遗传与进化》复习14宜宾.ppt

《遗传与进化》复习14宜宾.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《遗传与进化》复习14宜宾.ppt（170页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中生物高中生物遗传与进化遗传与进化高三专题复习建议高三专题复习建议成都双流棠湖中学：郑达钊成都双流棠湖中学：郑达钊（2013.7.19 2013.7.19 宜宾）宜宾）一、高三复习的基本策略一、高三复习的基本策略根据根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部据中华人民共和国教育部2003年颁布的年颁布的普通高中普通高中课程方案（实验）课程方案（实验）和和普通高中生物课程标准普通高中生物课程标准（实验）（实验），将课程标准的必修和部分选修内容，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。确定为高考理工类生物学科的考

2、试内容。生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生的性质。要重视对考生科学素养科学素养的考查，在生物科的考查，在生物科学和技术的学和技术的基础知识基础知识、科学探究的方法科学探究的方法、获取新知获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。境的协调发展。考试大纲：课程标准课程标准P2：高中生物课程将在

3、义务教育的基高中生物课程将在义务教育的基础上，进一步提高学生的础上，进一步提高学生的生物科学素生物科学素养养。尤其是发展学生的。尤其是发展学生的科学探究能力科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会帮助学生理解生物科学、技术和社会的关系，增强学生对自然和社会的责的关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。价值观。课程标准课程标准P2：生物科学素养是指公民参加社会生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的策所需的生物科学知识生物科学知识、探究能力探究能力以以及相关的情感态度与

4、价值观。它反映及相关的情感态度与价值观。它反映了一个人对生物科学领域中了一个人对生物科学领域中核心的基核心的基础内容的掌握和应用水平础内容的掌握和应用水平，以及在已，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的有基础上不断提高自身科学素养的能能力力。课程标准课程标准P3：必修模块是生物科学的核心内容，必修模块是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从助学生从微观微观和和宏观宏观两个方面两个方面认识生认识生命系统的物质和结构

5、基础、发展和变命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相化规律以及生命系统中各组分间的相互关系。互关系。课程标准课程标准P3：选修模块是为了满足学生多选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，有助样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的进学生对生物科技与社会关系的理解、理解、提高学生的实践和探究能提高学生的实践和探究能力力。课程标准课程标准P4：“生物生物1：分子与细胞：分子与细胞”模块有助于模块有助于学生较深入地学生较深入地认识认识生命的物质基础和生命的物质基础和结构基础，结构基础，理解理解生

6、命活动中物质的变生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；化、能量的转换和信息的传递；领悟领悟观察、实验、比较、分析和综合等科观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在研究过程中的应用；科学方法及其在研究过程中的应用；科学地学地理解理解生命的本质，生命的本质，形成形成辩证唯物辩证唯物主义自然观。主义自然观。课程标准课程标准P4：“生物生物2：遗传与进化：遗传与进化”模块有助于模块有助于学生学生认识认识生命的延续和发展，生命的延续和发展，了解了解遗遗传变异规律在生产生活中的应用；传变异规律在生产生活中的应用；领领悟悟假说演绎、建立模型等科学方法及假说演绎、建立模型等科学方法及在科学研究中的

7、应用；在科学研究中的应用；理解理解遗传和变遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，中的对立统一，形成形成生物进化观点。生物进化观点。课程标准课程标准P4：“生物生物3：稳态与环境：稳态与环境”模块有助于模块有助于学生学生认识认识发生在生物体内部和生物与发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，环境之间的相互作用，理解理解生命系统生命系统的稳态，的稳态，认识认识生命系统结构和功能的生命系统结构和功能的整体性；整体性；领悟领悟系统分析、建立数学模系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学

8、研究中的应型等科学方法及其在科学研究中的应用；用；形成形成生态学观点和可持续发展的生态学观点和可持续发展的观念。观念。课程标准课程标准P4：“选修选修1：生物技术实践：生物技术实践”模块重在模块重在培养培养学生学生设计实验、动手操作、收集设计实验、动手操作、收集证据证据等等科学探究的能力科学探究的能力，增进学生对，增进学生对生物技术应用的了解。生物技术应用的了解。高考试题：纲领纲领课程标准课程标准要求要求考试大纲考试大纲素材素材现实生活现实生活知识知识规定教材规定教材基本策略：新课阶段新课阶段（高一、二）（高一、二）依据课程标准实现依据课程标准实现“用教材教用教材教”复习阶段复习阶段（高三复习

9、）（高三复习）依据考试大纲实现依据考试大纲实现“回归教材回归教材”基本策略：标高符合学生实际标高符合学生实际内容推进循序渐进内容推进循序渐进学生思维深度参与学生思维深度参与精选例题配套练习精选例题配套练习训练对准学生问题训练对准学生问题一般程序：利用知识清单，梳理基础知识利用知识清单，梳理基础知识设置梯度练习，诊断学生问题设置梯度练习，诊断学生问题确定适合标高，重点难点解析确定适合标高，重点难点解析精选配套练习，及时反馈信息精选配套练习，及时反馈信息典型问题纠错，建立错误题集典型问题纠错，建立错误题集矫正训练跟上，疑难重复练习矫正训练跟上，疑难重复练习二、考点与考题分析二、考点与考题分析 新版

10、新版考试大纲考试大纲中共列中共列出了出了17个一级考点，个一级考点，77个二个二级考点。其中知识掌握程度要级考点。其中知识掌握程度要求为求为级级的考点只有的考点只有17个，个，要求为要求为级级的考点共有的考点共有60个。个。考试内容以知识内容表的形式呈现。知识考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用数内容要求掌握的程度，在知识内容表中用数字字和和标出。标出。和和的含义如下：的含义如下：对所列知识点要：对所列知识点要知道其含义知道其含义，能够，能够在试题所给予的相对在试题所给予的相对简单的情境简单的情境中中识别和使识别和使用用它们。它们。：理解所列知识和其他相关：

11、理解所列知识和其他相关知识之间知识之间的联系和区别的联系和区别，并能在较，并能在较复杂的情境复杂的情境中综合中综合运用其进行运用其进行分析、判断、推理和评价分析、判断、推理和评价。考纲解读：考纲要求：知知识识内容内容要求要求2-1遗传遗传的的细细胞基胞基础础（1）细细胞的减数分裂胞的减数分裂（2）动动物配子的形成物配子的形成过过程程（3）动动物的受精物的受精过过程程本考点涵盖的内容：本考点涵盖的内容：必修必修2第第2章章基因和染色体的关系基因和染色体的关系（第（第1节节减数分裂和受精作用）减数分裂和受精作用）考纲解读：考纲解读：1.注意提法：注意提法：“遗传的细胞基础遗传的细胞基础”，在减数分

12、裂的过程中寻找遗传与变异在减数分裂的过程中寻找遗传与变异的根源，是后续学习遗传规律和变异的根源，是后续学习遗传规律和变异的基础；的基础；2.所有考点全为所有考点全为级要求；级要求；3.将将“减数分裂减数分裂”与与“配子的形成过配子的形成过程程”单列，强调精子与卵细胞形成过单列，强调精子与卵细胞形成过程的区别。程的区别。2.雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞（胞（C1、C2），一个初级精母细胞经减数第一），一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞（次分裂形成两个次级精母细胞（S1、S2）。比）。比较较C1与与C2、S1与与S2细胞核中细胞核

13、中DNA数目及其贮数目及其贮存的遗传信息，正确的是存的遗传信息，正确的是ADNA数目数目C1与与C2相同，相同，S1与与S2不同不同B遗传信息遗传信息C1与与C2相同，相同，S1与与S2不同不同CDNA数目数目C1与与C2不同，不同，S1与与S2相同相同D遗传信息遗传信息C1与与C2不同，不同，S1与与S2相同相同试题举例：(2010安徽理综)考查有丝分裂与减考查有丝分裂与减数分裂的区别数分裂的区别试题举例：(2013全国理综)2关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是（一次分裂的叙述，正确的是（）A两者前期染色体数目相同，染色体行两者前期染

14、色体数目相同，染色体行为为和和DNA分子数目不同分子数目不同B两者中期染色体数目不同，染色体行两者中期染色体数目不同，染色体行为为和和DNA分子数目相同分子数目相同C两者后期染色体行两者后期染色体行为为和数目不同，和数目不同，DNA分子数目相同分子数目相同D两者后期染色体行两者后期染色体行为为和数目相同，和数目相同，DNA分子数目不同分子数目不同2哺乳动物卵原细胞减数分裂形成成熟卵子的过程，只有哺乳动物卵原细胞减数分裂形成成熟卵子的过程，只有在促性腺激素和精子的诱导下才能完成。下面为某哺乳动物在促性腺激素和精子的诱导下才能完成。下面为某哺乳动物卵子及早期胚胎的形成过程示意图（卵子及早期胚胎的形

15、成过程示意图（N 表示染色体组）。表示染色体组）。据据图图分析，下列叙述分析，下列叙述错误错误的是的是A次次级级卵母卵母细细胞形成的胞形成的过过程需要激素程需要激素调节调节B细细胞胞III只有在精子的作用下才能形成成熟卵子只有在精子的作用下才能形成成熟卵子CII、III和和IV细细胞分裂后期染色体数目相同胞分裂后期染色体数目相同D培育培育转转基因基因动动物物应选择细应选择细胞胞IV作作为为受体受体细细胞胞试题举例：(2013天津理综)27.（3）小鼠常被用作研究人类遗传病的模式动物。请填充）小鼠常被用作研究人类遗传病的模式动物。请填充观察小鼠细胞减数分裂的实验步骤：观察小鼠细胞减数分裂的实验步

16、骤：供选材料及试剂：小鼠的肾脏、睾丸、肝脏，苏丹供选材料及试剂：小鼠的肾脏、睾丸、肝脏，苏丹染液、醋染液、醋酸洋红染液、詹纳斯绿酸洋红染液、詹纳斯绿B（健那绿）染液，解离固定液。（健那绿）染液，解离固定液。取材：用取材：用_作实验材料。作实验材料。制片：制片：取少量组织低渗处理后，放在取少量组织低渗处理后，放在_溶液中，溶液中，一定时间后轻轻漂洗。一定时间后轻轻漂洗。将漂洗后的组织放在载玻片上，滴加适量将漂洗后的组织放在载玻片上，滴加适量_。一定时间后加盖玻片，一定时间后加盖玻片，_。观察：观察：用显微镜观察时，发现几种不同特征的分裂中期细胞。用显微镜观察时，发现几种不同特征的分裂中期细胞。若

17、它们正常分裂，产生的子细胞是若它们正常分裂，产生的子细胞是_。右图是观察到的同源染色体进入右图是观察到的同源染色体进入(A1和和A2)的配对情况若的配对情况若A1正常，正常，A2发生的改变可能是发生的改变可能是_。试题举例：(2009山东理综)考查教材实验：选材、考查教材实验：选材、制片、染色的方法，有丝制片、染色的方法，有丝分裂与减数分裂的区别，分裂与减数分裂的区别，染色体结构变异的识别。染色体结构变异的识别。IIII（1414分）小麦的染色体数为分）小麦的染色体数为4242条。下图表示小麦条。下图表示小麦的三个纯种品系的部分染色体及基因组成：的三个纯种品系的部分染色体及基因组成：I I、I

18、III表示染色体，表示染色体，A A为矮杆基因，为矮杆基因，B B为抗矮黄病基因，为抗矮黄病基因，E E为抗条斑病基因，均为显性。乙品系和丙品系由普为抗条斑病基因，均为显性。乙品系和丙品系由普通小麦与近缘种偃麦草杂交后，经多代选育而来通小麦与近缘种偃麦草杂交后，经多代选育而来（图中黑色部分是来自偃麦草的染色体片段）。（图中黑色部分是来自偃麦草的染色体片段）。试题举例：(2011四川理综)将遗传的基本规律与遗将遗传的基本规律与遗传的细胞基础（减数分传的细胞基础（减数分裂）有机结合裂）有机结合（2）甲和乙杂交所得到的）甲和乙杂交所得到的F1自交，所自交，所有染色体正常联会，则基因有染色体正常联会，

19、则基因A与与a可可随随的分开而分离。的分开而分离。F1自交所自交所得得F2中有中有种基因型，其中仅种基因型，其中仅表现抗矮黄病的基因型有表现抗矮黄病的基因型有种。种。解析解析：（：（2）F1：AaBOF2（按正常的两对基因分析，符合自由组合定律）（按正常的两对基因分析，符合自由组合定律）基因型：基因型：9种种表现型：表现型：4种种F2中仅表现抗矮黄病的基因型有中仅表现抗矮黄病的基因型有2种。种。（BB、BO）(甲甲)AAOO(乙乙)aaBB（3）甲和丙杂交所得到的）甲和丙杂交所得到的F1自交，减数自交，减数分裂中分裂中甲甲与与丙丙因差异较大不能正常因差异较大不能正常配对，而其它染色体正常配对，

20、可观察配对，而其它染色体正常配对，可观察到到个四分体；该减数分裂正常完个四分体；该减数分裂正常完成，可生产成，可生产种基因型的配子，配子种基因型的配子，配子中最多含有中最多含有条染色体。条染色体。解析解析：（3）F1：AaEOOF1（小麦共有（小麦共有2121对染色体，形成配子时，一对染色对染色体，形成配子时，一对染色体不能联会，其余体不能联会，其余2020对都能正常配对）对都能正常配对）形成四分体：形成四分体：20个个F1产生的配子的基因型有产生的配子的基因型有4种。种。（AaEO、O、AO、aEO）（22条条、20条、条、21条、条、21条）条）(甲甲)AAOO(丙丙)aEaEOO（4）让

21、（）让（2）中）中F1与（与（3）中）中F1杂交，杂交，若各种配子的形成机会和可育性相等，若各种配子的形成机会和可育性相等，产生的种子均发育正常，则后代植株同产生的种子均发育正常，则后代植株同时表现三种性状的几率为时表现三种性状的几率为。AaOBOAaEOO（这种植株的基因型是：（这种植株的基因型是：AEB，1/41/43=3/16）(2)(2)中中F1AaOBO解析解析：（：（4）(3)(3)中中F1AaEOO 配子：配子：AB(1/4)AO(1/4)aOB(1/4)aOO(1/4)AO(1/4)aEO(1/4)AaEO（1/4）O(1/4)注意：注意：按上题的意按上题的意思这里第一对同源思

22、这里第一对同源染色体不能正常配染色体不能正常配对！故对！故“AaE”可可能正常分离，也可能正常分离，也可能不能分离！能不能分离！30.斑马鱼的酶斑马鱼的酶D由由17号染色体上的号染色体上的D基因编码。具体纯合突基因编码。具体纯合突变基因（变基因（dd）的斑马鱼胚胎会发出红色荧光。利用转基因技）的斑马鱼胚胎会发出红色荧光。利用转基因技术将绿色荧光蛋白（术将绿色荧光蛋白（G）基因整合到斑马鱼）基因整合到斑马鱼17号染色体上，号染色体上，带有带有G基因的胚胎能够发出绿色荧光。未整合基因的胚胎能够发出绿色荧光。未整合G基因的染色基因的染色体的对应位点表示为体的对应位点表示为g。用个体。用个体M和和N进

23、行如下杂交实验：进行如下杂交实验：试题举例：(2013北京理综)（1）在上述）在上述转转基因基因实验实验中，将中，将G基因与基因与质质粒重粒重组组，需要的两，需要的两类类酶酶是是和和。将重。将重组质组质粒粒显显微注射到斑微注射到斑马鱼马鱼中，整合到染色体上的中，整合到染色体上的G基因基因后，使胚胎后，使胚胎发发出出绿绿色色荧荧光。光。（2）根据上述）根据上述杂杂交交实验实验推推测测：亲亲代代M的基因型是的基因型是（选选填填选项选项前的符号）。前的符号）。aDDggbDdgg子代中只子代中只发发出出绿绿色色荧荧光的胚胎基因型包括光的胚胎基因型包括（选选填填选选项项前的符号）。前的符号）。aDDG

24、GbDDGgcDdGGdDdGg（3）杂杂交后，出交后，出现红现红绿荧绿荧光（既有光（既有红红色又有色又有绿绿色色荧荧光）胚胎光）胚胎的原因是的原因是亲亲代代（填（填“M”或或“N”）的初）的初级级精（卵）母精（卵）母细细胞胞在减数分裂在减数分裂过过程中，同源染色体的程中，同源染色体的发发生了交生了交换换，导导致染色体上的基因重致染色体上的基因重组组。通。通过记录过记录子代中子代中红红绿荧绿荧光胚胎数量光胚胎数量与胚胎与胚胎总总数，可数，可计计算得到算得到该亲该亲本本产产生的重生的重组组配子占其全部配子配子占其全部配子的比例，算式的比例，算式为为。解析解析：（：（2）dd红色、红色、G绿色绿色

25、F1：DGDg(DDGg)绿绿DGdg(DdGg)绿绿Dgdg（Ddgg）无无dgdg（ddgg）红红但题目告诉子代出现：但题目告诉子代出现：绿绿、红红、无、无、红红绿绿（？）(N)DGdg(M)Dgdg（DdGg）（Ddgg）F1出现出现红红绿绿色荧光的胚胎的基因型是色荧光的胚胎的基因型是ddGg或或ddGG原因是原因是N个体在减数第一次分裂是同源个体在减数第一次分裂是同源染色体的非姐妹染色单体发生过交叉互换，染色体的非姐妹染色单体发生过交叉互换，使使N个体产生的配子类型有四种：个体产生的配子类型有四种：DGdgDgdG (M个体一定只有两种配子：个体一定只有两种配子：Dg、dg)F1只发出

26、绿色荧光的胚胎基因型是只发出绿色荧光的胚胎基因型是DDGg、DdGg解析解析：（：（3）N配子配子M配子配子DGdgDg(1/2x)dG(1/2x)Dg（1/2）DDGgDdggDDggDdGgdg（1/2）DdGgddggDdggddGg(y)设设ddGg（红红绿）绿）出现的比例为出现的比例为y,重重组配子出配子出现的比例的比例为x,则：y=1/21/2xx=4y重组配子重组配子(x)27.某二倍体植物宽叶（某二倍体植物宽叶（M）对窄叶（）对窄叶（m）为）为显性，高茎（显性，高茎（H）对矮茎（）对矮茎（h）为显性，红花）为显性，红花（R）对白花（）对白花（r）为显性。基因）为显性。基因M、m

27、与基因与基因R、r在在2号染色体上，基因号染色体上，基因H、h在在4号染色体号染色体上。上。试题举例：(2013山东理综)（2）用基因型为）用基因型为MMHH和和mmhh的植株为的植株为亲本杂交获得亲本杂交获得F1，F1自交获得自交获得F2，F2中自交性中自交性状不分离植株所占的比例为状不分离植株所占的比例为1/4，用隐性亲本，用隐性亲本与与F2中宽叶高茎植株测交，后代中宽叶高茎与中宽叶高茎植株测交，后代中宽叶高茎与窄叶矮茎植株的比例为窄叶矮茎植株的比例为41。解析解析：（：（2）F1：MmHhP:MMHHmmhh F2宽叶高茎植株测交：宽叶高茎植株测交：MM(1/3)HH(1/3)Mm(2/

28、3)Hh(2/3)后代中宽叶高茎占（后代中宽叶高茎占（1/3+2/31/2）（1/3+2/31/2）=4/9；窄叶窄叶矮茎占（矮茎占（2/31/2）（2/31/2）=1/9。mmhh（4）现有一宽叶红花突变体，推测其体细胞内与该表现）现有一宽叶红花突变体，推测其体细胞内与该表现型相对应的基因组成为图甲、乙、丙中的一种，其他同源染型相对应的基因组成为图甲、乙、丙中的一种，其他同源染色体数目及结构正常。现色体数目及结构正常。现只有各种缺失一条染色体的植株可只有各种缺失一条染色体的植株可供选择，供选择，请设计请设计一步一步杂交实验，确定该突变体的基因组成是杂交实验，确定该突变体的基因组成是哪一种。（

29、注：各型配子活力相同；控制某一性状的基因都哪一种。（注：各型配子活力相同；控制某一性状的基因都缺失时，幼胚死亡）缺失时，幼胚死亡）实验步骤：实验步骤：；观察、统计后代表现性及比例。观察、统计后代表现性及比例。结果预测：结果预测：.若若，则为图甲所，则为图甲所示的基因组成；示的基因组成；.若若，则为图乙所，则为图乙所示的基因组成；示的基因组成；.若若，则为图丙所，则为图丙所示的基因组成。示的基因组成。缺失一条染色体的植株缺失一条染色体的植株:宽红宽红宽白宽白窄红窄红窄白窄白若选宽红，则甲的子代为若选宽红，则甲的子代为MMRR、MMRr、MR、Mr，宽宽红红宽宽白白为为31；乙的子代；乙的子代为为

30、MMRR、MMR、MR、M，全，全为宽红为宽红；丙的子代；丙的子代为为MMRR、MR，全，全为宽红为宽红。乙。乙、丙将无法区分。丙将无法区分。若选宽白，则甲的子代为若选宽白，则甲的子代为MMRr、MMrr、MR、Mr，宽宽红红宽宽白白为为11；乙的子代；乙的子代为为MMRr、MMr、MR、M，宽红宽红宽宽白白为为21；丙的子代；丙的子代为为MMRr、MR、Mr，宽宽红红宽宽白白为为21。乙。乙、丙将无法区分。、丙将无法区分。缺失一条染色体的植株缺失一条染色体的植株:宽红宽红宽白宽白窄红窄红窄白窄白若选窄红，则甲的子代为若选窄红，则甲的子代为MmRR、MmRr、MR、Mr，宽宽红红宽宽白白为为3

31、1；乙的子代；乙的子代为为MmRR、MmR、MR、M，全，全为宽红为宽红；丙的子代；丙的子代为为MmRR、MR、mR，宽红宽红窄窄红红为为21。甲、乙。甲、乙、丙都可区分。、丙都可区分。若选窄白，则甲的子代为若选窄白，则甲的子代为MmRr、Mmrr、MR、Mr，宽宽红红宽宽白白为为11；乙的子代；乙的子代为为MmRr、Mmr、MR、M，宽红宽红宽宽白白为为21；丙的子代；丙的子代为为MmRr、MR、mr，宽红宽红窄白窄白为为21。甲、乙。甲、乙、丙都可区分。、丙都可区分。试题解读：1.本部分内容在理综试题中单独命制选择题本部分内容在理综试题中单独命制选择题的可能性不大，往往在遗传大题中结合遗传

32、的可能性不大，往往在遗传大题中结合遗传规律进行深入考查规律进行深入考查，试题难度一般都较大，试题难度一般都较大，是大部分学生的薄弱环节，不少学生对此有是大部分学生的薄弱环节，不少学生对此有一定的恐惧心理；一定的恐惧心理；2.本部分内容若出现在在选择题中，往往会本部分内容若出现在在选择题中，往往会将有丝分裂与减数分裂结合，考查学生是否将有丝分裂与减数分裂结合，考查学生是否深入理解二者的区别。深入理解二者的区别。特别提醒：1.不考连锁互换规律，但可以在减数分不考连锁互换规律，但可以在减数分裂过程中考查连锁互换现象及其所带来裂过程中考查连锁互换现象及其所带来的后果；的后果；2.注意教材中的观察实验：

33、注意教材中的观察实验：“观察蝗虫观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片精母细胞减数分裂固定装片”，比较各，比较各时期染色体的显著特征；时期染色体的显著特征；3.不要求细胞质遗传，但学生应知道受不要求细胞质遗传，但学生应知道受精卵中来自双亲的遗传物质是不等的。精卵中来自双亲的遗传物质是不等的。复习建议：1.引导每个学生亲自利用绘图的方式理清减引导每个学生亲自利用绘图的方式理清减数分裂各个时期的行为特点以及染色体、数分裂各个时期的行为特点以及染色体、DNA和染色单体的数量变化规律，并注意与和染色单体的数量变化规律，并注意与有丝分裂的各个时期进行详细比较；有丝分裂的各个时期进行详细比较；2.将一对、两对等

34、位基因分别标注在一对、将一对、两对等位基因分别标注在一对、两对同源染色体上，分别画图演绎无交叉互两对同源染色体上，分别画图演绎无交叉互换和有交叉互换时产生配子的类型及比例；换和有交叉互换时产生配子的类型及比例；3.比较一个精（卵）原细胞与一个相同基因比较一个精（卵）原细胞与一个相同基因型的个体产生配子类型的差异。型的个体产生配子类型的差异。复习建议：4.将三对等位基因分别标注在一对、两对或将三对等位基因分别标注在一对、两对或三对同源染色体上，分别画图演绎无交叉互三对同源染色体上，分别画图演绎无交叉互换和有交叉互换时产生配子的类型及比例；换和有交叉互换时产生配子的类型及比例；5.分别分析讨论减一

35、、减二时期出现染色体分别分析讨论减一、减二时期出现染色体分裂不正常时产生配子的情况；分裂不正常时产生配子的情况；6.分析讨论某对染色体因分析讨论某对染色体因“单体或三体单体或三体”而而不能正常配对时产生配子的情况，推导子代不能正常配对时产生配子的情况，推导子代的表现型及比例；的表现型及比例；7.利用典型题型进行强化训练，注意方法的利用典型题型进行强化训练，注意方法的归类总结和思维能力的训练。归类总结和思维能力的训练。考纲要求：知知识识内容内容要求要求2-2遗传遗传的物的物质质基基础础（1）人）人类对遗传类对遗传物物质质的探索的探索过过程程（2）DNA分子分子结结构的主要特点构的主要特点（3）基

36、因的的概念）基因的的概念（4）DNA分子的复制分子的复制（5）遗传遗传信息的信息的转录转录和翻和翻译译本考点涵盖的内容：本考点涵盖的内容：必修必修2第第3章章基因的本质基因的本质第第4章章基因的表达基因的表达考纲解读：考纲解读：1.本部分内容全为本部分内容全为级要求，是现代生物学级要求，是现代生物学发展最快的领域，应该是高考的重点，但发展最快的领域，应该是高考的重点，但过去几年的四川卷这部分考得不多，应该过去几年的四川卷这部分考得不多，应该引起重视引起重视；2.“人类对遗传物质的探索过程人类对遗传物质的探索过程”单列出来单列出来且为且为级要求，强调科学研究思想与方法级要求，强调科学研究思想与方

37、法的重要性；的重要性；3.“遗传的物质基础遗传的物质基础”，强调在分子水平上，强调在分子水平上中解释遗传与变异的根本原因。中解释遗传与变异的根本原因。2.针对耐药菌日益增多的情况，利用噬菌体作针对耐药菌日益增多的情况，利用噬菌体作为一种新的抗菌治疗手段的研究备受关注。为一种新的抗菌治疗手段的研究备受关注。下列有关噬菌体的叙述，正确的是下列有关噬菌体的叙述，正确的是A.利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌体的蛋白利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌体的蛋白质质B.以宿主菌以宿主菌DNA为模板合成子代噬菌体的核酸为模板合成子代噬菌体的核酸C.外壳抑制了宿主菌的蛋白质合成，使该细菌外壳抑制了宿主菌的蛋白质合成，

38、使该细菌死亡死亡D.能在宿主菌内以二分裂方式增殖，使该细菌能在宿主菌内以二分裂方式增殖，使该细菌裂解裂解试题举例：(2012重庆理综)考查噬菌体侵染细考查噬菌体侵染细菌的实验菌的实验2.艾弗里和同事用艾弗里和同事用R型和型和S型肺炎双球菌进行型肺炎双球菌进行实验，结果如下表。从表可知实验，结果如下表。从表可知A.不能证明不能证明S型菌的蛋白质不是转化因子型菌的蛋白质不是转化因子B.说明说明S型菌的荚膜多糖有酶活性型菌的荚膜多糖有酶活性C.和和说明说明S型菌的型菌的DNA是转化因子是转化因子D.说明说明DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质试题举例：(2011广东理综)实验组实验组号号 接种菌型

39、接种菌型 加入加入S型菌物型菌物质质 培养皿培养皿长长菌情况菌情况R蛋白蛋白质质R型型R荚荚膜多糖膜多糖R型型RDNAR型、型、S型型RDNA（DNA酶酶处处理）理）R型型考查肺炎双球菌转考查肺炎双球菌转化实验化实验5.假设一个双链均被假设一个双链均被32P标记的噬菌体标记的噬菌体DNA由由5000个个碱基对组成，其中腺嘌呤占全部碱基的碱基对组成，其中腺嘌呤占全部碱基的20%，用这，用这个噬菌体侵染只含个噬菌体侵染只含31P的大肠杆菌，共释放出的大肠杆菌，共释放出100个个子代噬菌体。下列叙述正确的是子代噬菌体。下列叙述正确的是A.该过程至少需要该过程至少需要3105个鸟嘌呤脱氧核苷酸个鸟嘌呤

40、脱氧核苷酸B.噬菌体增殖需要细菌提供模版、原料和酶等噬菌体增殖需要细菌提供模版、原料和酶等C.含与只含的子代噬菌体的比例为含与只含的子代噬菌体的比例为1:49D.该该DNA发生突变，其控制的性状即发生改变发生突变，其控制的性状即发生改变试题举例：(2012山东理综)在噬菌体侵染细菌的实在噬菌体侵染细菌的实验中考查验中考查DNA的结构与的结构与复制复制30.科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素示踪科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素示踪技术及密度梯度离心方法进行了技术及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的探复制方式的探索实验，实验内容及结果见下表。索实验，实验内容及结果见下表。试题举例：(

41、2010北京理综)组别组别1组组2组组3组组4组组唯一氮源唯一氮源14NH4Cl14NH4Cl14NH4Cl14NH4Cl繁殖代数繁殖代数多代多代多代多代一代一代两代两代培养培养产产物物ABB的子的子I代代B的子的子II代代操作操作提取提取DNA并离心并离心离心离心结结果果仅为轻带仅为轻带(14N/14N）仅为仅为重重带带(15N/15N）仅为仅为中中带带(15N/14N）1/2轻带轻带1/2中中带带请分析并回答：（1）要得到DNA中的N全部被放射性标记的大肠杆菌B，必须经过_代培养，且培养液中的_是唯一氮源。（2）综合分析本实验的DNA离心结果，第_组结果对得到的结论起到了关键作用，但需把它

42、与第_组和第_组的结果进行比较，才能说明DNA分子的复制方式是_。（3）分析讨论：若子I代DNA的离心结果为“轻”和“重”两条密度带，则“重带”DNA来自于_，据此可判断DNA分子的复制方式不是_复制。DNA分子半保留复制分子半保留复制的实验证据的实验证据（选学内容作为背景材料）（选学内容作为背景材料）5.图示细胞内某些重要物质的合成过程。该过程发生图示细胞内某些重要物质的合成过程。该过程发生在在A真核细胞内，一个真核细胞内，一个mRNA分子上结合多个核糖体分子上结合多个核糖体同时合成多条肽链同时合成多条肽链B原核细胞内，转录促使原核细胞内，转录促使mRNA在核糖体上移动以便合成肽链在核糖体上

43、移动以便合成肽链C原核细胞内，转录还未结束便原核细胞内，转录还未结束便启动遗传信息的翻译启动遗传信息的翻译D真核细胞内，转录的同时核糖真核细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传信息的翻译体进入细胞核启动遗传信息的翻译试题举例：(2012安徽理综)考查原核细胞中基因控考查原核细胞中基因控制蛋白质合成的过程制蛋白质合成的过程3 3某生物基因表达某生物基因表达过程如程如图所示。下列叙述所示。下列叙述与与该图相符的是相符的是A在在RNA聚合聚合酶酶作用下作用下DNA双螺双螺旋解开旋解开BDNA-RNA杂杂交交区域中区域中A应应与与T配配对对CmRNA翻翻译译只只能得一条能得一条肽链肽链D该过该过程

44、程发发生在真核生在真核细细胞中胞中试题举例：(2013浙江理综)2.根据表中的已知条件，判断苏氨酸的密码子根据表中的已知条件，判断苏氨酸的密码子是是A.TGUB.UGAC.ACUD.UCU试题举例：(2010天津理综)DNA双链双链TGmRNAtRNA反密码子反密码子A氨基酸氨基酸苏氨酸苏氨酸考查基因表达过程中的考查基因表达过程中的碱基互补配对原则碱基互补配对原则30.多数真核生物基因中编码蛋白质的序列被一些不多数真核生物基因中编码蛋白质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序列称为一个列称为一个内含子内含子。这类基因经转录、加工形

45、成的。这类基因经转录、加工形成的mRNA中只含有编码蛋白质的序列。某同学为检测中只含有编码蛋白质的序列。某同学为检测某基因中是否存在内含子，进行了下面的实验：某基因中是否存在内含子，进行了下面的实验：步骤步骤：获取该基因的双链：获取该基因的双链DNA片段及其片段及其mRNA；步骤步骤：加热：加热DNA双链使之成为双链使之成为单链，并与步骤单链，并与步骤所获得的所获得的mRNA按照碱基配对原则形成双链分子；按照碱基配对原则形成双链分子；步骤步骤：制片、染色、电镜观察，：制片、染色、电镜观察，可观察到图中结果。可观察到图中结果。试题举例：(2009宁夏理综)请回答：请回答：（1）图中凸环形成的原因

46、是）图中凸环形成的原因是，说，说明该基因有明该基因有个内含子。个内含子。（2）如果现将步骤）如果现将步骤所获得的所获得的mRNA逆转逆转录得到录得到DNA单链，然后该单链，然后该DNA单链与步骤单链与步骤中的单链中的单链DNA之一按照碱基配对原则形成双之一按照碱基配对原则形成双链分子，理论上也能观察到凸环，其原因是链分子，理论上也能观察到凸环，其原因是逆转录得到的逆转录得到的DNA单链中不含有单链中不含有序列。序列。（3）DNA与与mRNA形成的双链分子中碱基形成的双链分子中碱基配对类型有配对类型有种，分别是种，分别是。以内含子为背景材料考以内含子为背景材料考查转录过程中查转录过程中DNA与与

47、RNA的配对关系的配对关系（不超纲）（不超纲）试题举例：(2013天津理综)7肠道病毒肠道病毒EV71为单股正链为单股正链RNA（+RNA）病毒，）病毒，是引起手足口病的主要病原体之一。下面为该病是引起手足口病的主要病原体之一。下面为该病毒在宿主细胞内增殖的示意图。毒在宿主细胞内增殖的示意图。据图回答下列问题：据图回答下列问题：（1）图中物质）图中物质M的合成场所是的合成场所是 宿主细胞宿主细胞的核糖体的核糖体 。催化。催化、过程的物质过程的物质N是是RNA聚合酶聚合酶 。（2）假定病毒基因组）假定病毒基因组+RNA 含有含有7500个碱基，个碱基，其中其中A和和U占碱基总数的占碱基总数的40

48、%。以病毒基因组。以病毒基因组+RNA 为模板合成一条子代为模板合成一条子代+RNA的过程共需要的过程共需要碱基碱基G和和C （750060%2=）9000 个。个。（3）图中）图中+RNA有三方面的功能，分别是有三方面的功能，分别是翻翻译的模板、复制的模板、病毒的组成成分译的模板、复制的模板、病毒的组成成分 。27.某二倍体植物宽叶（某二倍体植物宽叶（M）对窄叶（）对窄叶（m）为显性，高茎）为显性，高茎（H）对矮茎（）对矮茎（h）为显性）为显性（1）基因）基因M、R编码各自蛋白质前编码各自蛋白质前3个氨基酸的个氨基酸的DNA序列如序列如上图，起始密码子均为上图，起始密码子均为AUG。若基因。

49、若基因M的的b链中箭头所指碱基链中箭头所指碱基C突变为突变为A，其对应的密码子由，其对应的密码子由GUC变为变为UUC。正常。正常情况下，基因情况下，基因R在细胞中最多有在细胞中最多有4个个,其转录时的模板位于其转录时的模板位于a（填（填“a”或或“b”）链中。）链中。试题举例：(2013山东理综)11.回答下列果蝇眼色的遗传问题。回答下列果蝇眼色的遗传问题。试题举例：(2013四川理综)（3）果蝇出现白眼是基因突变导致的，该基因突变）果蝇出现白眼是基因突变导致的，该基因突变前的部分序列（含起始密码信息）如下图所示。前的部分序列（含起始密码信息）如下图所示。(注：起始密码子为注：起始密码子为A

50、UG，终止密码子为，终止密码子为UAA、UAG或或UGA)上图所示的基因片段在转录时，以上图所示的基因片段在转录时，以乙乙链为模板链为模板合成合成mRNA；若；若“”所指碱基对缺失，该基因控制合所指碱基对缺失，该基因控制合成的肽链含成的肽链含5个氨基酸。个氨基酸。试题解读：1.DNA分子的结构与复制常常与分子的结构与复制常常与“噬菌体侵染细菌噬菌体侵染细菌”和和“肺炎双球菌转化实验肺炎双球菌转化实验”结合进行考查；结合进行考查；2.“基因的结构、基因的结构、DNA半保留复制的证据、遗传密半保留复制的证据、遗传密码的破译码的破译”等内容都不要求，但仍然可以作为背景等内容都不要求，但仍然可以作为背