速度变化快慢的描述—加速度 教学设计--高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docx

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1、速度变化快慢的描述加速度教学设计 【教材分析】速度变化快慢的描述加速度是人教版物理必修一第一章第五节的内容，是学生学习了位移、时间与时刻、参考系、速度等之后又要学习的一个描述物体运动的物理量，为今后学习匀变速直线运动以及学习牛顿定律打下基础，在教材上起到承上启下的作用。教材在安排上也是跟速度的编排如出一辙，从运动的快慢比较出发，然后从加速度的大小和方向去分析，再用图像去介绍加速度，让学生在熟悉的模式中学习加速度，达到一个很好的效果。【学情分析】加速度是高一年级物理课较难懂的概念。在生活中没有加速度这一概念，学生的生活经验中与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。对新的概念的理

2、解还不完善，对物理方法的运用也不成熟，对物理的兴趣还不是很浓厚，需要教师在巧妙的引导的同时能够培养他们探索物理的兴趣，为今后的学习做铺垫。【设计理念】物理学习十分注重实验的操作，以及学生的自主学习，分析讨论的能力，能够从学生熟悉的生活中选择合适的素材来引用到物理学中，最终又回归生活，为生活服务，同时也注重知识间的迁移运用。新课程注重学生的主体作用，老师的主导作用。所以本节课将从物理学的基本理念出发，运用生活中常见的例子来引入课题，并从例子中用形象生动的活动来学习新知识，探究加速度的内容，最后解决生活问题，使学生在轻松愉悦、自主学习的环境中学习新知识，探究新知识，运用新知识。【教材分析】加速度是

3、力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的概念。在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。为此，教材先列举生活中常见三种的加速情境，让学生讨论它们速度变化的快慢，以增强学生对速度变化快慢的感性认识。从而引入加速，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。对重要的vt图象，教材又设置一个“思考与讨论”，让学生通过vt图象加深对加速度的认识和对图象的理解。【教学目标与核心素养】物理观念：理解引入加速度的物理意义，知

4、道加速度是矢量。科学思维：培养学生分析现象的能力及抽象思维能力科学探究：领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义科学态度与责任：培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点【教学重难点】1.教学重点：（1）速度的变化量、速度的变化率的含义。（2）加速度的概念及物理意义。2.教学难点：速度、速度的变化量及速度变化快慢的区分【课前准备】多媒体课件，【问题情境引入】 师：请同学们看下表中生活中常见的三种运动情境 初速度m.s-1经过时间s末速度m.s-1甲：小朋友从高处沿滑梯下滑023乙：小球从高处静止竖直下落0220丙：火车从

5、车站出发010020请同学们思考能否用我们已学过物理量或知识比较：（1）甲、乙两个谁速度改变快？（2）乙、丙两个谁速度改变快？（3）甲、丙两个谁速度改变快？（教师提示：两个物体运动的快慢是如何比较的。）（学生答：（1）甲、乙经历的时间t一样，甲的速度变化量为3ms，乙的速度变化量为20ms，经过类比后，得到乙速度改变较快。（2）比较乙、丙它们的速度变化量都为20ms，但所用的时间不一样，进行类比后，所用时间越少的，速度改变快。知乙速度改变较快。（3）甲、丙，速度变化是不同，经历的时间也不一样，如何比较它们速度变化呢？师：速度的改变大小不一样，经过的时间也不一样，我们无法用以前的知识比较，需要一

6、种统一的新的衡量标准才能比较，意味着一种新的物理量的诞生加速度。（板书标题）师：加速度该如何定义才能作为标准，比较乙、丙速度改变的快慢呢？（计算平均每秒速度的变化量，即单位时间内速度量变化多的，速度变化的快）师：速度的改变量除以所用的时间，可以反映出物体速度改变的快慢，我们把这个比值叫加速度。（板书）1物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量，其数值越大，表示速度改变越快。2定义：加速度等于速度的改变量与发生这一改变所用时间的比值。3公式：aVt，且VV2V1师：解释V1与V2的含义，另外速度的变化量与时间的比值也叫速度的变化率。公式出来后，单位也确定，它是一个复合单位，与学生共同分析，得出

7、国际单位和常用单位以及读法。4单位：ms2问：加速度是矢量还是标量呢？为什么？方向如何规定？PPT展示：【合作探究一】：速度的变化量、加速度的标矢量？二者方向的关系？一辆小汽车在平直的公路上运动的速度-时间如图所示，（1）试计算0-2s、4s-5s汽车速度变化量V及加速度？（2）运用矢量作图法表示出0-2s,4-5sV？（3）对比（1）（2）结果讨论分析：速度变化量V、加速度a是否有方向？二者方向的关系？学生讨论后，师生在一起得出速度是矢量，速度的变化量V也是矢量，单位时间内速度的改变量也是矢量，所以a方向与V的方向相同。问：加速度的方向与速度方向有什么关系？PPT展示：【合作探究二】：加速度

8、a方向与速度V方向的关系观察【合作探究一】中V-t图象中的AB段、CD段特点，试分析：在直线运动中什么情况下加速度a方向与速度V方向相同？什么情况下加速度a方向与速度V方向相反？学生观察V-t图象中的AB段、CD段的运动特点，结合【合作探究一】计算的加速度的结果和速度的方向，讨论后总结：在AB段加速运动中加速度a方向与速度V方向相同，在CD段减速运动中加速度a方向与速度V方向相反。问：加速度、速度、速度的变化量的大小之间有怎样的关系？PPT展示：【合作探究三】：加速度、速度、速度的变化量的大小关系请同学们观察【合作探究一】中V-t图象中速度，讨论速度、速度的变化量、加速度的大小之间有无关系？学

9、生观察V-t图象中速度大小，结合【合作探究一】计算的速度的变化量、加速度的大小，讨论速度、速度的变化量、加速度的大小之间有无关系？得出初步结论：速度、速度的变化量、加速度的大小之间无联系。PPT展示：结合生活实例思考：1、 速度变化量大，而加速度小，可能吗？2、 速度大，加速度小，有可能吗？3、 加速度大，速度变化一定快吗？4、物体速度为零时，其加速度也一定为零。PPT展示讨论结果：a与V、 v 均无关，只与v / t 有关PPT展示速度V、速度变化v、加速度a的区别与联系位置变化快和慢，速度大小来体现速度变化大和小，末初相减来体现。速度变化快和慢，加速度大小来体现。【课堂小结】：本节课你学到

10、了什么？还有什么疑惑？学生回答：PPT展示：【课堂检测】 1.下列关于速度和加速度的叙述中，结论正确的是 ( )A、物体的速度越大，它的加速度也一定越大B、物体运动的加速度为零，它的速度也为零C、物体运动的速度改变越大，它的加速度也一定越大D、物体运动的速度改变越快，它的加速度也一定越大学生读题后完成，回答。师：根据完成情况适当补充PPT展示：【课堂检测】2.有三辆小汽车速度由0变化到100m/s所用时间分别为：奇瑞轿车： 1164s新奥迪A84车：7s宝马车：63s 如用这些车作赛车参加百米赛跑，你希望驾驶哪一辆？为什么？学生读题后完成，回答。师：根据完成情况适当补充PPT展示：【课堂检测】

11、3.有些国家的交管部门为了交通安全，特制定了死亡加速度为500g（g=10m/s2）,以警示世人。意思是如果行车加速度超过此值，将有生命危险。这么大的加速度，一般车辆是达不到的，但是如果发生交通事故时，将会达到这一数值，试判断：两辆摩托车以15m/s相向而撞，碰撞时间为0.002s ，驾驶员是否有生命危险？学生读题后完成，回答。师：根据完成情况适当补充PPT展示：【作业】1.如图所示，小球以3m/s的速度与墙发生碰撞后被原速率反弹，碰撞时间为0.2s，求在碰撞过程中小球的加速度。2.a、b是两个运动物体的vt图像，哪个物体运动的加速度较大？为什么？板书设计：【教学反思】加速度概念是高中物理最为抽象的概念之一，高一学生在此时对加速度的理解还有欠缺之处。本节课从问题情景导入加速度概念后，结合vt图像逐步引导学生讨论：1、 加速度的标矢量、加速度方向与速度变化量方向的关系？2、 加速度方向与速度方向的关系3、 讨论速度、速度的变化量、加速度的大小之间有无关系？再将理论和实际相结合，引导学生讨论，最后通过顺口流总结，便于学生记忆。课堂检测结合生活实际，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。整节课采用小组合作、讨论的教学方式展开，学生的参与度高。在学生的讨论交流中完成本节的教学任务，也在讨论交流中突破重难点。学科网（北京）股份有限公司