高考作文写作提升课堂：考场议论文的四大注意问题.docx

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1、高考作文写作提升课堂：考场议论文的四大注意问题议论文的核心是中心论点，全文都要为中心论点服务。而开头、结尾、分论点是考场作文最令评卷老师瞩目的地方。在内容方面，“开头结尾偏题”和“分论点偏题”是考场作文的禁忌。议论文作为一种书面文体，在形式上需要有规范的语言和格式，这也是阅卷老师一眼能看到的东西。在形式方面，“口语化的语言”和“不规范的格式”也是考场作文的禁忌。触碰到禁忌的作文，一般不会达到及格分。01第一禁忌：分论点偏题案例1案例2点评案例1的中心论点是“团结能够给人带来温暖”，然而，三个分论点都在论述“温暖”，而非“团结”。案例2的第一个分论点论述的是“团结”，但第二个分论点的中心偏离为“

2、论述中国与世界的关系”，第三个分论点的中心则偏离为“论述高尚的品格”。这是议论文最典型的偏题类型：“主次不分”。举个更加生动的例子：我想论述“笔的作用”，我说“它可以绘画”，然后我全文大谈特谈“画出来的画有多美”，这已经不再是论述“笔”，而是在论述“画”，“笔”的出现，也只是为了引出“画”而已。如何避免该禁忌呢？紧扣关键词。对于初学者而言，每一个分论点都要包含文章的关键字词。以案例1为例，如果该同学有意识地将“团结”引入每一个分论点，可能会这么写：分论点1：最能够感觉到的温暖，便是国与国、民族与民族之间的那份团结。分论点2：最能够感受到的力量，便是来自社会生活中的团结。分论点3：最能够体会到的

3、感动，便是我们彼此共有的团结。02第二禁忌：开头结尾偏题案例点评该案例中，开头第三段才引入团结，这是在讲“团结”，还是在讲“中华民族复兴的原因”？结尾也没有提到“团结”，这是在讲“团结”，还是在讲团结而产生的“勇气”？这种偏题也是属于“主次不分”。开头结尾和分论点的不同在于，前者是一段话，后者是一句话。在一段话中，主次的关系很大程度上体现在篇幅的多少。如何避免该禁忌呢？详写中心句。以该案例为例，作者本意是想通过前两段话“引入”第三段的主题，但由于篇幅过多，前两段话已然成为中心，第三段话成为了前两段话的答案。按照前三段的思路写下去，后面应该继续“中华民族复兴的原因”，因为“团结”，因为“拼搏”，

4、因为“自信”等等。前三段可以这样修改：我们生活在一个强盛的中国，可谁能想到，两百年前的中国，是列强肆意玩弄的玩物。我们的先辈们，因团结而无坚不摧，因团结而不可动摇，用团结为我们托举了光明的现在。生活在新时代的我们，依旧需要用这份团结来彰显我们的责任担当。03第三禁忌：口语化的语言案例1案例2点评上述两个案例的语言多冗杂赘余，缺少严密的逻辑。出现这样的问题，表明该同学尚未建立起书面语的语感，整体的基础较差。平时需要多开口读一读规范的议论文文章，最好能够背下来一两篇，以培养对于书面语的初步感知。案例1可以如下修改：团结，体现在生活的点滴之中。团结，体现在民族的精魂之中。团结，体现在国家的大政之中。04第四禁忌：不规范的格式案例点评不规范的格式包括很多，比如段落的排布，开头和结尾不可占过多篇幅；比如标点符号的使用，合理使用点号，正确使用标号；比如中心论点和分论点的位置，中心论点宜放在开头的最后一句，分论点宜放在每段的第一句；等等。该案例的错误属于文体的格式问题。除了“倡议书”，一般不用“第一”“第二”这一类序数词。学科网（北京）股份有限公司