2.能掌握以下句型： When was the telephone invented? I think it was invented in 1876. What are they used for? They are used for seeing at night. Dr. Naismith divided the men in his class into two teams and taught them to play his new game. At the same time, they need to stop the competing tea

7、m from getting the ball into their own basket. These stars encourage young people to work hard to achieve their dreams. Learningabilityobjectives1学生能理解、掌握和运用与发明和发明史相关的生词和短语，理解掌握和运用一般过去时被动语态的结构。2学生能够运用被动语态描述发明及发明史。通过对发明和发明史的学习使学生产生热爱发明的感情。Thinking qualityobjectives1.通过了解中美发明及发明史，更好地理解人类发明文化中的瑰宝。2.通过对

8、比分析，掌握一般现在时和一般过去时被动语态，用思维导图的方式进行阅读，提高阅读理解的有效性。Cultural awarenessobjectives 学生能了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。 Teaching key and difficult points1重点：理解、掌握和运用与发明和发明史相关的生词和短语，理解掌握和运用一般过去时被动语态的结构。2难点：通过对比分析，掌握一般现在时和一般过去时被动语态，用思维导图的方式进行阅读，提高阅读理解的有效性。Teaching arrangements本单元可用7课时完成教学任务：Period Section A(1a1c)Period Section A(2a2d)Period Section A(3a3c)Period IV Section A(Grammar Focus4c)Period V Section B(1a1e)Period I Section B(2a2e)Period I Section B(3aSelf Check) 学科网（北京）股份有限公司