细胞的能量“通货”—ATP教案--高一上学期生物人教版必修1.docx

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1、细胞的能量通货“ATP”教学设计 教学步骤教师活动学生活动教学目标导入：细胞的能量通货“ATP”一、ATP是直接能源物质二、ATP的结构三、ATP和ADP的相互转化总结请学生起来讲述“囊萤映雪”的故事，引出问题探讨的三个问题1、 萤火虫发光的生物学意义是什么？2、 萤火虫体内有特殊的发光物质吗？3、 萤火虫发光需要消耗能量吗？提问：萤火虫发光的能量来自什么？引出探究实验通过学生设计的探究实验得出结论：ATP是直接能源物质。强调：生物体内的许多反应都需要能量的参与，糖类、脂肪中的能量不能直接用于生命活动，只有转化成ATP中活跃的化学能才能被生命活动直接利用。把糖类和脂肪比喻成银行卡，ATP比喻成

2、现金。ATP可以为生命活动直接供能，它具有怎样的结构呢？投影仪展示学生导学案完成情况。展示ATP结构式的图片，介绍ATP的中文名、元素组成、ATP的结构简式。提问：我们已经知道ATP是直接能源物质，它是怎样为萤火虫发光提供能量的呢？重点强调ATP的水解实际上就是高能磷酸键的水解。展示ATP结构式图片，提问：当ATP脱掉一个磷酸基团后形成的物质是什么？脱掉两个磷酸基团后形成的物质又是什么？请同学们完成“及时反馈”练习题。请学生评讲练习题。提问：萤火虫发光需要ATP直接供能，但它体内ATP的含量却很少，消耗的远远大于现有的含量，它是如何解决这一矛盾的呢？ATP是怎样合成的呢？ATP合成需要哪些条件

3、？指导学生看这部分内容，思考、讨论导学案的问题。并请学生描述ATP与ADP相互转化的情况。提问：ATP水解释放的能量来自哪里？ATP形成过程中能量来自哪里？再详细总结。（对动物、人、细菌、真菌呼吸作用；对绿色植物呼吸作用、光合作用）提问：这是一个可逆反应吗？为什么？特别强调此转化过程能量不可逆，反应过程也不可逆。（反应过程的酶、反应场所、能量不同）总结：ATP和ADP相互转变及其能量的来源与去路。细胞内既有吸能反应，又有放能反应，吸能反应与ATP的水解联系，放能反应与ATP的合成联系。能量通过ATP分子在吸能与放能中循环流通。因此，我们可以形象地把它比喻成细胞内流通的能量“通货”。完成练习题，

4、请学生讲评这节课我学到了什么？我还有哪些疑问？请同学们认真完成导学案上的知识构建思考并回答问题相互传递求偶信号腹部后端细胞内有荧光素需要学生设计探究实验证明ATP是直接供能物质自己阅读教材完成导学案知识点一。根据ATP的结构解释供能原理。完成ATP水解反应式。解释ATP分别脱掉一个磷酸基团和两个磷酸基团后形成什么物质。完成导学案知识点一的相关练习题。回答问题。回答问题看书，思考并讨论：ATP转化成ADP需要什么条件？释放的能量用于何处？ADP转化成ATP需要什么条件？所需能量来源？描述ATP和ADP相互转化结合图5-7举例ATP的利用。思考回答ATP形成过程中能量来自哪里？讨论：ATP与ADP

5、相互转化是可逆反应吗？为什么？从三个方面总结ATP与ADP相互转化不是可逆反应。（反应条件、能量来源、合成或分解场所）结合图5-7理解老师讲述的例子。明确ATP的用处。写出ATP与ADP相互转化的反应式。完成“及时反馈”练习题并自己讲评。完成导学案上的知识构建用故事激发学生兴趣，引入课题。让学生明确ATP的生理功能是直接为生命活动供能。深入理解ATP是细胞内流通的能量“通货”。引起学生对ATP结构的思考。使学生通过阅读自己归纳总结ATP的结构。培养学生理解和分析能力。学生通过动手获得知识。加深学生对ATP结构的认识，理解ADP的结构，掌握腺嘌呤核糖核苷酸和ATP的关系巩固本节难点知识。培养学生思考、小组合作能力。通过自主描述ATP和ADP相互转化，加深理解。培养学生思考问题，讨论问题，解决问题能力。再次理解“ATP”是细胞内的能量“通货”。通过练习题巩固知识点，通过自己讲评发现问题。学生通过建构本节课知识体系总结、巩固本节重、难点，从中发现问题。学科网（北京）股份有限公司